小學數學“自主探究、小組合作”教學模式研究

曾國華

【摘 要】教育教學制度的改革加快了小學數學的現代化進程，也催生了諸多新型教學模式與教學方法，以自主探究、小組合作為主的教學模式正是在此背景下興趣，并被應用于小學數學課堂教學中。實踐證明，自主探究、小組合作的教學模式不僅可以使學生養成良好的團隊意識與自我意識，還可在小學數學課堂教學中提升學生的創新能力，培養學生的創新思維與探究能力，改變傳統教學模式中的積極性較差的問題，使學生在新型的課堂教學中扎實的掌握基礎知識，并將其與實際生活有效的銜接在一起。

【關鍵詞】小學數學;自主探究;小組合作;教學模式

數學是一門工具性的學科，涉及空間、結構、數量等諸多內容，學好數學，可為其他學科的學習奠定基礎，也可利用數學知識解決生活中的難題。作為基礎教育體系的重要內容，數學起著基礎性的作用，不僅有利于學生未來的成長和學習，還可培養學生的空間想象力和邏輯思維。新一輪的課程改革倡導小學數學要以自主探究、小組合作的形式開展新型的課堂教學，這是培養學生創新思維與合作能力的有效方法，也可通過新型的教學模式提升學生的探究能力，使學生養成良好的學習習慣。

一、激發學生學習興趣，留出自主思考的空間

在素質教育和新課程改革的雙重影響下，現代教育越來越重視學生的自主學習能力，并將重心逐漸轉移至培養學生自學能力，使學生養成良好的學習習慣上。此種背景下，教師應以激發學生的學習興趣為主，開展現代化的數學課堂教學，尤其是要為學生創造合適的學習空間與獨立思考的空間。傳統的數學教學過于枯燥，繁瑣的理論知識和公式難以吸引學生的興趣，導致學生的自主學習能力較差[1]。這要求教師利用全新的教學模式和教學思維，提高數學課堂教學的趣味性，使學生在學習過程中感受到數學的魅力和樂趣。只有學生產生自主探究的欲望，才能進行獨立的思考與學習。實際開展課堂教學前，數學教師也要進行充分的準備，將數學知識細化至實際生活當中，引導學生逐步進入自主學習的狀態。

例如，在教學與循環小數相關的內容時，教師可提前設置一個導入環節，使學生自主思考。值得注意的是，大多數小學數學教師都認為學生無法自由把控學習節奏，也無法獨立學習，所以會通過全面把控課堂教學節奏的方式開展數學教學，但是這種教學模式忽略了學生的個性化，也并未給予學生獨立思考的時間和空間，限制了學生的創新思維和個性化意識。因此，教師可從實際生活入手，引入循環小數的概念，利用生活中常見的例子，讓學生意識到何謂循環，如紅綠燈或者四季更替等。當學生對循環產生了初步的概念時，教師即可讓學生以小組的形式尋找生活中常見的循環小數，也可給出幾組數據讓學生自行判斷其是否為循環小數。這種教學方式不僅考慮到了學生的興趣，還留給了學生適當的思考空間，是一種極為有效的教學方法，也是應用自主探究、小組合作教學模式的重要體現。

二、促進有效的溝通交流，鼓勵加強合作學習

自主探究、小組合作的教學模式不僅是要培養學生自主思考、自主學習的能力，還要使學生在小組合作的過程中養成共同學習、合作學習的意識。小學數學教師應在課堂教學中為學生制訂合適的教學計劃與學習活動，使學生通過小組的形式完成數學知識的學習，讓學生通過小組合作意識到團隊的力量。因為團隊合作，學生可以集思廣益，發揮自身的特長，在更短的時間內解決數學學習中遇到的問題，從而體會到學習中的成就感和自豪感，樹立自信心。

例如，在教學圖形的變換的相關內容時，教師可讓學生以小組的形式探究生活中常見的圖形，并讓小組學生利用身邊的材料做成自己喜歡的形狀，就探究過程中的問題進行思考與總結，最后由教師將所有學生的學習成果總結起來并進行匯報。此間，教師應給予學生積極的評價和表揚。最重要的是，教師應隨時跟進小組學生的學習狀況，以便學生在遇到困難時可以得到及時的幫助。經實踐證明，這種小組合作的教學方式真正調動了學生的積極性，培養了學生自主探究、自主學習的意識和能力。長此以往，小學數學課堂的教學質量和教學水平一定會得到跨越式的提升。除此之外，學生也在小組合作的過程中加深了溝通和理解，有利于培養學生的表達能力和溝通能力[2]。總而言之，自主探究、小組合作的教學模式百利而無一害，應意識到該種教學模式的重要性，并將其逐步落實到小學數學課堂教學中。

三、結語

小學階段是培養學生發散思維和邏輯能力的重要時期，科學合理的小學數學教學還能提升學生的學習能力，培養學生的實踐精神。小學數學教師應意識到自主探究小組合作教學模式的重要性，利用現代化的教學理念和教學模式提升學生的核心素養，尤其是要以新型的教學模式為學生提供足夠的思考空間，并讓學生在小組合作的過程中意識到團隊協作的重要性。這樣一來，小學生的自主探究意識一定會得到有效的提升，并在相互合作中養成獨立思考、自主分析的觀念。

參考文獻：

[1]田晶.小學數學課堂運用小組合作式教學模式探究[J].吉林教育，2014（31）.

[2]陳四清.在小學數學教學中開展小組合作學習[J].2014（01）.

[3]梁卓華.小學數學自主探究合作學習研究[J].中國校外教育：中旬，2016（12）.

[4]劉麗東.試析小學數學自主探究合作學習模式[J].考試周刊，2018（19）.