公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的創(chuàng)新實踐

金華

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動;創(chuàng)新

摘 要：文章介紹了DIY的理念及少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的特點，分析了公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的意義，從有利于培養(yǎng)少兒的自主創(chuàng)新能力、有助于滿足少兒讀者的個性化需求兩個方面闡述了公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的意義，從活動方案的制訂和實施、館員的綜合素養(yǎng)及知識結(jié)構(gòu)、激發(fā)廣大讀者的參與熱情以及資源信息得到廣泛有效利用四個方面，指出了公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的影響因素，最后提出了公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的實踐方式。

中圖分類號：G258.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2020）07-0033-03

1 DIY的概念及少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的特點

“DIY”是“Do?It?Yourself”的縮寫，用中文翻譯過來就是“自己動手去做”[1]，DIY的概念最早起源于英國。創(chuàng)意繪畫是指創(chuàng)造出他人和自己從未有過的作品或圖形。幼兒創(chuàng)意繪畫活動最大的意義在于發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力[2]。創(chuàng)意繪畫DIY活動可以讓少兒找到自己的興趣和愛好，進而擴展其知識結(jié)構(gòu)，提高其認(rèn)識世界的能力。

2 公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的意義

從根本上說，兒童繪畫反映了兒童認(rèn)知過程的發(fā)展，特別是當(dāng)兒童習(xí)得語言以后，他們對周圍環(huán)境的好奇心更加濃厚，對新世界探索的欲望更加強烈，對周圍環(huán)境的認(rèn)識不斷加深，繪畫對于兒童來說是表達內(nèi)心情感的最佳途徑[3]。開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動不僅可以培養(yǎng)少兒的自主創(chuàng)新能力，提高少兒的動手能力，而且有助于滿足少兒的個性化需求。

2.1 有利于培養(yǎng)少兒的自主創(chuàng)新能力

與公共圖書館開展的少兒親子閱讀、少兒公益類講座等活動相比，少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動更注重少兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在上述活動中，少兒并不是活動的主角，以親子閱讀為例，讀本往往是由家長決定的，少兒需要在家長的啟發(fā)下理解繪本內(nèi)容，如果家長的閱讀素養(yǎng)不高，不僅不能達到親子閱讀的預(yù)期目標(biāo)，反而會降低兒童的閱讀興趣、思考能力以及想象能力。創(chuàng)意繪畫則以少兒為主體，少兒自始至終都是獨立完成的，他們可以在繪畫過程中最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將對事物的思考以繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2.2 有助于滿足少兒讀者的個性化需求

由于青少年兒童的年齡、個性、興趣愛好等存在差異，公共圖書館在進行少兒繪畫創(chuàng)意DIY活動的過程中首先要考慮的就是滿足多層次用戶的個性化需求[4]。公共圖書館在運用DIY理念開展少兒繪畫創(chuàng)意活動時，可以針對不同年齡、不同個性的少兒制訂不同的活動方案。

3 公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的影響因素

3.1 活動方案的制訂和實施

合理完善的方案是活動開展的前提，因此，公共圖書館應(yīng)在全面了解少兒讀者需求及特點的基礎(chǔ)上制訂科學(xué)合理的活動方案。首先，圖書館應(yīng)開展調(diào)查，設(shè)置相關(guān)問題以了解少兒讀者的特點。調(diào)查可采用的方式比較多，如問卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查等。無論采取哪種方式，圖書館都應(yīng)保證問題設(shè)置的科學(xué)性與針對性。同時，圖書館還可以在入口處張貼二維碼，讓少兒家長通過掃描二維碼的方式參與調(diào)查，這種方式不僅方便、便捷，而且針對性強。其次，信息收集完成后，圖書館應(yīng)對信息進行整理、分類，制訂合適的活動方案。再次，在方案制訂過程中，圖書館要特別注意活動主題的設(shè)定，主題只有簡單、新穎，富有童趣，才能吸引廣大少兒積極參與。

3.2 館員的綜合素養(yǎng)及知識結(jié)構(gòu)

在圖書館開展的少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動中，館員的作用至關(guān)重要。館員只有具備兒童行為心理學(xué)相關(guān)知識及繪畫方面的基礎(chǔ)知識，才能結(jié)合少兒的年齡和性格特點分析其作品并給予準(zhǔn)確點評。圖書館可定期舉辦有關(guān)DIY理念以及少兒心理健康教育的交流講座，讓館員對創(chuàng)意繪畫以及少兒心理特點有深入的了解。同時，館員也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身待人接物的能力，為少兒提供高質(zhì)量的服務(wù)[5]。此外，圖書館可以開展“走出去”活動，向成功舉辦少兒繪畫活動的圖書館學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升本館服務(wù)能力。

3.3 激發(fā)廣大讀者的參與熱情

公共圖書館的主要職責(zé)之一就是為廣大讀者提供文化服務(wù)，滿足其多層次的精神需求。少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動就是針對青少年兒童的興趣、愛好而開展的繪畫活動。因此，公共圖書館應(yīng)結(jié)合時代潮流、少兒心理、大眾需求等，擴展活動形式，豐富活動內(nèi)容，為少兒提供多種選擇，激發(fā)他們的參與熱情，提高其動手操作能力。

