小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

戚李招

摘 要：中華傳統文化博大精深、源遠流長，擁有著上下五千年的歷史，且含有大量德育方面的素材。而將德育教育與中華傳統文化的學習有機結合，可以使學生從小了解我國傳統文化，對傳統文化的發揚與繼承也有一定的意義。于此，本文對傳統文化在小學德育中的滲透與結合做了細致的剖析，探討兩者如何更有效、有意義的進行有機結合。

關鍵詞：小學德育;傳統文化;滲透

引言

傳統文化是我國上下五千年歷史所凝成的文化結晶，承載著我國勞動人民生活中的智慧與汗水，也是歷史的載體。小學生作為祖國的花朵、國家的未來接班人，對一個國家有著重要的意義，小學德育教學與傳統文化兩者有機結合，相輔相成互為促進不但可使學生從小接受傳統文化的熏陶，同時還能夠引發孩子們對祖國的歸屬感、形成愛國精神，為學生成長營造一個良好的氛圍。

一、優秀傳統文化與德育教育結合的重要性

我國向來以“禮儀”而為人稱道，在國際上也享有盛譽。“仁、義、禮、智、信”種種優良品德，匯成了我國的優良傳統文化及精神[1]。而德育作為傳統優秀文化的重要組成部分，將成為小學德育培養的重要推力。小學生心思純真，涉世未深對世界有著許多好奇。在小學的德育教育中摻入傳統文化的成分，可以滿足其對世界的向往。同時，向他們講授我國優秀傳統文化，可以幫助他們形成正確的人生觀、價值觀，助其樹立正確的理想及人生觀。

二、優秀傳統文化中蘊含的德育素材

（一）豐富的禮儀文化

中國作為一個禮儀大國，一個“禮”字貫穿整個中華文明。“禮”不但是道德的規范，同時也是社會文明進步的重要體現。古時，“禮”代表著人對生養自己的大自然母親的敬畏;而現在，“禮”之一字代表著德的發展，人與自然、人與人之間的和諧共處互相適應，所追求的是協調性及良好的品德。

（二）社會責任感及愛國憂患意識

自古以來，中國人民便有著強烈的憂患意識。從諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后己”到霍去病“匈奴不破，何以為家”再到岳飛“精忠報國”，各個年代的不同事例，均指著同一個主題“國家統一，民生安樂”。再如《禮記》中提到的“天下為公”的大同社會、明末清初顧炎武所留“天下興亡，匹夫有責”的格言、南宋文天祥獄中表露“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的決心。諸多文人墨客、國之重臣留下了一句又一句激昂人心的詩詞古句，字字均表報國心，體現了古人的社會責任感及其忠心為國的偉大精神，表露了古人對祖國的一腔熱忱。顯而易見，社會責任感的培養及愛國憂患意識的形成，是中華傳統文化中德育培養的重要組成部分。

三、小學德育教學中的優秀傳統文化滲透方法及措施

（一）增加優秀傳統文化在小學教學內容中所占比例

因小學教學大多以教材為基礎開展進行，故可以在教材中多加入一些傳統文化的元素，同時教師可自行尋找一些有關傳統文化方面的教學內容，愛國敬業、團結友好、禮貌友好、處事平和等均有助于培養小學生道德觀念。如六年級語文課本中加入的“母親河”板塊、下冊課本中“英雄”板塊以及四年級課本中的“回歸”板塊中的七子之歌等等便都是很好的實例。通過中國傳統文化的教育間接將其中道德精神及觀念傳授下去，完成其繼承與弘揚。同時，可從小學生喜愛動畫片的特點出發，將傳統文化以漫畫、動漫等形式制作成卡通故事，讓學生產生興趣從而主動了解傳統文化，進一步完成德育培養。在進行文化的滲透時。也應考慮多方面因素，如學生的理解能力、接受能力等，根據學生的特點采用最恰當的方法，保證學生可以愉快地接受傳統文化。同時，在進行德育內容教育時適當加入對社會責任感的培養，如愛護環境衛生、遵守秩序、樂于助人等內容，在無形中幫助小學生樹立社會責任意識。通過德育教育使其明白“國”“家”的意義，正如梁啟超先生少年說中所提“少年，為國之根本”[2]。從小培養學生對國家的熱愛在德育教育中摻雜中華民族優秀傳統文化，培養社會責任感樹立其愛國意識。故我們應將傳統文化融入小學的德育教學中，并使其在教學時中得到與理論技能知識學習同等的重視。

（二）加強教科書內容的引導

教科書是開展教學內容之根本，擔負著知識學習及德育知識教學的重任。對學生有著較強較為直接的影響力、引導力，故傳統文化與德育教育的有機結合在教科書中也需要得到必要的體現，通過教科書中傳統文化的與道德教育的熏陶學生可以培養良好的品德及道德觀念。

（三）開展課外活動

只在課堂上進行德育教育顯然并不足夠，對傳統文化在德育中的滲透還應體現在課外，讓學生明白道德教育不僅僅是在課堂上，也存在于生活的各個角落里。此時，教師可以充分發揮其“引導者”的作用。帶領學生舉辦一些如“詩歌朗誦”、“詩詞默寫”及“演講比賽”等活動，不僅可以幫助學生了解中國傳統文化還可以在詩詞中領略古人的風采，近距離體會那種濃濃的愛國意識及憂患意識并以其為榜樣，向之學習，寓教于樂，寓學于趣，在比賽中傳播傳統文化，潛移默化中完成德育教學，同時競爭的方法可以激起學生的求勝心理，從而成為其學習的動力，借助課外活動完成對學生的熏陶培養。故在小學的德育培養教學時，可把中國傳統文化融入小學德育的教學中。通過課外活動中傳統文化的傳承熏陶，幫助學生完成德育氛圍的形成。進一步促進其觀念及道德教育的進行。

四、結束語

中華民族傳統文化是中華民族歷史的結晶，蘊含著許多道德理念，在為人處世、人生成長中能夠給我們一定的借鑒意義及幫助，特別在小學生這個各方面都在養成的階段可以幫助他們正確樹立人生觀價值觀及良好道德理念。因此我們應重視傳統文化與德育教育的結合，找到合適恰當的方法，做好德育教育及工作，幫助學生健康成長。

參考文獻

[1]林振源.談小學德育教學中的優秀傳統文化及其滲透[J].文藝生活·文海藝苑，2019，000（007）：191，193.

[2]邱凱祥.小學道德與法治教學滲透優秀傳統文化的實踐研究[J].南昌教育學院學報，2019，034（001）：34-36.