縣級圖書館親子閱讀活動推廣思考

關(guān)鍵詞：縣級圖書館;親子閱讀;推廣

摘 要：文章分析了縣級圖書館親子閱讀活動的現(xiàn)狀，并從現(xiàn)狀出發(fā)論述了縣級圖書館親子閱讀活動推廣過程中存在的問題，從多個角度探討了縣級圖書館親子閱讀活動的推廣策略，旨在促進縣級圖書館親子閱讀推廣活動的開展。

中圖分類號：G258.22文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）07-0122-03

親子閱讀指的是父母和孩子共同閱讀書籍的閱讀行為，是增進父母與孩子的感情，培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣的最好方式。無論是對孩子而言，還是對家庭而言，親子閱讀都是必不可少的。我國教育部于2012年頒布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出要“提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗”。因此，親子閱讀活動不僅可以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，也有利于兒童的健康成長。此外，親子閱讀還能有效開發(fā)兒童智力，積累語言、閱讀相關(guān)能力。縣級圖書館作為公益性的社會文化機構(gòu)，在親子閱讀活動推廣方面具有優(yōu)勢，因此，縣級圖書館應(yīng)將親子閱讀活動推廣作為重點活動，深化推廣內(nèi)容，創(chuàng)新推廣形式，增強推廣效果。

1 縣級圖書館開展親子閱讀活動現(xiàn)狀

1.1 開展親子閱讀講座

縣級圖書館在開展親子閱讀活動時，最常見的一種方式就是邀請專家學者講課，講課內(nèi)容包括親子閱讀的內(nèi)容、親子閱讀的方法、親子閱讀的經(jīng)驗、親子閱讀的問題等。講座往往從專家學者的角度剖析親子閱讀活動開展的理念，講明活動開展的原則，幫助父母理解親子閱讀的重要意義，引導他們積極參與親子閱讀活動，提高親子閱讀成效。例如，不少縣級圖書館會邀請一些親子閱讀專家學者現(xiàn)場為父母舉辦以“親子共讀”為主題的大型講座，為父母講解閱讀的方法和閱讀過程中需要注意的事項，不僅豐富了閱讀活動的形式，同時也使親子閱讀活動的開展更具科學性。

1.2 舉辦親子閱讀讀書會

親子閱讀讀書會是縣級圖書館常用的另一種閱讀活動推廣形式。親子閱讀讀書會主要圍繞一個主題、一本書、一個作者展開，親子閱讀讀書會可以充分調(diào)動父母和孩子的閱讀積極性。在活動開展過程中，館員會采用角色扮演等方式，形象生動地演繹書中的內(nèi)容，將故事書或繪本的情節(jié)展示在家長和孩子面前，家長和孩子可以現(xiàn)場分享參與閱讀活動的心得體會。目前，很多縣級圖書館的親子閱讀讀書會一般都在周末舉辦，不會耽誤家長的工作，贏得了家長的認可和喜愛。

1.3 實施閱讀分級書目推薦

父母在家中開展親子閱讀往往是比較盲目的，無法根據(jù)幼兒的年齡和閱讀能力準確地選擇書籍，縣級圖書館可利用館藏優(yōu)勢和開展閱讀活動的經(jīng)驗科學合理地定制閱讀分級書目，將書目推薦給父母，由父母帶領(lǐng)孩子開展親子閱讀，這是開展親子閱讀活動推廣的有效方式。有些縣級圖書館會推出閱讀計劃，以一個月、半年、一年時間為跨度，針對不同年齡段的幼兒定制閱讀書目，將國內(nèi)外優(yōu)秀的兒童讀物精選出來，定期向他們推送權(quán)威書籍，指導家長開展親子閱讀，使親子閱讀活動有更豐富的資源基礎(chǔ)。

1.4 采用線上親子閱讀指導

在信息化大環(huán)境中，縣級圖書館也在嘗試利用線上媒介指導親子閱讀。目前，縣級圖書館大多會采用網(wǎng)站、微博、微信公眾號、微信群、QQ群等多種方式開展親子閱讀指導，進行閱讀分享，內(nèi)容主要包括親子閱讀推薦書籍、親子閱讀開展方式、親子閱讀活動分享、親子閱讀活動感悟等多個方面，有條件的縣級圖書館還會邀請專家學者進駐圖書館，幫助家長解決親子閱讀過程中的疑惑和難題。

2 縣級圖書館親子閱讀活動推廣存在的問題

2.1 家長缺乏親子閱讀知識

家長是親子閱讀活動的參與者之一，家長的親子閱讀知識會直接影響閱讀活動的質(zhì)量。目前，不少家長在參與親子閱讀活動過程中存在很多問題。一方面，不少家長認為親子閱讀要速成，過于追求親子閱讀活動的結(jié)果，而事實上開展親子閱讀活動最主要的目的是啟蒙兒童，而非直接可見的成效;另一方面，家長的綜合素質(zhì)參差不齊，在年齡、學歷、閱讀經(jīng)歷等方面都有不少差異，他們在開展親子閱讀活動過程中采用的方式不盡科學，取得的效果也不盡如人意，特別是部分家長由于自身親子閱讀知識儲備不足，影響了閱讀活動推廣的效果。

