嚴濤
【原題呈現】
閱讀下面文字,按要求作文。
我們遇見陽光雨露,遇見冬雪彩虹;我們也遇見微笑,遇見溫情……每一刻,都有美好的遇見。你的生活中,有過怎樣的遇見讓你久久不能忘懷?
請以“最美的遇見”為題,寫一篇記敘文。
要求:立意積極向上, 寫出真情實感,敘事符合邏輯,有細節,有描寫,有思考,不少于800 字。
【寫作指導】
這是2020年1月嘉興市期末聯考高一年級的作文題。寫記敘文,是嘉興市期末聯考堅持了多年的傳統,意在引導教師和學生關注復雜記敘文或記敘性散文的寫作。
“遇見”這個話題,學生不會感到陌生。我們的人生中時時刻刻都在“遇見”,一個人、一朵花、一只螞蟻、一本書、一首歌、一種愛好、一段曲折、一種姿態……人生總在一次次的遇見之中。從某種意義上說,世間一切,都是遇見。就像冷遇見暖,就有了雨;春遇見冬,有了歲月;天遇見地,有了永恒;人遇見人,有了生命。材料羅列了“我們”生活中的遇見,指出這些遇見都是“美好”的遇見。接著,以設問句強調你有什么“久久不能忘懷”的遇見。材料指出了作文要求的“遇見”有兩個特點:一是美好;二是久久不能忘懷。
題目“最美的遇見”,在材料強調“美好”“久久不能忘懷”之后,再次增加限定——“最美”。文題為偏正式短語,中心語是“遇見”。“遇見”是動詞,在寫作的時候,要寫清楚遇見的過程,遇見的結果;遇見的對象可以是人,可以是物;可以是具體的,也可以是抽象的;可以是現實生活中的,也可以是想象世界里的。在寫作過程中,一定要突出“最美”。“最美”指的一定不是普通的遇見,而是令“我”心靈受到感染、洗禮的遇見,是給予“我”生命震撼的遇見,是給了“我”人生思考的遇見,是對“我”產生深遠影響的遇見。在行文時,我們要有意識地點出“最美”的內涵。
這個題目,初中生也能寫,但要求是不同的。高中生應從復雜記敘文或記敘性散文方面來著筆。大致來說,要努力做到以下三點:
第一,選材的復雜化。文章要有統一的線索,圍繞線索選材,多而不亂;圍繞一個統一的主題,打破時間和空間的局限,不局限于一時一地,把目光投諸更漫長的時間,更廣闊的空間,選取具有細節聯系的多個事件來構思行文,可使文章內涵豐富,充實厚重。
第二,表述的復雜化。要有敘事,還要有對人物事件的細節刻畫,有對情感的感悟抒發,有對事理的分析思考。所以表達方式除了記敘之外,還要用描寫來刻畫,用抒情來感染,用議論來深刻。
第三,手法的復雜化。考慮修辭手法和結構手法的復雜化。就結構手法來說,敘述性文章必須做到“尺水興波”。敘述事件如果情節平淡、缺少波瀾,文章就會索然無味,就很難激發起讀者的閱讀興趣。我們可以通過謀篇布局、巧妙構思,使文章波瀾涌蕩、曲折引人;可以使用懸念、巧合、誤會、意外等手法,使文章情節的發展出乎意料,而又在情理之中;還可以使用伏筆、照應等手法,使文章結構渾然、文思縝密。
以下三篇文章,或多或少都體現了這些特點。