談信息化教學與中職音樂課堂的融合和運用

陳千

摘 要：隨著時代的發展，信息化教學逐漸在現代化素質教育中推廣普及，因為傳統教學模式下的課堂教學已經不能滿足學生目前的學習需求，也不能實現現代化素質教育的最終目標。而作為一名中職學校的音樂教師，如何將音樂課堂與信息化教學相結合，緊跟現代化教育發展的進程，真正意義上做到用信息化教學服務于中職音樂課堂，是當代中職音樂教師需要著重思考的問題。

關鍵詞：信息化教學;中職音樂;課堂教學;融合運用

目前在中職音樂教學課堂中最常用的信息化教學模式為多媒體教學，隨著教育的改革開發，國家對教育行業的大力扶持，幾乎所有的高校都配備了多媒體教學設備。教師在實際教學過程中甚至可以不用板書，直接利用事先制作好的PPT課件以及電腦和電子白板的配置直接實施教學，就可以打破原有傳統中職音樂課堂在教學上的局限，以更加直觀生動的方式開展教學活動。

一、玩轉音樂課堂，多種APP實施教學

音樂教學不同于其他文化課程教學，不能采用過于傳統單一的教學方式實施教學，而是應該科學合理的利用多種方式和途徑引導學生愛上音樂、玩轉音樂。音樂的學習不同于課本教材上死記硬背的文化知識，在音樂教學中幫助學生找到感覺，引導學生走進音樂更重要，作為一門藝術類課程學科，有效的教學應該像藝術一樣不受束縛，崇尚自然和快樂。所以，中職音樂教師應該在基于學生目前實際學習情況的基礎上，利用信息化技術教學打破原有音樂課堂教學的局限性，為中職音樂課堂教學注入新鮮的血液，打開學生學習音樂的大門。

隨著信息化教學的發展，各種與學習相關的APP衍生而出，在這個智能移動設備廣泛普及的時代，很適合學生隨時隨地進行學習，打破了課堂教學的局限，不僅方便學生學習，還能在很大程度上輔佐教師教學。像唱歌評分APP、“藍巨星”唱歌評分、以及節奏訓練和鋼琴鍵盤模擬軟件等，都非常適合用于音樂教學，除此之外還有一些娛樂、放松性質較強的APP，像全民K歌之類的APP，可以供學生線下進行娛樂放松，培養學生對音樂的學習興趣。教師在教學的過程中，精心挑選多種APP進行教學，可以提高中職音樂教學的信息化程度，幫助學生實現線上線下隨時學習，學生在學會運用APP進行學習之后，不僅能夠減輕教師的教學負擔，還能夠鍛煉自身的自主學習能力。而且大多數APP都能夠讓學生將自己的音樂作品放到相關的平臺上進行展示，在這些平臺上學生可以得到大眾的點評和認可，有助于學生音樂興趣的激發和培養，同時還有助于學生及時發現自身在演唱中音準和節奏上不足之處。通過APP進行自主訓練，并重視APP給予的反饋，及時的調整自身的學習狀態和方法，最終實現科學化信息技術教學，幫助學生玩轉音樂課堂。

二、打破課堂局限，創造音樂云課堂

音樂教學中自然少不了音樂作品的欣賞，但是由于課堂時間和教學條件的限制，教師對于這部分內容的教學，只能在大量的音樂作品中擇優進行欣賞講解，盡管如此還是存在一旦經典的音樂作品時間較長時，僅靠截取其中的片段進行教學講解，無法很好地的幫助學生精準把握整體音樂作品的基調，學生就自然而然無法對其有全面的認知和欣賞。片面的學習和理解，根本無法有效提高學生的音樂作品鑒賞能力，甚至還會在一定程度上造成學生一知半解，阻礙學生后續的學習發展。

因此，中職音樂教師可以利用現下較為普遍運用的微信等溝通交流軟件，通過微信公眾號在每一節課堂結束之后，將課堂上給學生進行展示和講解的音樂作品以推文的形式分享給學生。以線上的方式給學生進推送，學生可以根據自己的需求下載自己所需要的學習資料，教師放在公眾號共享的音樂作品，最好附上相應的欣賞提示和解析，會更有助于學生課下進行學習鞏固。除此之外，教師還可以利用校內云平臺給學生分享資源，將大量的值得鑒賞的音樂作品通過校內信息化教學平臺定期發布分享。因為有許多音樂學習資料都是需要付費才能下載和使用的，考慮到學生的實際學習情況，為了減輕學生的學習負擔，教師可以選擇最方便簡單校內云平臺將相關的學習資料分享給學生，讓學生利用這個平臺儲存大量的視頻音頻，使學生通過大量音樂作品的欣賞，逐漸拓寬自身的學習知識面，積累更多與音樂相關的知識。

三、微博點贊，游戲競賽

信息技術時代的到來，給人們的生活、學習、工作帶來了極大的便利。足不出戶，便能知曉世界各地發生了什么，信息的更新存在于每一個領域，音樂領域也是如此。縱觀目前中職音樂教學，可以明顯的發現現下中職音樂教學課本中的內容與時代并不是同步的，甚至落后于時代的發展、信息的變換，為了進一步更上現代化素質教育的進程，與時俱進，教師的教學就不能局限于課堂之上、課本之中。學生對于音樂的探索和求知欲，早就從書本中轉向網絡知識的海洋，因此教師可以利用現代發達的互聯網，發起相關的游戲競賽活動，以微博點贊的方式進行。

游戲競賽的方式在轉變教學模式的基礎上，結合信息技術教學，利用互聯網比賽的形式進一步激發學生的學習興趣，設置相應的獎項，激發鼓勵學生積極參賽，提高學生的活動參與度。競賽規則的設置可以多樣化，不要過于單一，可以讓學生去挑戰教師，也可以讓男女生配合與教師競賽，還可以讓男生和女生進行競賽。比賽之前明確游戲競賽的規則和要求，強調比賽的紀律性和創新意識，學生的音樂作品可以以音頻或者視頻的形式發放到教師指定的平臺上，例如“微博”，讓大眾以點贊的方式對學生的作品進行評判，點贊數量最多的學生得到認可可以進行下一輪比賽。這種線上游戲競賽的方式，操作方便，學生想要參與的學習意愿也會相應的提高，將自己的作品放到競賽平臺上，讓除了教師之外的大眾進行點評，會更有助于學生發現自身的不足，促使學生能從比賽中得到實踐經驗，不斷提升自身的音樂能力和音樂素養。

結語

音樂作為中職學校的選修課程之一，主要目的在于提高學生的音樂素養和藝術修養，進一步陶冶學生的情操，培養學生的個性化發展，促進學生的全面發展。總而言之，信息化教學與中職音樂課堂的融合和運用是大勢所趨，教師應該積極推動，進一步提高中職音樂課堂教學的效率和質量，給予學生更科學、合理、有效的教學指導和幫助。

參考文獻

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