如何在中小學音樂教育中弘揚民族音樂

【摘 要】當今社會飛速發展，網絡、多媒體設備已經普及萬家，而學生接觸到的最多的是流行音樂，甚至部分中學生存在追星現象，對其喜歡的明星制作的音樂更是追捧，對民族音樂卻置若罔聞。民族音樂是中國音樂的活的靈魂。在中國的歷史發展長流中，許多的經典民族音樂流傳至今，這是我們中華文化中的瑰寶，那么該如何在中小學生之間弘揚民族音樂，是當今教育界面臨的一種重要難題。因此，本文就在中小學的音樂教育中如何弘揚民族音樂做簡單分析。

【關鍵詞】中小學;音樂教育;民族音樂

近些年來，流行音樂已經占據了音樂行業的半壁江山，而作為音樂的主要傳播者—中小學生，對于流行音樂的興趣要強于民族音樂。流行歌曲固然有其優秀、值得鑒賞的一面，但是，中小學生必須要接受中華傳統文化的熏陶。因此，我們應該大力弘揚中華優秀傳統文化。在學校方面，應該加強對民族音樂的宣傳力度，強調對中小學生民族音樂的教育。我國有56個民族，這56個民族都有其獨特的樂器、曲藝及其他藝術種類，都具有鮮明的藝術風格。因此，我們應該加強引導對中小學生民族音樂的理解與認知，要提起中小學生對民族音樂探索的興趣。

二、在中小學教育中弘揚民族音樂的意義

（一）可以弘揚民族文化

我國是一個多民族的國家，每一個民族都有其獨特的音樂風格，每一種民族音樂也有自己獨特的民族風情，這其中包含了民間歌舞，民勤樂器以及其他的戲曲音樂等。民族音樂是中華文化中最優美，最富有感染力的文化，也是最富有生活氣息的文化。學生要通過漫長的學習才能將其學會，了解其中的內涵。因此，在學習生活中，教師應該從點滴做起，逐漸引導教育學生學習民族音樂，并將其發揚光大，傳承民族文化。

（二）可以提升中小學生的愛國情懷

學習民族音樂可以塑造中小學生人格，提升中小學生的素質和修養。在《音樂課程標準（2011年版）》中指出，學生可以通過學習民族音樂，更加了解中華民族的傳統文化，更加熱愛中國的音樂文化，這有助于學生愛國主義精神，愛國主義情懷的培養，可以增強民族意識。

三、在中小學教育中弘揚民族音樂的途徑

（一）體驗民族音樂內涵，喚醒審美意識

學校和教師要及時喚醒中小學生的審美意識，并逐漸使其愛上民族音樂，領略民族音樂的內涵，拉近學生與民族音樂之間的距離。在音樂課程的教學過程中，教師可以先讓學生聽帶有民族色彩的流行音樂，如《龍的傳人》，這種歌曲可以讓學生理解音樂與民族之間的關系，當代的流行音樂的基礎也是民族音樂。同時，教師應該讓學生了解民族音樂背后的人文背景與藝術價值，引導并教會學生自主體驗，通過情感體驗，讓學生了解民族特有的精神，讓學生在民族音樂中體會愛國情懷。

（二）體驗民族樂器，提高學生欣賞民族音樂的水平

我國的民族樂器種類眾多且齊全，如笛子、二胡、琵琶、古箏等。在音樂課堂教學中，教師可以讓學生對這些民族樂器進行體驗，讓學生了解民族音樂的構造，也可以讓學生進行試吹，以此感受民族音樂帶來的的魅力，激發學生學習民族音樂的熱情，讓學生產生學習民族音樂的欲望。

（三）運用多媒體技術，提升學生民族素養

當今社會發展迅速，學校應該善于利用現代化的教學條件為中小學的民族音樂培養服務。學校可以通過廣播系統，定期定時地播放民族音樂，讓學生接受民族音樂的熏陶，另外，在課堂教學中，教師可以利用教室中多媒體設備，向學生播放民族音樂藝術片、民族舞蹈、民族樂器的使用教學視頻等。這樣可以更加直觀立體的讓學生感受民族音樂所帶來的魅力，從而激發學生對學習民族音樂的興趣。

（四）篩選流行音樂，感受民族音樂

在生活中，由于受社會導向影響，學生更加傾向于對流行音樂的學習，且這一現象已經十分普遍。因此，教師要認真客觀的看待這一現象，不能一味地貶低流行音樂，教師應該借助這一力量，引入與民族音樂相關的流行音樂，讓學生挖掘其內涵，充分感受民歌的優點與精華。這樣做，也可以讓學生感受到民歌其實離自己并不遙遠，而是時時刻刻的就在身邊，只等自己去挖掘。

（五）設立民族音樂教學規劃，明確教學目標

多數學校在音樂教育方面沒有進行足夠的重視，在民族音樂方面更是如此，因此作為學校，應該摒棄傳統教育模式，讓學生德智體美全面發展，在音樂課程上制訂明確的教學規劃，重點進行民族音樂的教學，培養學生愛國主義情感，幫助學生樹立正確價值觀念與道德品質，要讓學生將民族音樂這一寶貴的民族財富繼承下去，并逐漸發揚光大。

四、結語

中小學生是未來社會主義祖國的接班人，他們身上肩負著實現中國夢，實現偉大民族復興的重任，因此，使其樹立正確的價值觀，培養他們良好的道德意識至關重要。筆者堅信，在中小學時期，培養學生的民族音樂興趣，系統的讓學生學習民族音樂，可以最大限度的培養學生的愛國情懷，全面提升學生的素質。

參考文獻：

[1]陳珊.談普通院校音樂教育中傳承民族音樂文化的作用[J].當代音樂，2016（18）.

[2]張黎紅.多元文化背景下中小學民族音樂教學的對策研究——以教學理念、教學目標、教學原則為例[J].當代音樂，2016（7）.

作者簡介：劉煥英（1976-），女，漢族，山東陽信商店人，本科，一級教師，研究方向：音樂教學。