探析創(chuàng)設(shè)生活情境提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的路徑

摘 要：隨著新課改教育觀念的傳播下，使得許多教師正確意識到道德與法治課程的重要性以及創(chuàng)建生活化情境教學(xué)的方法。基于此，本文闡述提高教學(xué)效率要合理使用生活情境化的教學(xué)方式、大量列舉實際品德案例進行講解、科學(xué)有效開展生活實踐活動、采用多媒體的數(shù)學(xué)設(shè)備以及構(gòu)建開放式的品德討論課堂等措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)生活情境;小學(xué)道德與法治;教學(xué)效率

引言：道德與法治學(xué)科是一門集品德培養(yǎng)、生活教學(xué)和社會性發(fā)展等方面的綜合類課程，不僅可以有效的提升學(xué)生的良好品德形象，還可以培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，教師要積極創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生的教學(xué)知識點立足于當下的實踐情況，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

一、合理運用生活教學(xué)情境，提高小學(xué)品德的教學(xué)質(zhì)量

教師可以在道德與法治課程教學(xué)的過程中，通過情景創(chuàng)設(shè)，將生活經(jīng)驗與教學(xué)意義帶入到課堂中。一方面。可以讓學(xué)生明白擁有品德、道德的重要性，提升自身對事件正確的判斷能力;另一方面，可以通過一個個情境，增強學(xué)生與教師之間你來我往的互動，進一步加深學(xué)生對課程的印象。其中運用生活化情境教學(xué)的常見方法就是角色扮演，此方法不僅可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在表演潛力，將道德品質(zhì)融入到日常生活當中，還能通過學(xué)生的扮演，增強學(xué)生對事件的真實體驗，引起學(xué)生想要有良好道德的共鳴。例如，在道德與法治《我和我的家》單元中，此單元就是讓學(xué)生感受到家庭中爸爸媽媽生活中的小事瑣事與工作、照顧家庭等方面的辛苦，進一步培養(yǎng)學(xué)生自身的責(zé)任。教師在講課之前，可以詢問學(xué)生自己的爸爸媽媽在家都要做哪些事情，之后通過學(xué)生的模仿角色，說出爸爸媽媽的辛苦。在學(xué)生的表演過程中，教師可以針對學(xué)生的角色，提出各種各樣的生活難題，不斷地考驗學(xué)生隨機應(yīng)變的能力。最后在表演完之后，學(xué)生可以說說自身角色（爸爸、媽媽）應(yīng)該承擔的責(zé)任，進而引發(fā)學(xué)生換位思考，學(xué)會在生活中不斷地幫助爸爸媽媽干家務(wù)等等，真真正正的讓學(xué)生明白爸爸媽媽養(yǎng)育自己十分不容易。

二、列舉生活道德與法治的實際案例，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗

為了使得道德與法治課程教育具有真實性，教師除了運用生活化情境教學(xué)模式之外，還可以運用能夠教學(xué)中真實的案例，將道德的意義更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。比如，在《學(xué)會尊重》這個單元中，教師可以將生活中人們的陋習(xí)通過圖片或者是視頻展示給學(xué)生，從而向提出學(xué)生都是此類行為的不對之處，或者是教師講授學(xué)生在生活中應(yīng)該如何的尊重他人，列舉出哪些是尊重他人的良好行為。與此同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生要反思自身的不良習(xí)慣的意識，并加以改正，不可以隨意詆毀其他的同學(xué)，進而幫助學(xué)生形成一種良好的品德修養(yǎng)。

