微型日記

朱紅霞

作為小學語文教師，最頭疼的就是學生的習作教學，雖然千方百計進行寫作方法指導，但學生習作水平的提升收效甚微。無論是平時習作，還是學業水平測試中的習作，大多數空洞無物，無病呻吟。中下水平的學生連最基本的作文要求都達不到。

針對習作教學中存在的諸多問題，日記的作用在寫作中就凸顯出來。但是每天記日記，學生總覺得是一種學業負擔，所以“微型日記”新型寫作教學模式應運而生。寫微型日記可以使學生容易下筆，樂于表達。實踐證明，“微型日記”是寫作練習的有效補充和延伸，的確是提高學生的習作能力的有效途徑。

一、激發興趣，讓學生愛寫日記

興趣是最好的老師，激發學生對生活的熱愛，激發學生寫日記的興趣，是提高習作水平的第一步。微型日記，篇幅短小，內容要求簡單，降低了寫作難度，學生易于從心里接受。剛開始，教師不做任何要求，讓學生隨意寫，心里怎么想就怎么寫，排除學習“寫”的畏難情緒，進而激發他們寫日記興趣。除了隨意寫，我還讓他們把記日記和課外閱讀結合起來。讀書的時候遇到精彩的詞語、句、段，摘抄下來，寫作能力好的學生還可以簡單地寫一下自己讀了文章片段或文章后的感受。一般學生可以挑選幾個摘抄的詞語自己說一兩句話，這樣就把原來的“讀書筆記”作業與“微型日記”融為一體，不增加學生學習負擔。分層要求，學生樂于完成。

為了進一步激發學生記微型日記的興趣，我還鼓勵學生采取多種自己喜歡的方式寫日記，如圖畫日記：畫上自己喜歡的畫，旁邊寫幾句話;剪貼日記：收集、剪貼自己喜歡的圖案、圖片貼在自己的日記本上，寫上自己的觀察感想，喜歡的原因;情緒日記：傾訴自己的喜怒哀樂，畫個搞笑的表情包;自己看電視、玩游戲時的感想，日常生活中的所見所聞、奇思妙想，都可以寫下來。長期堅持，形成習慣，學生慢慢地就喜歡上了這種日記形式。

為了讓學生保持長期寫“微型日記”的興趣，必須用激勵性評價作為助推器。對學生的日記，每天進行收交，教師和小組長檢查、評價，每天在班上把有創意的、寫得好的日記投影展示、分享，并給予表揚鼓勵，一段時間以后，進行評獎小結，評出最優秀的日記，進行獎勵，并且把這階段學生的優秀日記打印出來，配上漂亮的彩圖，裝訂成冊，放在班級圖書角，學生可以傳閱。他們都期待著自己的日記能入選班級優秀日記冊。這樣學生寫“微型日記”就有了期盼，有了動力，“微型日記”之旅一路順暢！

二、形式多樣，讀說寫結合

學生的“微型日記”的興趣被激發起來以后，就要想辦法進行多種形式的習作實踐，把“微型日記“的日常寫作遷移到學生習作能力提升的方向，突出實效性。

把日記訓練和閱讀教學結合起來。閱讀課上，有許多學生可以練筆的作業。例如：按照課文描寫的方法仿寫一段話，續編課文、寫讀后感等，這些小練筆課堂教學中很難落實，就可以讓學生當作“微型日記”練習的內容，這樣既完成了練筆任務，又訓練了學生的習作思維。口語交際中有些話題可以讓學生課后查找相關資料，發表自己的看法，當作“微型日記”的內容，組織口語交際活動時，讓學生展示、分享“微型日記”。這樣，既準備了口語交際的內容，又訓練了學生圍繞主題選擇材料運用語言的能力，可謂一舉兩得。語文教材中有些課文需要學生預習時查找相關資料，例如作者簡介，作品時代背景，教材某個地方涉及的知識點等，這些都可以當作日記材料，學生可以選擇某一方面查找、篩選、摘取自己認為對學習課文有用的內容。尤其是綜合性學習單元，學生去實踐、查找、整理各種資料，按要求進行觀察、記錄等獲取日記資料的機會更多，把這些資料進行分類整理，寫成日記，既是課堂學習的一部分，又展示了日記內容。

“微型日記”既要立足課堂，又要走出課堂，讓學生有更多“寫”的內容和題材。可以帶領學生走進校園的角角落落用心觀察、感受校園四季變遷，觀察校園的“種植園”“綠化園”內的花草樹木，各種蔬菜等。學校舉行的各種大型集體活動，語文教師都要抓住機會，善于引導學生去看、去想、去寫，由于是所有人都參與，展示分享時學生可以互相補充，互相啟發，日記會寫得更具體、更生動。我還鼓勵學生在節假日隨父母在校外的社會實踐活動中用相機拍攝有趣的鏡頭，再寫下來。

三、微型日記，助推習作水平提升

當學生進行了一段時間簡單、感興趣的“日記之旅”之后，就要想辦法從真正意義上提升學生的習作能力，讓微型日記服務于習作實踐，這是一個由易到難，循序漸進的過程。課堂教學中教者要分層次、有意識地結合學生“微型日記”的講評展示，成果分享，進行方法、語言方面的指導，由句段到完整的篇章，把習作要求、習作方法慢慢滲透到實際習作中去。日記可以提高要求和難度，但是要注意分層要求，不挫傷學生日記的積極性。

日記中積累的好詞佳句，精彩的描寫片段，觀察的各種精彩瞬間……都是習作的素材，在進行習作時恰當、合理地利用，把日記中積累的素材用到習作的內容中，日記成為習作內容的寶貴“百寶箱”！學生不會出現無話可說、內容空洞、無病呻吟的現象。

總之，微型日記，關鍵是激發學生興趣，貴在堅持，靈活多樣的日記形式為提升學生習作水平搭橋鋪路，改變了學生習作難的現狀！

【（本文為平涼市2019年教育科學規劃課題“利用微型日記提高小學生寫作水平的實踐研究”（立項號：[2019]PLZ025）階段性研究成果）】