英語自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

譚先蓉

摘 要：隨著英語教學(xué)要求的創(chuàng)新改革，英語課程學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)要求越來越高，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求越來越嚴(yán)格。小學(xué)階段英語教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語表達(dá)，課堂內(nèi)容主要圍繞單詞以及日常生活情景對(duì)話展開，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語課程學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。在新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)后，英語教學(xué)增加了小學(xué)階段接觸的詞匯量，為適應(yīng)今后素質(zhì)教育改革全面提升學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備。本文將針對(duì)小學(xué)階段英語教學(xué)詞匯量學(xué)習(xí)與記憶，探究自然拼讀法實(shí)踐過程中存在的問題缺陷，提出促進(jìn)其科學(xué)高效開展的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語教學(xué);詞匯量;自然拼讀法;高效

小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)內(nèi)容較為基礎(chǔ)簡單，主要是對(duì)于英文字母進(jìn)行認(rèn)知以及書寫要求，通過系統(tǒng)字母學(xué)習(xí)后展開對(duì)于單詞內(nèi)容學(xué)習(xí)。小學(xué)階段未接觸英語字母組合發(fā)音基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，自然拼讀法成為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞讀寫的主要途徑，通過對(duì)于單詞中常見字母組合拼音的組合準(zhǔn)確快速得到單詞讀音。巧妙運(yùn)用自然拼讀法能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)階段英語教學(xué)水平的提升。

一、自然拼讀法基本介紹

根據(jù)英語國家兒童語言學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，單詞記憶以及讀寫主要是掌握字母組合的讀音，將各部分讀音拼到一起形成單詞整體讀音。不僅如此自然拼讀法是非英語母語國家學(xué)習(xí)英語教學(xué)主流方法，能夠有效協(xié)助學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)自然拼讀法能夠與趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)合發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于陌生知識(shí)的好奇心，滿足學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的需求。其主要學(xué)習(xí)思想為引導(dǎo)學(xué)生熟悉26字母以及常見組合讀音規(guī)則，建立字母組合與讀音之間的反饋聯(lián)系，適當(dāng)結(jié)合積極活躍游戲教學(xué)環(huán)節(jié)營造高效課堂氛圍，達(dá)到學(xué)生單詞自主拼讀教學(xué)目標(biāo)。

二、自然拼讀法在小學(xué)階段英語教學(xué)中的價(jià)值意義

（一）提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生求知欲望

自然拼讀法教學(xué)方法的應(yīng)用基礎(chǔ)要求學(xué)生具備字母認(rèn)知能力以及掌握字母基本發(fā)音規(guī)律，只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)對(duì)應(yīng)字母基礎(chǔ)知識(shí)后學(xué)生才能夠熟練應(yīng)用自然拼讀法。通過對(duì)于不同字母組合音標(biāo)的掌握，學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)陌生詞匯音標(biāo)，增加學(xué)生英語詞匯儲(chǔ)備，綜合提升小學(xué)英語教學(xué)課堂效率。同時(shí)小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于陌生內(nèi)容十分好奇，自然拼讀法能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)感興趣內(nèi)容，能夠自主理解英語讀物中表達(dá)的涵義，進(jìn)而熟練操作應(yīng)用自然拼讀法，鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）降低英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段中英語學(xué)習(xí)中主要是掌握簡單單詞意思以及讀音，但是學(xué)生不能夠有效掌握少量復(fù)雜長單詞的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而科學(xué)系統(tǒng)結(jié)合自然拼讀法能夠明顯降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，將長單詞分解為幾個(gè)簡單單詞簡化長單詞的學(xué)習(xí)記憶流程。例如引導(dǎo)學(xué)生掌握常見后綴讀音，像-ment、-tant、-ence-logy、-ion，將長單詞分解進(jìn)行讀寫，降低學(xué)生學(xué)習(xí)長單詞難度。同時(shí)部分英語后綴能夠代表單詞詞性，例如-er結(jié)尾多數(shù)為名詞，像worker、teacher、singer等。而以-ful結(jié)尾大部分為形容詞，像successful、hopeful、beautiful等。因此教師能夠通過自然拼讀法分解長單詞，普及英語基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)律，降低學(xué)生單詞學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)。

（三）增加學(xué)生互動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間溝通

傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)方法主要是要求學(xué)生死記硬背，對(duì)于單詞學(xué)習(xí)方法探究過少，缺乏一定互動(dòng)機(jī)會(huì)。而自然拼讀能夠增加學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)拼讀思想實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo)。加深學(xué)生對(duì)于類比學(xué)習(xí)方法的理解，例如教師講解-ment讀音時(shí)，學(xué)生能夠自主探究學(xué)習(xí)-ea字母組合發(fā)音。通過比較學(xué)習(xí)不同字母組合發(fā)音，理解自然拼讀法學(xué)習(xí)思想本質(zhì)。同時(shí)學(xué)生自主探究過程中需要教師一定的引導(dǎo)，增強(qiáng)了師生之間的溝通交流，明確學(xué)生英語教學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)水平的提升。

三、小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律

英語發(fā)音具有一定的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生具備一定詞匯量后能夠形成系統(tǒng)的讀音規(guī)律。而教師教學(xué)正是要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)形成高效學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)律學(xué)習(xí)中監(jiān)督力度。例如教師可以通過利用早讀時(shí)間對(duì)于學(xué)生讀音進(jìn)行考核，指出學(xué)生發(fā)音時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生英語發(fā)音水平的提升。如發(fā)[?]的字母組合主要有er，or，ou，ar，o，a，e，發(fā)[?]的字母組合主要有u，o，ou，oo等，這些發(fā)音的掌握會(huì)為自然拼讀法的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音默寫單詞

自然拼讀法的運(yùn)用可以為學(xué)生進(jìn)行單詞的拼寫學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提升，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的單詞時(shí)，就可以根據(jù)自然拼讀法的規(guī)律將其完整的拼出來。如通過結(jié)合英語單詞學(xué)習(xí)軟件制定學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合家長監(jiān)督保障學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，根據(jù)音標(biāo)得出單詞字母拼寫。

（三）結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)

教師可利用多媒體播放簡單詞匯英語對(duì)話場景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語詞匯學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用可以將較為枯燥的英語知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升英語課堂中的趣味性，在運(yùn)用多媒體的過程中教師可以通過短片、電影、圖片、兒歌、繞口令等多種方式呈現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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