隨文拓展，培養學生自主閱讀的能力

胡潤蘭

摘 要：小學階段的語文教學不僅要求學生在老師的引導下進行學習和閱讀，也要求學生能具備自主進行閱讀的能力。而隨文拓展，在落實課內引導式閱讀的基礎上，培養學生的自主閱讀能力是小學生進行進一步語文學習，提升自主學習能力的基礎。

關鍵詞：小學語文;自主閱讀能力

引言

如今，很多小學生對自主閱讀接觸較少，尤其是課外閱讀十分缺乏，學生普遍只會在老師的引導下被動地進行閱讀，而作為語文學習的基礎，缺乏自主閱讀能力的培養，進行進一步的語文學習只能是紙上談兵，因此，培養學生的自主閱讀能力的重要性與必要性不言而喻。

一、以課文基礎內容為依托，設置自主閱讀規劃

（一）充分利用課本基礎內容

新教材思想指導下，語文課前和課后設置了相關的“學習提示”或思考習題，這不僅是對學習效果的檢驗，也為本篇課文的閱讀和理解指明了方向[1]。例如，S版語文五年級上冊第二課《金獎章》的課后習題“說一說童話中鳥國發生了那件事”就是教材編寫者為加強學生對課文理解和促進學生自主閱讀，能力培養設置的指路燈，也為老師在培養學生自主閱讀習慣方面上知指明了方向。又比如，在每一單元結束后的“語文百花園”中設置了“拓展與交流”、“閱讀平臺”等模塊，老師可以帶領學生以小組的形式讓每位同學說說自己對每一篇課文的理解和感受，還應該以“閱讀平臺”中的小故事、小文段為切口，為學生分享對該故事不同學生的理解。如此，便能實現對課本的充分利用，以多樣的閱讀方式激發學生的閱讀興趣，并最終提升學生的自主閱讀能力。

（二）引領學生設置自主閱讀規劃

全面發展小學生的語文學習能力，單單閱讀課本上的內容是遠遠不夠的，作為老師，應該帶領學生設置課外的自主閱讀規劃，比如以課本篇目中課后提到的故事為契機，以趣味作業的形式讓學生在空余時間閱讀相關篇目并要求學生對故事情節進行簡單的想象和續寫，并在課堂上進行分享和交流，也不失為一種學習教材并培養學生自主閱讀能力的有效方式。

二、利用好學校圖書資源，形成人人愛閱讀的閱讀氛圍

目前，在響應國家發展小學教育的號召下，各小學都建成了本校的圖書室、圖書館，很多學校還為每個班級配備有圖書柜或設置了圖書角，教師應充分認識豐富圖書資源的巨大作用，利用好學校圖書資源而作為語文學習的基礎[2]。比如在圖書柜中挑選出適合該年級學生作為自主閱讀讀物的書籍，在圖書角展出優秀的學生習作或經典易學的詩詞歌賦等內容，讓教室洋溢著文墨之韻，將教室打造為人人愛閱讀的閱讀之所。如此就能充分激發學生對閱讀的熱情，在潛移默化中培養學生的自主閱讀能力，在交流互助中實現語文閱讀教學水平的提高。

三、充分發揮老師的組織者和指導者作用

對于閱讀水平較為薄弱的小學學生來說，自己的閱讀過程中可能存在不同程度的問題，此時老師就要發揮好組織者和指導者的作用，比如可以讓學生記錄在閱讀中不理解的句子或語段，在課上采用思維風暴的方法先讓其他同學發表看法，如果還不能解決，老師就應該及時介入，對問題進行適度的點評，盡可能將學生進行自主閱讀、自主思考的時間最大化，進而切實提高學生自主閱讀的能力。此外，對學生的指導不必單單拘泥于內容理解，在條件允許的情況下，可以利用學校的多媒體設備對相關部分內容進行演繹，比如在學習六年級上冊《七律長征》時，晦澀深奧的詩句對于很多學生而言難度比較大，此時老師可以使用多媒體技術，利用豐富的網絡資源查詢相關的歷史資料或播放相關影視資料，來達到讓學生充分理解的目的。

四、以興趣拉動自主閱讀能力提升的馬車

興趣是最好的老師，對于好奇心較為濃厚的小學生而言，對閱讀充滿興趣是培養自主閱讀興趣、提升自主閱讀能力的關鍵一環。張潔說過“任何一種興趣都包含著天性中傾向性的呼聲，也許還包含著一種處于原始狀態中的天才的閃光”，這說明興趣蘊藏于每個學生的內心，而激發興趣就是在學生體會到了閱讀的快樂的基礎上，讓學生將閱讀變成一種享受，變成自己的興趣使然而不是為了完成老師布置的閱讀任務。具體的實踐方法是，老師可以將課本中的課文綜合起來，將相同類型的文章分類后，讓學生主動選擇自己感興趣的部分進行進一步的閱讀學習，拓展的閱讀內容可以包括相似風格作者的同類型作品，或相同背景下思想或內容有相同之處的篇目，老師在選擇過程中要對拓展篇目的內容、篇幅、難度等做綜合的評估，確保學生能在自己感興趣的部分通過簡單的比較閱讀方式進一步強化對閱讀的興趣，避免出現因選文難度過大、篇幅過長等因素影響學生閱讀的興趣和積極性，而造成“三分鐘熱度”的現象。

五、結束語

總的來說，培養學生自主閱讀能力首先要扎牢課本之“根”，以課本內容為基礎依托，設置好合理的自主閱讀規劃，其次要利用好學校提供的豐富閱讀資源，通過多種形式的規劃在校內形成人人愛閱讀的良性風氣和適合閱讀的交流互助氛圍，潤物細無聲地讓每個學生真正地愛上閱讀。對于老師而言，必須發揮好組織者和指導者的作用，堅持學生自主閱讀為主，老師引導為輔的閱讀教學方式，切實鍛煉學生的自主閱讀能力。最重要的一點是，要在尊重、保護學生興趣方向的前提下大力培養學生的閱讀興趣和積極性，讓“興趣”這一最好的老師拉動學生自主閱讀能力的提升。閱讀是學習語文基礎而又重要的一環，提升學生對自主學習的興趣，激發他們自主閱讀的潛能，對于切實提高學生的閱讀能力，提升閱讀教學有著重要意義。

參考文獻

[1]孫書彩.如何培養小學生的自主閱讀能力[J].小學生作文輔導（上旬），2017：15-15.

[2]孫桂宏.大閱讀從隨文拓展開始——小學生閱讀習慣的培養.新課程（小學），2015，000（002）：58-58.