小學作文教學中如何培養(yǎng)學生的想象力

趙欣欣

【摘 要】 隨著素質化教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新化元素成為小學語文學習中的一項重要目標，其中作文教學是小學語文學習中的一項重要內(nèi)容。全面培養(yǎng)學生的寫作能力在實際教學過程中需要從想象力和思維能力等方面來加以開展。基于此，本文主要就在小學作文教學中如何更好地培養(yǎng)學生想象力的問題進行了一定的探討。

【關鍵詞】 小學作文;培養(yǎng);想象力

在小學語文的教學中，作文作為語文學習中的一項重要組成部分，對提升學生的學習水平具有重要的作用。在素質化的教育發(fā)展下，想象力是一項重要的思維活動，豐富的想象力對學生更好地開展作文教學具有非常重要的影響。由此可見，在小學階段的語文學習中，培養(yǎng)學生的想象力對提升學生的作文水平有著積極的作用，因此在實際的作文課堂中，教師應從想象力和思維能力等方面來激發(fā)學生的興趣，使學生在作文的寫作中感受到學習的樂趣。

一、創(chuàng)設良好的學習氛圍

在現(xiàn)代化的語文作文教學中，教師應改變傳統(tǒng)作文教學中存在的弊端，從根本上讓學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而再進一步引導學生根據(jù)寫作素材來充分發(fā)揮自己的想象力，以達到更好的寫作效果。在課堂教學中，教師可以通過創(chuàng)設良好的學習氛圍來充分培養(yǎng)學生的想象力，使學生對作文素材產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。比如，就“體育運動”這一內(nèi)容來進行寫作，教師可以首先在課堂中進行提問，讓學生思考自己最喜歡的運動項目，在思考完畢之后，學生可以列舉這一運動的特點，或者喜愛這一運動的原因。教師與學生可以進行互動與交流，圍繞運動的各個方面來展開一定的討論。這樣的互動模式可以全面促使學生展開聯(lián)想，教師進而可以引導學生圍繞運動項目這一內(nèi)容開展寫作練習。在互動環(huán)節(jié)的促進下，學生的思維已經(jīng)得到了進一步的啟發(fā)，可以更好地開展作文練習。

二、將生活與寫作進行緊密聯(lián)系

語文的寫作素材大都來源于實際生活。在實際的教學過程中，教師應注重作文寫作與學生實際生活之間的關系，并將這兩者進行有機結合，引導學生生活中的事物。比如在進行人物寫作練習的時候，教師可以引導學生將生活的素材與寫作的內(nèi)容進行緊密的聯(lián)系，從而將生活事件貫穿于作文的內(nèi)容中去，并引導學生描寫自己的所思所想，充分發(fā)揮自己的想象力來有效完成作文的練習。比如在寫《我的爸爸》這一篇作文的時候，教師則可以讓學生先大致描述一下自己爸爸的形象，舉一些生活中的例子來形象地說明爸爸的特點。在課堂學習中，學生之間可以互相交流，在對“我的爸爸”進行描述的時候，學生也可以充分運用生活中的寫作資源來強化作文的色彩，從而充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)作想象力。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力

對于小學語文的作文寫作來說，作文想象力的開展還需要結合學生的觀察能力，在小學作文的教學中，教師還需要注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生正確地觀察身邊的事物。任何事物都是有多面性的，因此學生還需要從不同的角度出發(fā)來對生活進行不同層面的感受，以更好地將自身的所思所想表達出來。比如描寫《秋天的景象》這一作文的時候，教師則可以組織學生走進秋天，通過親近秋天來發(fā)揮自己的想象力，進而創(chuàng)作出更好的作文。在實際的教學過程中，教師可以帶領學生走到校園廣場上，讓學生盡可能地呼吸秋天的空氣，感受秋天帶來的心情。一方面學生可以通過描寫自己的體悟來表達秋天的韻味;另一方面學生也可以與學校的花草樹木進行進一步的接觸，如觀看校園樹木的顏色、花草的生機等，通過實地的觸摸、感受和觀察來對秋天的景色進行進一步的認識。在實地觀察過程中，學生的觀察能力也能得到進一步的提升。待觀察完畢之后，學生與教師可以進行進一步的交流，對自己的觀察所得進行分享，從而利于學生更好地寫作。

四、創(chuàng)設良好的寫作情境

在創(chuàng)新化的教學模式下，為了使學生感受到作文的魅力，教師在教學過程中還可以通過創(chuàng)設良好的寫作情境來進一步培養(yǎng)學生的想象力，使學生能夠進行更好的寫作練習。教師可以有效地結合多媒體設備來為學生創(chuàng)設良好的學習情境。例如，在開展一次以“雪景”為主題的作文練習時，教師則可以通過為學生創(chuàng)設良好的寫作情境來充分培養(yǎng)學生的想象力?！把┚啊钡淖魑氖且黄獙懢暗奈恼隆Ｔ陂_展該篇作文練習的時候，學生則首先需要對雪景具備一定的認識。在開展文章練習之前，教師則可以借助多媒體設備為學生播放一些與“雪”相關的圖片或者是視頻，生動形象的雪景情形會給學生一種身臨其境的感覺。與此同時，教師也可以借助多媒體設備為學生展示雪的形成或者融化過程，從而進一步拓寬學生雪景的知識面，這樣有利于學生更好地開展雪景的作文練習。待學生觀看完畢之后，教師還可以讓學生說一說對“雪”的印象與看法，或者描述雪帶給人的感覺。師生之間的互相交流能夠進一步幫助學生更好地發(fā)揮自身的想象力。

綜上所述，在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力對提升學生的作文水平具有非常重要的作用，因此在實際教學中教師應加強對此方面的重視，采取有效的教學方法來豐富學生的想象，促進學生的發(fā)展。

【參考文獻】

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