趣味教學法在小學語文教學中的應用研究

劉孟媛

【摘 要】 隨著教育事業不斷改革，提升學生的綜合素質能力，已成為小學教師教學中的主要目標之一。小學語文作為素質教育的重要內容，教師應轉變自身的教學模式，為實現高質量的語文課堂而努力。趣味教學法能讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習，充分激發出學生語文學習的興趣，從而使學生掌握更多的語文知識，促進學生身心全面健康發展。鑒于此，本文闡述趣味教學法在小學語文教學中的應用意義，研究趣味教學法在小學語文教學中的應用策略，為廣大小學語文教師提供參考。

【關鍵詞】 小學語文教學;趣味教學法;應用策略

傳統的教學方式較為枯燥、呆板，激發不出學生的學習興趣，學生往往不愿主動參與到教學活動中。同時，小學生年齡較小，思維還不夠成熟，對于語文知識的理解有限，也導致語文教學活動效率不高。因此，小學語文教師在開展教學活動時應用趣味教學法，根據學生身心發展現狀，制定合理教學方法，營造輕松、愉快的學習氛圍，突出語文的趣味性，將能激發學生的語文學習興趣，發展學生的自主學習能力，讓學生健康快樂成長，最終實現基本教學目標。

一、趣味教學法在小學語文教學中的應用意義

趣味教學法作為一種能提高學生課堂參與度、激發學生學習興趣的教學模式，對教育活動的有效開展起到了至關重要的作用。教師將趣味教學法應用到語文教學中，能改變傳統的被動學習方式，讓學生主動進行學習，自主探尋語文知識，獲得學習的滿足感。趣味教學法具有一定的實用性以及趣味性，可以凸顯學生的主體地位，提升學生的創新思維以及綜合素質。同時，趣味教育法強調實用性，能提高學生的應用能力以及理解能力，培養學生良好的學習習慣，使學生的綜合能力得到提升。最后，趣味教學法能在教學方法、教學目標等多個方面實現個性化教學，照顧到學生之間的個體差異，促進學生的全面發展。

二、趣味教學法在小學語文教學中的應用策略

1.制定相關教學游戲，鞏固學生語文知識

小學語文教師在開展教學活動時，應根據教學內容制定相關的小游戲，幫助學生更好地理解語文知識。語文教材中包含著十分豐富的內容，有些知識在日常生活中也會用到。因此，教師應創設與教材內容相關的游戲，以激發學生的語文學習興趣，提升學生的探究能力以及理解能力，鞏固學到的語文知識。例如，在教學部編版小學語文二年級上冊《有趣的動物》這一課時，教師可以開展語文競賽，通過游戲進行課堂導入，讓學生在規定的時間內，迅速回答出自己所知道的動物，比一比哪個學生說出的最多。教師先為學生介紹游戲規則，再讓學生按照順序依次回答，最后選出獲勝者。通過趣味教學法，不但能有效導入所學內容，還可以發散學生的思維，使語文課堂效率大幅度提升。

2.利用故事輔助教學，培養學生自主學習

小學語文教師可以利用趣味故事輔助教學，吸引學生的注意力。有些語文知識較為枯燥、乏味，小學生很難理解，慢慢會喪失學習興趣。教師利用故事輔助教學，創設相關教學情境，可以培養學生的自主學習能力，讓學生感受到語言文字的魅力。例如，在學習部編版小學語文三年級下冊《李時珍》這一課時，教師可以講述與李時珍相關的小故事，通過豐富的故事情節激發出學生的學習興趣，增強課文的畫面感，營造出良好的學習氛圍，使學生能主動去探究教材中的內容，培養自主學習能力，更好地理解文章所要表達的思想感情。利用故事輔助教學，能讓學生快速進入到相關情境中，從而理解文章的中心思想。

3.應用信息技術教學，提高學生學習興趣

傳統的教學方式較為枯燥無味，語文課堂效果不佳，主要原因是由于教學模式單一，激發不出學生學習的積極性，學生感受不到新鮮感。針對這種情況，小學語文教師應不斷創新、優化教學方式，提高自身的教學水平，將信息技術巧妙應用到教學活動中，使教學內容更加生動、形象地呈現在學生面前。例如，在教學部編版小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》這一課時，教師可以將多媒體技術應用到教學活動中，實現趣味教學。比如利用多媒體為學生播放冬天的場景，讓學生感受雪地里都有哪些小畫家，將課文內容以動畫的形式呈現出來，加深學生對小動物形象的理解，充分感受“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”這一場景。教師將趣味教學法應用到語文教學中，激發了學生的學習熱情，認知能力以及理解能力也得到了提高。

綜上所述，小學語文教師可以靈活地將趣味教學法應用到教學活動中，應不斷創新教學方式，有效開展語文教學活動，讓學生在良好氛圍中學習，使學生的語文核心素養得到良好發展。同時，小學語文教師應充分了解趣味教學法的內容，應用豐富多樣的教學方式教學，吸引學生的目光，從而提高語文教學效率，提高學生的創新能力、探究能力以及理解能力，為促進學生身心健康的全面發展，為學生今后成為綜合型素質人才打下良好基礎。

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