小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校 陳懷來

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，并且滲透到生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，對社會的進(jìn)步起著巨大的推動作用。換句話說，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，誰就擁有了文化、經(jīng)濟(jì)上的發(fā)言權(quán)。為了使學(xué)生將來能適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，我們必須將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要的位置，從娃娃抓起，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡快培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。為此，我在教學(xué)中做出了以下嘗試，并取得了一定的教學(xué)成果。

一、樹立正確教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧實(shí)驗(yàn)課堂

正確的教育教學(xué)觀念是教師素質(zhì)的核心，它是教師行為的先導(dǎo)，決定著教師教育工作的方向，是教師真正做到教書育人的關(guān)鍵因素。如果一位教師沒有正確的教學(xué)觀念，就會在實(shí)際工作中迷失方向，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么怎樣才是正確的教學(xué)觀念呢？首先，教師要捧著一顆愛心來。教師應(yīng)該以愛為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。愛的河流是雙向的，學(xué)生只有感受到教師真誠的愛，才會開啟自己心靈的大門，接收知識與智慧，從而達(dá)到“親其師，信其道”。其次，教師要做到為學(xué)生的發(fā)展助力。教師應(yīng)該清楚認(rèn)知自己的角色定位，從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，教是為了不教，為促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展而努力。最后，教師要真正做到“育人”，在教學(xué)的過程中不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識和基本原理，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使每位學(xué)生都學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做事，培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

比如，我在開始一堂實(shí)驗(yàn)課時(shí)，會先花兩三分鐘詢問同學(xué)們今天過得怎么樣，有沒有遇到什么開心的事情，從而拉進(jìn)和學(xué)生的距離，讓他們感受到關(guān)心和愛護(hù)；然后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，我會進(jìn)行巡視，根據(jù)學(xué)生的試驗(yàn)情況，給予學(xué)生不同的指導(dǎo)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展；最后，留心觀察課堂上的德育因素，抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高他們的道德意識和道德水平?？傊覀冃W(xué)科學(xué)教師要樹立正確的教學(xué)觀念，構(gòu)建一個(gè)和諧的實(shí)驗(yàn)課堂，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛實(shí)驗(yàn)課，從而提高教學(xué)效率，貫徹落實(shí)德育目標(biāo)。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

根據(jù)心理學(xué)原理，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是人們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素。讓學(xué)生愛上做實(shí)驗(yàn)的最好方法就是激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。因此，我們教師在教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力，從而更好地開展教學(xué)工作。比如，在教學(xué)“種子的發(fā)芽試驗(yàn)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了如下問題情境：“同學(xué)們，你們觀察過種子的發(fā)芽過程嗎？如果給你們幾顆種子，怎樣才能讓它們盡可能地發(fā)芽，長成一棵完整的植物呢？”然后我拿出了幾顆綠豆的種子，并且提問：“請同學(xué)們思考，種子萌發(fā)需要哪些條件？學(xué)生可能會回答需要土壤，需要合適的溫度，需要陽光，需要水和養(yǎng)料等。然后我再接著提問：“隨著科技的發(fā)展，無土栽培技術(shù)日漸成熟，那么土壤到底是不是必需條件呢？”學(xué)生開始了熱烈的討論，有的認(rèn)為是，有的認(rèn)為不是?！巴瑢W(xué)們，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大家的意見不同，我們可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證種子萌發(fā)是否需要土壤，就讓我們動起雙手來一探究竟吧!”于是我?guī)ьI(lǐng)他們進(jìn)入了當(dāng)天的實(shí)驗(yàn)課程。這些問題激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對種子的發(fā)芽條件產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，有利于開展后續(xù)的教學(xué)工作，同時(shí)學(xué)生跟著我一步步思考，循序漸進(jìn)，由易到難，能幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的科學(xué)精神。

三、指導(dǎo)學(xué)生動手操作，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維

隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的要求。我們教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生在課堂的參與度，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的形成。比如，在進(jìn)行“橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生都親自參與到實(shí)驗(yàn)中來，不能只在一邊觀看。本次實(shí)驗(yàn)的主要步驟為：（1）將橡皮筋做動力的小車組裝起來；（2）在地上標(biāo)記合適的小車出發(fā)的起始線；（3）轉(zhuǎn)動車輪，提供動力，然后將小車放在標(biāo)記好的起始線上，松開小車，使小車自由前進(jìn)，測量小車行駛的最大距離并且進(jìn)行記錄，然后重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn)；（4）更改橡皮筋纏繞的圈數(shù)，重復(fù)步驟（3）；（5）處理并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將學(xué)生分成多個(gè)小組，要求每位學(xué)生實(shí)施其中的一兩步，確保每個(gè)人都參與到實(shí)驗(yàn)課堂中來。在實(shí)驗(yàn)過程中，有的學(xué)生小車組裝不成功，有的學(xué)生記錄數(shù)據(jù)不及時(shí)，有的學(xué)生在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，沒有取平均數(shù)，從而造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性降低。針對學(xué)生的這些操作，我進(jìn)行了正確的規(guī)范和指導(dǎo)，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神，有利于發(fā)展他們的科學(xué)思維，促進(jìn)他們在以后的日子里更好地學(xué)習(xí)和生活。

四、采取多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

當(dāng)今世界綜合國力競爭的關(guān)鍵在于科技，基礎(chǔ)在于教育，歸根到底則是人才的競爭，創(chuàng)新能力的競爭。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不斷摸索、探究，從而開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使他們發(fā)展成為有核心競爭力的人，從而適應(yīng)世界局勢的變化。因此，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取多種教學(xué)方式和手段，不斷拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如，在教學(xué)“建造不容易倒的高塔”時(shí)，我先利用了多媒體技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，制作了課件展示埃菲爾鐵塔的圖片，吸引了學(xué)生的注意，接著引導(dǎo)學(xué)生從外觀和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行觀察，提出問題：這座巍然矗立的鐵塔受到了哪些力的作用，它為什么不容易倒塌呢？在引起學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極性后，我給出實(shí)驗(yàn)材料，使學(xué)生自行建立高塔，引導(dǎo)學(xué)生將塑料瓶進(jìn)行不同的擺放，尋找它最不容易倒的放置方式。學(xué)生將塑料瓶倒放、正放，并且在里面放入沙子、水等不同的材料，積極探尋建立最不容易倒的高塔的秘密。這個(gè)探究的過程不僅加深了學(xué)生對物體穩(wěn)定性的認(rèn)識，鍛煉了他們的實(shí)踐能力，而且拓展了他們解決問題的思路和方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

認(rèn)真開展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠加深學(xué)生對基礎(chǔ)科學(xué)知識的掌握與理解，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和良好的思維習(xí)慣。我們在教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，注重采取多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性，使學(xué)生帶著科學(xué)精神不斷成長與進(jìn)步。