公共圖書館學習共享空間設計策略分析

關鍵詞：公共圖書館;學習共享空間;設計

摘 要：學習共享空間是新時代信息共享空間發展到一定程度的新型產物，其最主要的目的是通過互相合作的方式，全方位地為學習者獲取知識提供快速有效的信息服務。文章對學習共享空間的含義進行了闡述，探討了公共圖書館構建學習共享空間的重要意義和學習共享空間設計的新趨勢，并提出有效的構建策略。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）07-0040-02

1 學習共享空間的含義

學習共享空間是信息共享空間進一步發展的產物，是新時代一種新型的服務形式。學習共享空間關注的不僅僅是新時代的新技術，而且更關注通過某種方式把新技術重新結合在一起，更好地為人們提供學習服務。目前，學習共享空間僅僅在高校圖書館有所發展，很多公共圖書館仍停留在信息共享空間模式[1]。

作為信息共享空間的發展新模式，學習共享空間需要具備信息共享空間的所有特點及功能，同時還應提供一種更加舒適的學習環境，這也是學習共享空間與信息共享空間的區別所在。信息共享空間實現的是知識檢索和傳播的功能，而學習共享空間更多的是實現圖書館知識的價值創造以及自我督促學習功能，將圖書館的所有資源整合到一起，為讀者提供更加全面的服務，并能為讀者提供一對一的服務。

2 公共圖書館學習共享空間的重要性

2.1 未來發展的新趨勢

未來的圖書館將會有翻天覆地的變化，將成為一個類似于共享空間的重要場所，既可以為閱讀者提供食物和飲品，還可以提供休息的場所。學習共享空間應結合人們生活中的真實場景，全方位、多樣化地為讀者提供學習服務。21世紀，集成式學習是最為重要的學習方式，而學習共享空間能夠為讀者提供更加系統的學習方式。因此，公共圖書館構建學習共享空間順應了21世紀圖書館發展的新形勢，學習共享空間是公共圖書館未來發展的新模式[2]。

2.2 提高讀者的綜合素質

信息時代背景下的社會發展對人們有了更高的要求，公共圖書館學習共享空間能夠讓人們更加高效、快速地獲取信息資源，在計算機技術的幫助下人們的學習效率將得到極大的提高，公共圖書館承擔著提高學習者綜合素質的重要責任，因此應為人們提供更加舒適的學習環境。公共圖書館學習共享空間也應具備相應的功能，利用先進的科學技術為人們提供一個協作學習的場所。獲取相應的信息是公共圖書館應提供的功能，但圖書館員也應為讀者提供相應的服務，幫助更多的讀者根據自身需求完成學習任務。總體來說，學習共享空間的存在能夠更好地提高人們的學習效率，加強相互之間的合作與交流，為協作式學習的推進奠定良好的基礎。

2.3 公共圖書館服務的延伸與深化

信息化時代使人們獲取信息的途徑更多樣，很多人更愿意在網絡上獲取自己所需的知識，這種方式極大地降低了圖書館存在的價值。但是，學習共享空間開展的便捷式服務能夠滿足當代讀者的學習需求，提高了人們的文化素養，以最快的方式幫助人們獲取有用的信息，讓越來越多的讀者走進圖書館學習知識，使圖書館成為人們學習的主要場所。從服務功能上來說，學習共享空間的存在對圖書館的服務功能是極大的拓展，進一步提高了圖書館的社會地位，強化了公共圖書館在提供信息服務方面的作用，為圖書館的發展提供了新的方向[3]。

3 公共圖書館學習共享空間的構建

3.1 構建模型

從整體布局來說，學習共享空間與信息共享空間一樣，其構建模型可分為三種，分別是計算機室型、圖書館整合型以及學習共享空間大樓型。其中，計算機室型是電子閱覽室的擴展，其主要特點是硬件性能高，在提供強大功能的同時還能為讀者提供不一樣的使用體驗;軟件類型更多，能夠提供多種服務，支持讀者在學習全過程都能得到信息技術的支持。圖書館整合型則是最為重要的一種服務，能夠為整個圖書館提供集中性服務，將多個樓層的資源進行整合，最大限度地利用資源。高校圖書館利用計算機室型的效果更佳，因為高校的人流密集，這種模式更易管理。但對于公共圖書館來說，圖書館整合型則顯得更為重要，可以將圖書館的書籍信息和電子資源整合在一起，為人們提供更多的服務。學習共享空間大樓型指的是將整棟樓都構建為學習共享空間的模型，配備的是高科技硬件設施以及數字化信息資源等，提供一系列人性化的服務。目前采用該模式的圖書館少之有少，但這種發展模式將是未來圖書館發展的新趨勢。一般來講，計算機室模型是基礎，圖書館整合型是主要形式，學習共享空間大樓型是主要的發展模式。在具體實施的過程中，圖書館可以采用整合模型的方式，將多種模式整合到一起，并將此理念融入學習共享空間大樓的規劃中。

