本科護生職業(yè)成熟度及其在護理教育中的重要性

金松仙 崔香淑

摘 要：本文闡述職業(yè)成熟度的概念，介紹本科護生職業(yè)成熟度的研究現(xiàn)狀，提出了本科護生職業(yè)成熟度教育在護理教育中的重要性。在護理教育中融入職業(yè)成熟度，以了解在校本科護生在對自己從事護理行業(yè)的成熟度，讓護理教育者及護生了解自己的不足之處，促使護理教育者在今后的護理教育及職業(yè)生涯規(guī)劃中更好的針對性實施教育和指導(dǎo)，加強護生對工作的穩(wěn)定性和自信心。

關(guān)鍵詞：護生;職業(yè)成熟度;護理教育

職業(yè)成熟度是一個動態(tài)、連續(xù)的發(fā)展過程，在個體職業(yè)發(fā)展過程中每個不同發(fā)展階段有著不同的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，完成每個發(fā)展階段的目標(biāo)的一個過程。全國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）中指出截止2015年底，我國每千人口注冊護士數(shù)為1.52人，其中本科及以上護士占比為14.6%[1]。本科護生職業(yè)成熟度水平的高低對我國護理事業(yè)的發(fā)展起到?jīng)Q定的作用，因此，將職業(yè)成熟度教育融入本科護生護理教育中，提高本科護生職業(yè)成熟度水平，可促進我國護理事業(yè)發(fā)展。

1、職業(yè)成熟度的概念

職業(yè)成熟度是指個體在一定信息的基礎(chǔ)上，做出與其年齡相適宜的職業(yè)決策和成功應(yīng)對職業(yè)發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備過程[2]。職業(yè)成熟度從Vocational Maturity 一詞出發(fā)，在1955年被提出，表示職業(yè)發(fā)展中從探索到衰退的持續(xù)性[3]，職業(yè)成熟度的研究和探索在職業(yè)心理學(xué)中占有重要的地位。其中職業(yè)成熟度理論相關(guān)理論主要有三種：一是Super理論，他認(rèn)為個體職業(yè)的發(fā)展和提升具有連續(xù)性和階段性，在不同的發(fā)展階段有相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，需要完成每個階段的職業(yè)目標(biāo)[4]。二是Westbrook理論，Westbrook認(rèn)為職業(yè)成熟度水平可以通過認(rèn)知能力評估，如果個體的認(rèn)知能力達到了一定水平，在符合相應(yīng)的年齡特點可以做出職業(yè)決策，一個人的職業(yè)、自我能力及個性的認(rèn)知程度對選擇滿意且成功的職業(yè)起著決定性作用[5]。三是Cries理論，他認(rèn)為職業(yè)成熟度是個體在職業(yè)發(fā)展上的發(fā)展情況，使其職業(yè)實際和穩(wěn)定的選擇能力[5]。職業(yè)成熟度水平的高低是決定個體職業(yè)選擇和發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)滿意及職業(yè)成功的重要因素。

2、本科護生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀研究

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展及人口老齡化的加劇，加速了護理事業(yè)的發(fā)展，護理行業(yè)參與人的生老病死的全過程，在滿足人們的身體、心理及社會的整體需求方面起到關(guān)鍵性的作用[1]。隨著我國對高等護理教育的重視，而本科護理學(xué)生作為護理專業(yè)領(lǐng)域中的主要人才資源，作為中堅力量的本科護生的職業(yè)成熟度水平高低對推進臨床護理的進一步發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。有學(xué)者對本科護生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，結(jié)果表明本科護生職業(yè)成熟度處于中等水平[6]，這與符佳[7]等研究結(jié)果一致。有研究表明本科護生職業(yè)成熟度各維度中職業(yè)自主的得分處于低水平[8]，陳燕雅[9]等研究發(fā)現(xiàn)本科護生在選擇職業(yè)中影響較大的是父母，在選擇職業(yè)是更多的是考慮自己父母的需求及其目標(biāo)，會直接影響護生的自主選擇職業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)自主得分低;這與馮紅[10]等研究結(jié)果不一致，可能與此大多研究對象是大三、大四護生，擁有較強的獨立思考思維以及判斷問題的能力增強有密切關(guān)系。從中可以看出護生職業(yè)成熟度與其在規(guī)劃未來職業(yè)有著密切關(guān)系，教育者在開展護生的職業(yè)生涯規(guī)劃中針對其職業(yè)成熟度低的本科護生要重點輔導(dǎo)，所以在護理教育中融入職業(yè)成熟度的教育與指導(dǎo)是必要的。

3、本科護生職業(yè)成熟度教育在護理教育中的重要性

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，本科護生可以通過多種途徑獲取各種各樣的信息，導(dǎo)致他們在選擇職業(yè)時沒有一個明確的目標(biāo)。針對此問題，大多院校開展了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，針對個人職業(yè)選擇的主觀與客觀因素進行分析和測定，根據(jù)個人的興趣、特點及能力水平、社會需求等方面，確定個人的職業(yè)目標(biāo)且努力實現(xiàn)的過程。護理院校在護理教育中融入職業(yè)成熟度的教育，根據(jù)不同學(xué)制的本科護生進行不同形式、有側(cè)重點的教育與指導(dǎo)，進行針對性的輔導(dǎo)，提高他們職業(yè)成熟度水平，增強本科護生對護理專業(yè)的認(rèn)同感，從而樹立一個明確的職業(yè)目標(biāo)。只有本科護生從心底認(rèn)同自己的專業(yè)，有了明確的目標(biāo)，他們才會專心投入學(xué)習(xí)中，為了在護理專業(yè)中做出成績，才會為之進行不斷的探索、研究及規(guī)劃。本科護生對護理專業(yè)的情感不濃厚，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)同感不強，導(dǎo)致他們的職業(yè)成熟度水平也處于較低水平，所以護理教育者應(yīng)該注重這方面的教育，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中幫助護生增強對專業(yè)的認(rèn)同感，建立一個良好的職業(yè)態(tài)度，樹立明確的職業(yè)目標(biāo)，提升本科護生對專業(yè)的認(rèn)同感。因此，將職業(yè)成熟度融入護理教育，減少人才流失，促進我國護理教育的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

第一作者：金松仙（1997-），女，朝鮮族，吉林琿春，在讀研究生，延邊大學(xué)，護理教育。

通訊作者：崔香淑（1967-），朝鮮族，女，吉林琿春，延邊大學(xué)護理學(xué)院，博士，教授，研究方向：護理教育。