三、積極開設(shè)生活實踐活動，使得教學(xué)貼近于生活

適當?shù)貏?chuàng)建生活實踐活動，可以在一定的基礎(chǔ)上開展有效地道德與法治課程的教學(xué)，主要目的就是將課程與生活更好的融入到一起，從而給予學(xué)生一個展現(xiàn)自身優(yōu)勢、特點與能力的機會和享受生活的感受。例如，教師在講解人教版道德與法治《我的環(huán)保小搭檔》這一單元時，教師可以全班同學(xué)自行組成分組，在學(xué)習(xí)學(xué)校中的任意一塊區(qū)域進行打掃，充分激起學(xué)生“保護學(xué)校、保護家園”的決心，之后教師可以在小組中進行評比，選出最佳“清潔小搭檔”的榮譽稱號。此方法不僅可以提升小組之間的集體榮譽感，養(yǎng)成學(xué)生相互合作的意識，而且還能在學(xué)生打掃的過程中，教會學(xué)生要進行垃圾分類，逐漸地養(yǎng)成一個正確投放垃圾的好習(xí)慣。并且學(xué)生在自身明白的情況下，不斷地用實際行動感染生活中的每一個人[1]。

四、善用多媒體教學(xué)設(shè)備，緩解課堂枯燥無味的氣氛

現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)多媒體盛行的時代，教師應(yīng)該掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效地將道德與法治課程應(yīng)用到電子信息技術(shù)當中。進而打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教師的教學(xué)水平。而運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)軟件可以在一定的程度上吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生“漂泊在外”的思緒逐漸地拉回課堂中來，使得學(xué)生能夠積極教師進行互動，慢慢地消除單一、枯燥的課堂氣氛。比如說，在《地球-我們的家園》中，由于小學(xué)生的年紀較小，多數(shù)的學(xué)生根本無法想象地球形態(tài)的波瀾壯闊，而教師就可以運用多媒體設(shè)備讓學(xué)生感受到地球的具體演變，內(nèi)部的大海與陸地是通過哪些作用進一步所形成的。在備課的時候，教師可以在網(wǎng)上尋在一些海陸形成、演變的視頻，或者是尋找各大陸演變前后的圖片對比等。使得學(xué)生能夠體會到宇宙的星河浩瀚，進而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處濃濃的環(huán)保之情與愛護地球的心[2]。

五、科學(xué)利用音樂教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

音樂具有沁人心脾、凝神靜氣的作用，而在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，正是需要這些作用來緩解小學(xué)生內(nèi)心中急躁的情緒。所以，教師科學(xué)運用音樂中所蘊含的意境，使得學(xué)生擁有“激情高漲”的學(xué)習(xí)情緒，之后的品德教學(xué)也就會變得事半功倍。但是教師要注意在講授某一節(jié)課時，要選在意境相似的音樂，將教學(xué)知識與音樂之間進行有效地融合，教師要把握好音樂的節(jié)奏，在適當?shù)貢r期進行教學(xué)講解，其最終的效果就會出乎意料之外。

六、建立開放式品德討論課堂，有效引發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生通過自身的研究與探索，往往比教師“硬性灌輸”的效果要好。所以，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)品德教育的積極性，使得學(xué)生成為真正的教育主體。小學(xué)生正是活潑好動、高談?wù)撻煹暮秒A段，教師可以分成幾個人為一個小組，通過小組討論與合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動的表達自身的看法，鍛煉自我表達的能力。此方法既教會學(xué)生要尊重他人，又學(xué)會要適當?shù)伛雎犓说囊庖姟?/p>

結(jié)束語

綜上所述，道德與法治課程的教育特點就是和生活中的點點滴滴有所關(guān)聯(lián)，而小學(xué)階段也是塑造學(xué)生品德修養(yǎng)、端正品行的關(guān)鍵。只要教師掌握好教育方法，將生活情境應(yīng)用與課堂當中，就能在一定的程度上提高學(xué)生自身的品德意識，使得學(xué)生能真實的感受到教育與生活中的樂趣，從而提升課程的教育質(zhì)量。

參考文獻

[1]葉碧云.創(chuàng)設(shè)生活情境提高小學(xué)道德與法治教學(xué)效率的路徑探賾[J].新課程研究，2019（16）：41-42.

[2]黃道成.生活情境在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的實踐與應(yīng)用[J].華夏教師，2018（20）：27-28.

作者簡介：潘光蕓，1983年5月，女，廣西合浦人，大專，小學(xué)二級，道德與法治方向