3.2 構建環境

由國內外專家的觀點可知，圖書館不論采用哪種模型，都需要由實體環境、虛擬環境以及支持環境三部分組成。首先，實體環境屬于學習共享空間的物理空間，一般由休閑社交空間和學習研究空間兩部分組成。學習共享空間的圖書館是由計算機區、演示支持中心、寫作指導室等幾大部分組成，但因考慮到社會大眾的學術性研究較少，所以有一些項目的開展還是無法進行的。其次，學習共享空間虛擬環境是在網絡平臺上展開的，利用網絡的優勢能夠為讀者提供更多的學習資源，可以加強讀者之間的合作，建設一個良好的學習平臺，一方面能夠讓實體環境與數字環境緊密地結合在一起，另一方面也是促進學生、教師相互協作的紐帶。學習共享空間虛擬環境一般由虛擬空間、數字資源課程以及在線交流學習工具幾部分組成，能夠讓更多愛好學習的人在該平臺進行交流和溝通。虛擬環境受到的限制更少，不同的讀者可以不分身份、年齡在一起溝通，而公共圖書館主要提供的是公共服務，旨在為社會大眾提供學習場所，需要根據不同的人群建設不同的服務區域，根據不同人群的需求提供相應的服務。再次，學習共享空間的支持環境由信息技術、組織管理、文化精神等幾大部分組成，為學習共享空間的正常運行提供支持。學習共享空間的結構如圖1所示。

公共圖書館通過實體環境、虛擬環境、支持環境的完美結合實現了學習共享空間的建設，其完善離不開人力資源環境的支持。在學習共享空間中，協作是非常重要的因素，這也是時代發展的趨勢和潮流，公共圖書館通過對服務進行整合滿足人們的需求。學習共享空間的建設與運行需要眾多技術人員和管理人員的合作，只有將不同部門的員工聚集到一起才能為整個系統提供幫助，最終為讀者建設一個非常完善的學習平臺。此外，合作也能讓不同部門之間消除文化差異的壁壘，相互彌補不足，最終為讀者提供一個能夠滿足其多種需求的學習平臺。協作不僅能完成單人無法完成的任務，還能使相互協助的成員做到相互理解、相互尊重并促進資源的有效利用。學習共享空間建設完成后還需要配備相應的服務評價系統，這一系統的存在是為了進一步對學習共享空間進行完善，讀者在使用學習共享空間的過程中可以提出相應的要求，及時發現問題、解決問題，不斷優化學習共享空間，強化公共圖書館功能，進一步完善學習共享空間的人性化服務，不斷地滿足學習者的需求，充分體現學習共享空間的優越性[4]。

4 公共圖書館學習共享空間設計的新發展

傳統的公共圖書館服務模式已不能滿足現代大眾的需要，為滿足他們全方位、多層次、多樣化的要求，新型的公共圖書館學習共享空間應根據自身的現實條件進行合理規劃，盡量營造舒適的學習環境，盡可能提高學習共享空間的趣味性與親和力。新型的公共圖書館學習共享空間更應從人性化的角度進行多方考量，在建設公共圖書館學習共享空間時應給予讀者更多的自由空間，增設一些休閑場所，也可以規劃一些研討空間，如規劃出用于舉辦讀書會等活動的場地。

5 結語

隨著現代科技以及經濟的不斷發展，信息化、自動化技術得到了更大的發展空間，人們也對公共圖書館提出了更高的要求。公共圖書館必須不斷提高服務水平，同時還要加快資源的開發，只有不斷強化自身建設才能更好地滿足現代讀者的需求。與高校圖書館相比，公共圖書館還肩負著提高讀者綜合素養的重任，迫切需要構建學習共享空間并不斷加以完善，為人們提供全方位的服務。

參考文獻：

[1] 張黎，代根興，郭敏.國外高校圖書館學習空間現狀、特點及啟示[J].圖書館論壇，2016（3）：112-120.

[2] 倪代川，呂筱文.現代大學圖書館公共空間內涵探析[J].新世紀圖書館，2015（7）：5-9.

[3] 王蔚.高校圖書館學習共享空間設計的新趨勢[J].圖書館建設，2013（7）：66-69.

[4] 孫璐.醫院圖書館信息共享空間的構建研究：以浙江省腫瘤醫院圖書館為例[D].合肥：安徽大學，2014.

（編校：崔 萌）

收稿日期：2020-06-23

作者簡介：曹恒明（1985— ），鹽城市圖書館館員。