職業(yè)生涯教育融入中職英語教學初探

唐穎

摘 要：中職生的生源特點、傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)形勢等現狀，決定了中職學校在課程改革中必須進行職業(yè)生涯教育的融合。在英語學科教學中滲透學生生涯教育，成為課程完善的必要條件。本文主要探討職業(yè)生涯教育融入中職英語教學的方法和措施。

關鍵詞：中職生;職業(yè)生涯教育;英語教學

一、引言

中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅僅是學好這一門課程，也不僅僅是職業(yè)生涯老師的工作，而是需要每一位老師將職業(yè)生涯教育滲入到各門學科的教學中，這樣才能讓中職生正確認識自我、進行自我定位，理性地選擇職業(yè)。那么，如何將職業(yè)生涯教育融入到中職英語教學中呢？

二、深挖生涯教育資源，引導學生正確認知

英語教師在教學實踐中，應研讀教材，提煉教材和職業(yè)生涯教育之間的聯系，突出英語學科在生涯教育中的實用性，引導學生樹立明確的學習目標，形成端正的學習態(tài)度和養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、樹立正確的職業(yè)觀。此外，英語教學資源豐富多彩，其中包含許多學生未接觸的內容，教師可以深挖教學資源，引導學生了解世界和社會，使學生能夠正確面對未知世界。教師進行課堂教學時，還應為學生提出明確的教學問題，提高學生對英語內容的理解程度，抓住教學契機，結合多媒體，充分發(fā)揮圖文、視頻的優(yōu)勢，提高學生的學習積極性，使學生對職業(yè)內容有更深刻的理解。同時教師在介紹與職業(yè)相關的內容時，應當緊貼教學目標，根據“三貼近”原則，提高教學效果，從而達成生涯教育的教學目標，使其樹立正確的就業(yè)意識。

三、依托專業(yè)實踐，培養(yǎng)職業(yè)精神素養(yǎng)

教學中，教師應當立足職場專業(yè)生活，模擬學生未來的職場生活情境，使學生切實感受英語作為運用性學科對職場生活的指導性，提高學生的學習積極性。同時教師也應充分結合職業(yè)生涯教育內容，選擇典型的案例融入教學情境中，引導學生探討、感悟，培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)。教師在教學中，設置科學的教學計劃，引導學生熟讀課文，此外，教師可以利用多媒體，為學生創(chuàng)設易于理解的情境，提高學生的理解能力，促使學生形成良好的語言意識和思維習慣，使其理解英語學習的重要性。例如，教師在進行“I can do it”教學時，可以為學生提出“What can you do？”的問題，引導學生模擬工作情境，結合所學專業(yè)，討論需要掌握的工作技能和職業(yè)素養(yǎng)。在討論學習的過程中，教師應為學生的營造討論氛圍，提高學生的探究能力，使學生的綜合素質得到提高。例如，經過學生討論后，電子商務專業(yè)的學生應掌握 I can serve customers online，I can help customers return and refund;學前教育專業(yè)的學生應掌握I can draw/ dance/ sing childrens songs，I can speak good English，Im good with my hands.;旅游專業(yè)的學生應掌握I can reserve rooms for tourists，I can introduce the interests to tourists.此外，教師還可以借助“Have you ever done a part-time job”這一主題，引導學生多參加社會實踐，為學生營造表達氛圍，使其對未來生活充滿向往，愿意不斷豐富自身知識和職業(yè)素養(yǎng)儲備，努力成為高素質人才。

四、培養(yǎng)良好的學習思維，提高職業(yè)素養(yǎng)

終身學習，是學生在生涯發(fā)展中的必然要求。良好的學習思維、較強的學習能力，是職業(yè)勞動者終身學習的必備條件。因此，教師進行英語教學時，應當提高學生的學習能力，引導學生學習思維的發(fā)展，使學生形成良好的學習意識并促進學生思維的發(fā)展。教師還應建立英語與就業(yè)的聯系，在課堂中融入新內容，提高教學效率。基于此，英語教師在教學前要合理設計課程內容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，使學生掌握基礎知識，確保課程能夠有效開展，提高其探索能力。例如：在進行“Can I speak to Sara，please？”教學時，教師可以充分利用慕課、微課等形式讓學生熟練掌握電話用語，再延伸到電話留言以及商務英語電話對話的學習。在教學中，教師應滲透商務電話禮儀，提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

教師在教學過程中，應注重課堂各個環(huán)節(jié)的銜接，應當優(yōu)化方案，幫助學生理清思路，激活學生思維，塑造學生的品格，使其意識到良好的綜合素質是就業(yè)的前提，從而提高學生的學習積極性，使其提高解決問題的綜合能力。

五、結語

教師對課程進行合理整合，將職業(yè)生涯規(guī)劃與學生的英語課程完美結合，對中職生的就業(yè)進行萌芽教育，端正學生的學習思想，使其認識到學習的重要性：只有不斷豐富自己，提高自己的綜合素質，才能有一番作為。除此之外，教師也要激發(fā)學生的創(chuàng)造力以及學習積極性，引導學生正確規(guī)劃自己的學習和職業(yè)生涯，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]淺談在初中英語教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育 ?姜麗 《校園英語雜志社》 2020.06

[2]對中職生進行生涯教育的必要性[J].廖利華.《校長閱刊》，2006（8）.

本文屬于廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術學校校本課題《中職英語學科教學融入職業(yè)生涯教育的實踐研究》（課題編號KT201912）研究成果.