在語文教學中提升學生的作文表達能力

張婕

【摘 要】 語文學習在學生的學習生涯中占據較大的比重，目前是每個學校的必備科目之一，也是每個學生儲備文化素養的基本途徑，而語文教學中的作文不僅是學生學習感受世界的表達方式，而且是新課改內容中較為重要的部分，為使得作文教學內容豐富多彩、課堂形式高效有序，教師要采用不同的創新模式，使學生能夠更好地使用語言表達自己心中所感，進而提升其作文表達能力。

【關鍵詞】 語文教學;表達能力;寫作水平

語言表達能力與語文知識素養的關系密切，作文是提升語文教學質量的關鍵，許多學生對于語文的理解僅僅在于文科知識，死記硬背，并不會表達自己的真情實感，尤其不會將自己的生活感受與自己的學習結合起來，因此，作文對于學生來說是一件比較困難的事。在教學過程中，教師也面臨著巨大的壓力，不論是教學方式、知識講授，還是語言表達能力，教師都應該有效地傳達給學生，促進學生的能力表達。

一、不斷感受生活中的情境，自主積累寫作素材

在語文教學中，不論是管理者、還是教學者，他們都將學生作為教育的主體，不斷為學生的未來做著艱辛的努力，不斷做著相應的改革，但在教學實踐中仍然有著較大的不足，因此，理論與實踐的結合在此過程中必須被放在較為重要的部分。例如，教師可以專門設立一周一節的作文課，比如有一次我們班李芳同學提出主題——踏青，同學們以此展開作文，但既然是以踏青為主題，必須得讓同學們實地感受，因而老師提出“外出尋青”。老師帶領學生去附近公園感受春風拂過水面的溫柔，找尋我們遺失在湖畔的春季，要求學生將自己的所感所悟寫一篇以“踏青”為主題的作文，可以天馬行空、自由想象，最好可以使用教師在課堂上講過的寫作技巧，將各種寫作手法應用到作文中;最后可以舉行相互看作文的教學活動，以匿名的方式為自己所看的文章評分，將最佳作品分享給全班同學，或者由老師投遞給各個作品發表平臺，為學生爭取榮譽，激勵學生以后積極創作。

二、不斷訓練學生的表達能力，增強學生對情感表達的興趣

學生的表達能力是教師較為關注的部分，但也是比較棘手的內容，尤其是現在教育行業，普遍以成績為重，像某些較為落后的城市，或者鄉鎮，老師在校教學以學生學習成績為標準，之前很少有老師會主動去花費教學時間幫助學生提升自身素養，但現在新課改的大力推動讓很多老師認識到自己在教學過程中的疏忽，盡量將學生的前途作為考核標準，讓學生學習考試內容之外，還對學生的綜合實力進行培養。例如，在之前學習作文的過程中，老師主要通過制定主題，讓學生仿寫文章，尤其需要記憶文章中的優美語句，摘抄文章中的詩詞歌賦，讓學生在考試過程中大量應用，但這樣的效果往往令人遺憾。因此，教師必須進行能力的訓練，在教學階段能夠培養語言、寫作能力的最佳方式就是演講，教師可以讓學生進行課外的演講活動，不斷樹立語言文化的自信，建立對于學習語言、寫作的興趣，進而提升學生的學習能力。

三、充分利用課外時間，提升表達能力，培養優秀的表達思維

教學時間的有限制約著學生，在一定的學習時間內，想要掌握大量知識，必須讓學習產生有力的效果，這就是老師所傳達的學習效率，而想要有效率必須進行大量的練習，這就需要學生利用課外時間增強自身的知識面。比如，學生可以利用周末時間主動去公園演講，自己準備一篇課文，將自己對這篇課文的理解講授給過往的游客，這種方式起初很難，會緊張、焦慮，但卻是最好的有效溝通渠道，因此只要學生嘗試做出改變，充分利用課外時間，或者找到適合自己的學習方式，今后的寫作將會達到事半功倍的效果。這不僅是與學生語文能力的表達息息相關，而且可以讓學生產生對寫作的興趣。

這些成功必須讓學生親自實現，教師可以輔助每一位孩子成長，但無法代替其行走人生之路，興趣由自己培養，時間的累積又必須親自完成，人生的路途容不得半點摻假，因此，學生要養成良好的學習習慣，將作文的學習當作是自己興趣的一部分，以健康積極的心態對待能力素養，才能更好地融合不同寫作文化間的差異，使自己成為有寫作水平的學生，每個學生必須意識到：要讓學習語文成為生活中的習以為常，讓寫作根植于每一位學生的靈魂深處，讓創新作文成為學生不懈的追求。

綜上所述，作文在語文教學中表達能力的提升需要的不僅僅是老師的幫助，學生的勤加訓練才是學好的關鍵因素，新課改下的教學以學生為主體服務對象，教師是學生學習的輔助，鍛煉自己的表達能力主要還是得通過學生自己的自覺意識，這是教師專業能力再強悍、綜合素養再精通也不可比擬的，正如在小學三年級開始學習語文作文之時，每一位老師都會對學生有所期待，希望學生能夠挑戰自己，完成對今后人生路的一個鋪墊。大多學生都想成為多方面發展的人才，教師也希望學生成為國之棟梁，早日實現自己的夢想。

【參考文獻】

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