主題語境教學法在小學英語教學中的應用策略

陸歡

【摘 要】小學英語教學中，應用主題語境教學法可以實現激趣促學，以學促思的目的，教師通過創設主題語境，優化詞匯教學，從而鍛煉學生的口語表達能力，提高英語聽、說、讀、寫訓練的效果，提升學生的英語能力和水平。

【關鍵詞】主題語境;小學英語教學;應用策略

小學生正處在各種能力和良好習慣培養的關鍵時期，他們對事物充滿好奇心，思維活躍，活動好動，但是注意力集中的時間比較短。在小學英語課堂中的表現就是學習效果不夠理想，教師在課堂教學的進程中會遇到各種障礙。基于此，主題語境教學法的應用備受關注，實踐證明，主題語境教學法可以實現激趣促學，以學促思的目的，提高教師教學的有效性。在此，筆者結合教學實踐作如下幾方面探究。

一、創設主題語境，優化詞語教學

詞匯是小學英語教學的基礎，學生如果沒有豐富的詞匯基礎，學習就是無米之炊。因此，教師要結合教學內容，創設主題語境，激發學生學習單詞的興趣，提高對詞匯的學習質量。創設主題語境，優化詞匯教學的方法很多，比較適合小學生應用且相對有效的方法，主要有如下幾種。

（一）利用實物創設語境

在小學英語教學中，要想讓學生學會語言的應用技巧，教師可以聯系教學內容，利用實物創設語境。比如，在教學“3B Unit 3 Is this your pencil？”時，教師可以一邊教一邊出示鉛筆、橡皮、尺子等實物，從而激發學生的學習興趣，提高學習的效率。

（二）通過表演創設語境

教師結合教學內容，應用表演法來創設語境，可以突破單詞學習時的死記硬背模式，讓學生學得快樂，學得有趣。比如，在教學“3B Unit 2 In the library”時，教師可以通過表演展現夸張的表情動作，來加深學生的記憶，比如，一邊教學“shout”一邊做出張開大嘴大聲說話的表情，一邊教學“run”，一邊表演著奔跑的表情……當學生被教師的表演所吸引時，這些單詞也都記得很牢固了。

（三）利用競猜創設語境

教師結合教育內容設計一些競猜活動，讓學生在快樂中學習，讓課堂的學習氛圍更加濃厚。教師可以轉換角色，讓學生成為學習的主人，再提出問題讓大家共同思考，從而實現樂教善學，共同進步的目標。比如，在“5B Unit 2 How do you come to school？”中，學生學到了bike、bus、train 等單詞，為了強化學生記憶，教師根據不同的交通工具所發出的不同的聲音，設計了“猜一猜，這是什么聲音”的教學環節，教師應用多媒體給學生播放了“嗚嗚嗚，哐當哐當”的聲音后，學生們回答“train！”在播放了“叮鈴鈴”的聲音后，學生們回答是“bike！”接下來，教師讓學生在小組的組員之間展開“How do you come to school？”的提問，促進學生對所學內容的思考，加深了對知識點的記憶。

（四）利用圖片創設語境

在譯林版小學英語教材的詞匯學習中，可以巧妙利用教材中的圖片，創設語境，吸引學生學習。比如，在“3B Unit 4 Where is the bird？”中，有四個方位詞，教師可以通過小鳥的不同棲點來展示in、on、under、behind的含義，讓學生在對小鳥的關注中，自然而然學會了單詞。

二、結合教學內容，創設主題語境

主題語境創設的目的，是幫助學生學習，明確學習的目標和學習的范圍。英語教材是教師開展教育活動的媒介和載體。英語教育教學目標的確定，英語教學模式的選擇以及主題語境的創設，都要緊密結合教學內容。教師要以教材中所給予的學習材料，創設主題語境，從而引導學生根據主題語境來學習英語。

首先，教師要結合教材確定語境，比如，在譯林版“3A Unit 6 Colour”教學中，教師把教學的主題語境確定為“About color”。課前，教師準備了PPT和各種顏色的彩紙。課堂上教師通過提問學生自己的上衣是什么顏色等問題，引出“顏色”的主題。在接下來的教學中，教師在出示魔術師劉謙的照片后，逐步引領學生通過學習課文的內容，掌握顏色的表達方法……教師通過創設主題語境的方式，緊緊把握住教學的方向，讓學生始終沒有偏離主題，同時這樣的教學方式也使學生更加明確了學習中重點與難點內容，提高了教學效果。

其次，教師還可以根據教材教學內容，建構語言材料創設主題語境，在英語教材所提供的語言材料的基礎上，創設更能夠吸引學生的主題語境。比如，在教學“4A Unit 7 How much？”時，筆者設計了一個“看商品，猜價格”的生活化情境，并使之與本課的主題語境相結合，從而提高了學生參與的積極性，取得了滿意的教學效果。

三、應用主題語境，鍛煉口語表達

主題式語境教學運用在小學英語口語教學中，可以有效地鍛煉學生的口語表達能力。比如，在譯林版“3B Unit 6 What time is it”的教學中，在口語練習環節，教師應用了創設語境的方式，讓學生練習口語。教師通過分析教材認識到，本單元的話題是圍繞“time”的展開的，要結合學生的實際生活體驗創設語境，將學生在本課中學到的詞匯和句型放在語境中，進行有關時間的對話。主要的句型訓練應該是“What time is it？”“It…oclock.Its time for…”應用主題語境鍛煉口語表達，可以引領學生根據語境圍繞課文的重難點問題進行有效的口語練習，從而準確把握課文的學習方向。此外，學生還可以結合自己的興趣選擇恰當的語境，通過多樣化的學習方式，促進英語能力的逐步提升。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學中應用主題語境教學法的實踐中，我們取得了一些成果，同時也引發了對于英語教學的深刻思考。主題語境教學法要充分體現新課改“以學生為主體”的教學理念，要基于學生學習興趣的激發去設計、開展，這樣才能使小學英語的學習充滿快樂，充滿活力，從而取得更滿意的教學結果。