農家書屋：農村留守兒童健康成長的新平臺

侯正奎

【摘? ?要】留守兒童的教育問題事關農村未來發展，農家書屋的建設管理是促進留守兒童健康成長的重要途徑。江蘇省鹽城市尚莊小學圍繞留守兒童成長主題，從道德講堂、溫馨課堂、“九點”課堂和田間課堂等四個方面推動農家書屋的發展，探索農村留守兒童健康成長的培養路徑和指導策略。

【關鍵詞】農家書屋;留守兒童;健康成長;平臺探索

農家書屋是農村公共文化服務體系的重要組成部分，既具有豐富的教育功能，又有利于留守兒童的健康成長。農家書屋作為家庭、學校之外與孩子交流的另一種互動平臺，能夠起到聯系家庭、學校與孩子之間關系的紐帶作用，可以改善留守兒童的課外學習氛圍與身心成長環境，為孩子們搭建獲得知識與增進情感的橋梁。

江蘇省鹽城市尚莊小學自2003年以來，一直致力于農村留守兒童的教育管理與途徑研究，圍繞留守兒童成長主題，從道德講堂、溫馨課堂、“九點”課堂和田間課堂等四個方面推動農家書屋的發展，希望進一步發揮農家書屋的作用，為探索農村留守兒童健康成長的培養路徑和指導策略提供一些參考與啟迪。

一、道德講堂，培育留守兒童高尚德行

學校作為“立德樹人”主體，要從做好小事、管好小節起步，教育學生“扣好人生第一?？圩印保龅矫鞔蟮?、守公德、嚴私德，從而培養有大愛、大德、大情懷的社會主義接班人。

基于以上認識，學校除了在課堂上開展德育之外，還借助農家書屋平臺共建“道德講堂”。通過開展形式豐富的系列道德教育活動，幫助農村留守兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。典型活動主要包括三個方面：一是講述革命故事，傳承紅色基因。道德講堂特邀中國好人、華澤書社創辦人樂華澤同志開講，緊密聯系當地的紅色資源，為學生生動再現了轟轟烈烈的革命故事，將紅色種子悄然播撒在學生幼小的心靈中。二是踐行核心價值觀，爭做新時代好少年。道德講堂積極開展先進模范事跡學習、美德少年主題演講、優秀少先隊員評選等活動，發揮榜樣引領力量，引導學生樹立學習追求目標。三是弘揚雷鋒精神，爭做陽光少年。道德講堂組織學生觀看《雷鋒》《離開雷鋒的日子》等關于雷鋒精神的電影、開展觀后感作文比賽、弘揚雷鋒精神的歌唱比賽，引導學生身體力行做好事，學習雷鋒樂于奉獻、全心全意為人民服務的高尚情操。

二、溫馨課堂，匡正留守兒童健康身心

農村留守兒童缺少父母監管和陪伴，自學自控能力較差，自我保護意識不強，容易養成不良習慣或受到不法侵害，急需正確引導與情感撫慰。農家書屋針對這一問題，舉辦“溫馨課堂”，打造留守兒童的愛心家園和安全港灣，匡正留守兒童身心健康。例如組織聯絡黨員團干、愛心人士、青年志愿者、教育工作者、鄉親近鄰、親戚朋友等多方力量，開展“一對一”結對幫扶活動，定期輔導留守兒童的學習、親子閱讀與情感溝通，培養他們良好的學習習慣、生活習慣，感受社會大家庭的溫暖和關心;運用“溫馨課堂”中微信視頻、網絡平臺等網絡媒介，創造留守兒童與父母定期溝通交流的機會，并建立留守兒童家長群，讓家長及時了解留守兒童的學習與生活狀況，使之安心放心;走訪慰問困難留守兒童家庭，提供物質上和精神上的幫助，為困難家庭解決力所能及的問題，鼓勵困難家庭孩子自強不息，發憤學習;開展“少兒模擬法庭”活動，向留守兒童普及安全常識和法律知識，培養他們遵紀守法觀念，增強自我保護意識。

三、“九點”課堂，補足留守兒童知識短板

良好的閱讀習慣不僅可以啟迪兒童認知，激發兒童學習興趣，還可以潛移默化地影響兒童的言行舉止文明，促進兒童心智健康成長。農村留守兒童的身心發展尤其需要通過閱讀來推動，通過文化技能學習來阻斷貧困的代際傳遞。農家書屋借助“九點”課堂大力培養兒童閱讀習慣。每周日的“九點”課堂旨在確保留守兒童作業輔導和讀書活動常態化。“九點”課堂的作業輔導解決了留守兒童學業提升上的障礙，使留守兒童的學習困難每周都能得以清除，既保護和培養了留守兒童的學習興趣，也為其后續的學習打開了通道和保障?！熬劈c”課堂每周舉行讀書心得分享會，并對優秀分享者給予一定的精神鼓勵或小獎品，使他們的閱讀行為能夠在農家書屋及時得到正向反饋，從而幫助留守兒童學會交流分享、樹立自身信心、增進溝通合作、激發閱讀興趣、培養學習習慣。“七彩閱讀季”是“九點”課堂的特色活動，意在構建特色閱讀空間。其充分利用學校圖書館、農家書屋及電子讀物等圖書資源，采用共享模式，實行精細化管理，推動圖書資源在各環節上的流通，變“死書”為“活書”。針對農村留守兒童，將閱讀內容劃分為中外名著、寓言故事、兒童文學、少兒漫畫、勵志成長、輔導教材、科普百科這七個板塊，為孩子找好書，為好書找孩子。

四、田間課堂，鍛煉留守兒童自立能力

“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干?？咳?，靠天，靠祖上，不算是好漢。”這是教育家陶行知先生的《自立歌》歌詞和“生活教育”理念。農家書屋圍繞陶行知先生“平民教育、教學合一、自立立人、生活教育”的教育理念，通過開設“田間課堂”，使農村留守兒童了解鄉土農耕文化，學習農作物種植、培育方式，以增強留守兒童自立自強能力。具體表現為兩個方面：一是聯合社會力量，共同開展“走進番茄主題公園，不忘勞動人民本色”教育實踐活動。利用當地番茄農業基地這一區域資源，組織留守兒童學習體驗番茄培育、種植、采摘等生產全過程，促使留守兒童了解鄉土特色農業文化，培養正確勞動認知和動手實踐能力。二是開展環保學習與植樹生產實踐活動，通過宣傳學習“綠水青山就是金山銀山”這一綠色發展理念，鼓勵學生從自身做起，從小事做起，為家鄉的生態環境做出貢獻，參與植樹造林活動，爭當護綠小能手。

江蘇省鹽城市尚莊小學與區域內農家書屋攜手共建平臺，通過道德講堂、溫馨課堂、“九點”課堂、田間課堂等教育，促進農村留守兒童身心健康成長、增強農村留守兒童學習自立能力，為農村留守兒童茁壯成長保駕護航。

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