3.4 資源信息得到廣泛有效利用

少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動不僅可以提高小讀者的創(chuàng)新能力，也是他們表達自己真實想法的一種方式，同時也使館內(nèi)資源得到了充分利用，實現(xiàn)了資源、信息和知識的充分共享[6]。圖書館可利用館內(nèi)資源開展繪畫主題圖書展、DIY繪畫作品展、兒童創(chuàng)意繪畫知識講座等，全方位、多角度地展示館藏資源，提高少兒家長對創(chuàng)意繪畫DIY活動的認(rèn)識，激發(fā)兒童的參與熱情。

4 公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的實踐方式

4.1 充分賦予讀者自主選擇權(quán)利

公共圖書館在開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動過程中要賦予讀者充分的自主選擇權(quán)，如圖1所示：讀者首先需要通過公共圖書館提供的賬號和密碼登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，登錄后就可以看到相關(guān)活動的介紹，如DIY繪畫講座、手動繪畫教程、繪畫作品展示等，少兒家長或少兒可以結(jié)合實際情況挑選自己喜愛的類型。公共圖書館還可以通過建立小型繪畫圖庫和實踐基地的方式提高參與度，讓少兒在動手操作的過程中提高思考能力和探索能力。

4.2 優(yōu)化館內(nèi)人員知識結(jié)構(gòu)

館員的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)隨著公共圖書館的發(fā)展而不斷得到完善。如圖2所示，館內(nèi)人員的知識能力結(jié)構(gòu)分為四個部分：一是創(chuàng)新思維能力。公共圖書館開展少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的目的之一是培養(yǎng)少兒的自主創(chuàng)新能力和獨立思考能力，所以作為活動的指導(dǎo)者更應(yīng)具備創(chuàng)新能力。二是外在的親和力。館員的服務(wù)對象是廣大的青少年兒童，所以外在的親和力是非常必要的。三是豐富的基礎(chǔ)知識儲備。少兒讀者具有好奇心強的特點，在DIY過程中，他們會提出各種各樣的問題，這些問題涉及面廣，如果館員不具備豐富的知識儲備將難以應(yīng)對。四是團隊協(xié)作能力。團隊協(xié)作能力是指建立在團隊基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力[7]。圖書館員具有不同的學(xué)科背景，如圖書情報專業(yè)、計算機專業(yè)、外語專業(yè)、行政管理專業(yè)等，同時，他們的專業(yè)特長也是不同的，因此，館員只有充分發(fā)揮團隊精神才能達到“1+1>2”的效果。

4.3 注重宣傳推廣

為了進一步提高少兒參與創(chuàng)意繪畫DIY活動的積極性，圖書館應(yīng)借助傳統(tǒng)模式以及網(wǎng)絡(luò)平臺、移動終端等開展廣泛的宣傳。首先，圖書館可編寫宣傳小冊子，將少兒創(chuàng)意繪畫DIY活動的概念、特點等給予簡單的介紹，同時可附上往期活動的作品或參加過該活動的小讀者及家長對活動的想法。其次，圖書館可利用網(wǎng)頁以及移動終端進行宣傳，如設(shè)置網(wǎng)站專欄、設(shè)計嵌入式小程序等。為了吸引讀者的注意力，提高其參與活動的積極性，圖書館可將宣傳材料以動畫、小游戲的方式呈現(xiàn)出來，充分體現(xiàn)知識性與趣味性的結(jié)合。再次，圖書館可通過比賽的方式提高活動的影響力，比賽結(jié)果可由網(wǎng)絡(luò)投票數(shù)量決定，也可邀請兒童繪畫專業(yè)的教師參與點評，比賽結(jié)束后選出投票數(shù)量排名靠前的作品并給予獎勵。最后，圖書館還可與社區(qū)、學(xué)校等開展合作，聯(lián)合舉辦推廣活動。

5 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和全媒體時代的到來，少兒讀者接受信息的方式日益多元化、智能化、便捷化，圖書館少兒讀者服務(wù)工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因此，作為公共服務(wù)機構(gòu)的圖書館只有不斷創(chuàng)新才能滿足讀者的個性化需求。圖書館可以將創(chuàng)意繪畫DIY活動作為少兒閱讀推廣的主要方式之一，以此為契機提高圖書館的服務(wù)能力，進而為少兒讀者提供更高質(zhì)量的服務(wù)，促進少兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉君英.創(chuàng)新從學(xué)生“自己動手做”開始：“DIY少兒夢工廠”助力東風(fēng)小學(xué)千人“眾創(chuàng)”[J].人民教育，2018（7）：66-69.

[2] 肖琳彬.創(chuàng)意繪畫活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的研究[J].學(xué)苑教育，2018（4）：24.

[3] 曹瀟華.兒童畫的心理解讀[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2017（2）：77.

[4] 王晴，肖美蘭.公共圖書館少兒讀者活動策略探討[J].圖書館建設(shè)，2014（12）：51-54.

[5] 楊柳.公共圖書館少兒閱讀服務(wù)趨勢探析[J].圖書館，2011（3）：117-119.

[6] 王嵐.基于多元合作推廣少年兒童閱讀[J].圖書館工作與研究，2013（10）：113-115.

[7] 張叢，于元濤，刁玉鋒.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2017：21.

（編校：周雪芹）

收稿日期：2020-06-23

作者簡介：金 華（1976— ），南京市浦口區(qū)圖書館館員。