2.2 館員缺乏閱讀指導經(jīng)驗

縣級圖書館開展親子閱讀活動推廣，圖書館員是最重要的策劃者和組織者，在活動開展前期、活動開展過程中以及活動結(jié)束后三個環(huán)節(jié)都需要館員給予有效指導。但是，目前縣級圖書館館員普遍缺乏閱讀指導經(jīng)驗，無法有效指導家長和幼兒開展親子閱讀，這也是導致縣級圖書館親子閱讀活動質(zhì)量不高的一個重要原因。

2.3 圖書館未開展書目分級工作

開展親子閱讀活動推廣要有豐富的圖書資源作支撐。不少偏遠的縣級圖書館沒有對圖書資源進行分級分類，特別是在親子閱讀活動的開展過程中，由于兒童所處的年齡段不一樣，他們的閱讀接受能力也不一樣，縣級圖書館沒有根據(jù)孩子的閱讀能力、閱讀心理等科學選擇書籍，沒有開展書目分級工作。此外，很多家長也僅根據(jù)自己的喜好以及個人判斷選擇書籍，未充分考慮幼兒的接受能力和閱讀興趣，影響了親子閱讀活動的成效。

3 縣級圖書館親子閱讀活動推廣的策略分析

3.1 提升家長參與親子閱讀的知識水平

家長作為參與親子閱讀活動的重要角色，縣級圖書館必須采取多種措施提高家長的知識水平。首先，圖書館可以舉辦一些親子閱讀指導講座，邀請親子閱讀專家親臨現(xiàn)場為家長講授開展親子閱讀活動的相關(guān)知識，現(xiàn)場模擬親子閱讀活動，指出問題、提出對策，有效提升家長的參與能力和知識水平。其次，圖書館要將家長納入親子閱讀推廣體系。目前，不少縣級圖書館過于重視兒童在親子閱讀活動中的地位，忽視了家長在親子閱讀活動推廣中的重要性。圖書館可以通過建立親子閱讀家長微信群、QQ群的方式，定期在群里推薦親子閱讀活動案例，講解親子閱讀活動相關(guān)知識，解答親子閱讀活動開展的疑難問題。再次，縣級圖書館可以舉辦親子閱讀活動家長培訓班，以一個星期或一個月為周期，對家長進行面對面培訓和指導，向家長傳授親子閱讀方法，提升家長的閱讀能力、與兒童溝通的能力、面對兒童群體講故事的能力等。

3.2 提升圖書館員的親子閱讀指導能力

縣級圖書館館員的素質(zhì)參差不齊，特別是在一些偏遠縣城，圖書館開展親子閱讀活動的次數(shù)很有限，館員全程參與親子閱讀活動推廣的機會很少，館員也沒有其他渠道學習親子閱讀活動推廣的理論方法，導致館員的親子閱讀指導能力普遍較低，影響了親子閱讀活動推廣效果。為解決該問題，縣級圖書館必須做到以下幾點：一是從思想上重視圖書館員的綜合素質(zhì)。縣級圖書館要轉(zhuǎn)變思想觀念，將提升圖書館員綜合素質(zhì)作為一項重要工作來抓，并納入年度工作安排和考核體系中。二是要采用多種方式培養(yǎng)專業(yè)親子閱讀推廣隊伍，對在職在崗的圖書館員加強培訓，針對圖書館學、兒童心理學、兒童讀物分級、兒童分齡閱讀知識等內(nèi)容開展培訓，同時進一步提高引進人才的標準，鼓勵有親子閱讀經(jīng)驗的人才加入圖書館員隊伍中。三是要積極開展親子閱讀活動，為圖書館員積累才干提供實踐機會。縣級圖書館要制訂親子閱讀活動開展的長期計劃，多組織一些大型的親子閱讀活動，在閱讀活動的實施過程中鍛煉、提升圖書館員的親子閱讀指導能力，積極做好每一次閱讀推廣活動總結(jié)，定期對圖書館員進行考核，構(gòu)建激勵機制，培養(yǎng)親子閱讀指導專業(yè)化隊伍。

3.3 注重圖書館親子閱讀資源分類建設(shè)

種類豐富、層次清晰的親子閱讀資源是縣級圖書館開展親子閱讀活動推廣的基礎(chǔ)。首先，縣級圖書館在采購兒童書籍時，要從不同年齡段兒童的心理特點、閱讀能力出發(fā)，分批次進行采購，盡量滿足兒童的差異化閱讀需求。其次，縣級圖書館要對采購的書籍進行分類，結(jié)合每一次親子閱讀活動中參與兒童的年齡和閱讀能力，精準劃分閱讀書籍，精心推薦閱讀書目，及時補充圖書類型、完善圖書種類，不斷充實親子閱讀資源。再次，縣級圖書館要結(jié)合當?shù)匚幕Y源，編制富有地方特色的親子閱讀資源。圖書館可以結(jié)合本地文化民俗編制一批能夠體現(xiàn)當?shù)靥厣墓适聲蚶L本，用于親子閱讀活動推廣，讓兒童從小了解當?shù)氐奈幕瘹v史。例如，《謝謝你，紅樹林》是北海市少年兒童圖書館為孩子編繪印制的科普繪本，以紅樹林科普知識為主線，通過故事把紅樹林科普知識展現(xiàn)出來，體現(xiàn)了濃郁的廣西地方特色與風格。最后，縣級圖書館可以和其他行業(yè)、領(lǐng)域的組織、企業(yè)進行合作，充分調(diào)動社會力量，豐富親子閱讀的圖書資源。

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（編校：崔 萌）

收稿日期：2020-06-17

作者簡介：周建華（1972— ），山丹縣山丹培黎圖書館館員。