體驗式學習在小學數學教學中的運用

高永忠

隨著新課改的深入發展，教育領域等相關部門對受教育者的全面發展和綜合素質的提高極度的關注，在素質教育的背景下促進他們的全面發展，協調進步，讓每一位學生在和諧、融洽、愉悅的環境下快樂地學習、健康地成長。因此，在小學數學的授課過程中，教師要以新課改的要求為基礎，對教學方式進行改革和創新，轉變教學理念。體驗式學習是一種新型的教與學模式，可以讓學生體驗到學習數學的樂趣，感受到該課程的無限魅力以及奧妙，此種學習模式可以引導學生對數學進行探索，對知識進行學習和總結。在教育改革這個大背景下，教師可以充分運用體驗式的教學模式，引導學生主動學習。

一、體驗式學習模式的特點分析

傳統的學習模式是受教育者被動地接受知識，他們只是在課堂中接受教師的知識，教師是課堂的主體，學生跟著教師的思路不經思考地學習，這樣他們的主觀能動性就得不到發展，思考能力以及理解能力得不到提升，無法真正發揮受教育者的主體地位。傳統的學習模式不利于他們的發展，會讓他們產生消極的學習態度，無法真正調動學生的主動性、積極性，最終，導致他們的成績不理想，該課程的教學效率低。而體驗式的學習模式，可以充分發揮受教育者的主體地位，以受教育者為中心，教師輔助教學。該模式重視提高學生的數學素質，培養他們的思維，掌握思想和方法，有利于依受教育者的特點進行教學，關注他們的問題，激發他們的興趣以及學習熱情，提高他們的探索能力和解決問題的能力?？傊?，體驗式學習模式有利于該課程的教學，它具有以下幾個特點。

1.主觀性。體驗式學習更加強調受教育者的學習感受，強調他們的主體地位，發揮他們的主觀能動性。這種學習模式要求教師轉變教學理念，與學生建立和諧的師生關系，多加交流，教師激勵受教育者主動參與課堂，自主學習，積極實踐，讓學生體驗和感受每一個學習環節，探索和發現知識，提升能力。

2.直觀性。體驗式的學習模式是一種新型的學習模式，與傳統的模式不同，這種學習模式要求教師為學生設計契合學習和發展的教學環境，構建一個和諧的舒適的高效的課堂。在授課過程中，以受教育者的特點為基礎，依據教材內容，圍繞各個知識點開展教學活動。該教學模式具有直觀性，要創設利于受教育者學習以及教師教學的情境，營造良好的氛圍，教師與學生建立親密的關系，拉進互相的距離，增加雙方的課堂體驗感。

3.理論與實踐相結合。體驗式教學活動的開展目的是讓受教育者在了解數學知識的基礎上，將這些知識轉換成個人的能力，把它變成生活中的一種技能，幫助解決生活中的實際問題。將理論與實踐相結合解決問題，在解決問題的過程中，讓學生形成數學思維，更加理解思想方法的應用，在知識的基礎上養成獨立解決問題的意識和能力。

4.情感交流。在學校里，除了學生以外，教師是受教育者最為親密的伙伴，有最親近的聯系。在該課程的教學中，教師要注重情感的交流，加強彼此間的聯系，建立友誼關系。在情感的基礎上，教師更加認真地教學，無私付出，受教育者也會在尊重教師的基礎上認真聽課，積極主動的參與課堂，激發學習的熱情，這樣的教學模式有利于提高課堂效率，提高該課程的有效性。

二、體驗式學習的運用意義

體驗式學習就是用興趣引導受教育者學習，發現數學的樂趣，讓他們在興趣的基礎上去探索數學知識，分析其中的奧秘。有效運用體驗式學習引導受教育者主動積極參與實踐活動，在這個活動中，讓他們不斷地收獲知識，勇于實踐，鍛煉能力，在這個基礎上，養成學習數學的習慣，充實豐富個人的思維和方法。在小學階段，大多數的學生都還處于貪玩好奇的階段，外界的事物對他們充滿著誘惑，這些事物對他們有無限的吸引力，引導他們不斷探索和求知。因此，將體驗式學習充分運用到小學數學教育中，有利于加強學生的實踐，在學習的過程中，讓他們養成多方面、多角度考慮問題的意識，不斷地探索新的解題方法，讓他們感受到該課程的魅力，不斷提高數學素養以及綜合水平。

三、體驗式學習的運用策略

1.大力創設情境教學。情境教學是體驗式教學中重要的教學方式，在運用該教學方式時，教師要充分利用好、設計好情境內容，用情境來刺激受教育者的視覺，讓他們有更加直觀的體驗，這樣有利于他們對教學內容更加深刻地理解記憶，讓他們在情境教學中了解課堂學習的目標、任務。充分利用情境教學，可以激發受教育者的學習熱情，調動他們的積極性，提高他們的數學能力。因此，在授課過程中，教育工作者要合理安排教學內容，運用豐富的教學手段進行教學，用學生喜聞樂見的教學方式進行授課，特別是情境教學的方式。情境教學的方法主要有故事等手段，教師可以將教學內容進行編排、改編，演變成一個故事，用故事進行教學，增強教學內容的趣味性。

例如，在教學《圓的面積》一課時，教師可以利用故事給學生上課：在一片草地上，利用木樁將牽羊的繩子固定在一處，羊可以以繩子為半徑繞木樁吃草，這根繩子一共三米，那么羊最多可以吃到多大范圍的草？學生在故事的基礎上進行思考、回答問題。羊吃草的故事在一定程度上提升了該知識點的趣味性，可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學生用故事的形式去思考問題以及解決問題。故事貼近生活，方便學生理解?？傊?，教師要積極創設教學情境，用情境來增加課堂的有效性，提高教學效率。

2.大力倡導自主學習。體驗式教學，學生可以在自主學習的過程中發現樂趣，因此，在授課過程中，教師要大膽放手，讓學生自由發揮，讓他們在自主學習中提高能力。倡導自主學習，教師可以給學生布置教學任務，讓他們獨立或者分組完成任務，在自主學習的過程中發揮潛力。大力倡導自主學習，教師要對學生的體驗和感受重點關注，這樣才會高效發揮自主學習的效果，讓他們更加主動地去探索數學知識，提高能力。數學來源于生活，應用于生活，教師要教導學生發現生活、熱愛生活，在授課過程中，要對學生有極大的耐心，一步一步引導他們學習，提升他們的能力，促進發展。

3.加強實踐操作的鍛煉。小學數學學習中，學以致用是一種重要的能力。在教學中，教師要關注學生的實踐能力，加強實踐操作鍛煉，注重他們的靈活應用，只有這樣才能真正發揮教學效果。在體驗式教學中，要培養學生的動手操作能力，在提高學生數學能力和素質的同時，關注學生的學習態度、學習方法和學習狀況，發現他們的問題，及時與他們進行溝通。此外，在授課過程中，教師要利用各種手段吸引學生的關注，利用各種方法加深他們對教學內容的印象，加強記憶與理解，在不斷的學習中，讓受教育者形成數學知識框架。

體驗式學習是一種重要的學習模式，它注重理論與實踐相結合，讓學生在實際生活中將知識聯系起來，加強對知識的理解。這種學習模式也能鼓勵學生積極參與到課堂活動中去，全方面地提高個人的能力。

（作者單位：甘肅省秦安縣教育局教研室）

（責任編輯 吳磊）