淺議如何使小學數學課堂更有趣

陶杰

摘 要：數學是一門嚴謹學科。對于數學本身來講，大部分都是加減乘除等枯燥的運算，還有各種應用計算題的推理，枯燥乏味，提不起學生的興趣愛好。而趣味性的數學課堂好似生活中的調味劑，可以調動學生參與數學課堂的積極性，提高學生對數學知識的探究欲望。如果教師能抓住小學生的興趣點，在小學數學課堂教學中穿插一些幽默的語言、有趣的游戲、具有吸引力的多媒體動畫，則會使小學數學課堂氣氛輕松活潑，使學生產生一種積極愉悅的感覺，使小學數學課堂更有趣，從而可以更高效的完成課堂教學任務。

關鍵詞：趣味;幽默的語言;游戲的引入;多媒體的使用

引言

數學學科大多都是加減乘除等枯燥的運算，數學課堂也缺少了生機與活力。作為一名數學教師，怎么使自己的課堂更有趣，更能吸引學生，使數學課堂更高效呢？深刻研讀數學教材，把握數學本質，考慮到兒童的興趣愛好。本文決定從幽默的語言，游戲的引入，多媒體的使用三方面著手，使數學課堂更有趣，來提高學生的課堂注意力以及課堂參與度，同時給學生留下深刻的課堂印象。

一、幽默的語言，使數學課堂氣氛輕松活潑

幽默是一種較高的語言藝術，它可以活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，使學生主動的地參與數學學習，使數學課堂更有趣更高效。在小學數學課堂教學中，如能恰如其分地運用幽默性語言，能給學生帶來活力、帶來快樂，從而給數學課堂帶來趣味。

語言的幽默風趣不能夸大其詞，一定要恰如其分。如果只是為了追求笑聲，而牽強附會胡亂關系，那就失去了幽默的意義。只有生動形象真正適合數學課堂的幽默風趣的語言，才能具有強大的感染力，真正點亮小學數學課堂。

二、游戲，讓數學課堂更有趣

1.導入時的游戲

游戲是孩子最熟悉又樂于參與的活動，喜歡游戲是孩子的天性。如果我們把游戲融入到枯燥的數學課堂中，使其融為一體，相互促進，就會使數學課堂更高效，更有趣。不過，教學游戲的運用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節課都非要安排游戲不可。不同的課中，不同的游戲所運用的時機不同。教師要根據具體情況巧妙安排，靈活運用。

例如：北師大版五年級上冊數學《找質數》一節，是一節概念教學課，比較難理解。在教學這一節時，我考慮到學生對拼圖并不陌生，于是我把拼圖游戲引入教學中。課的開始，我請每位同學自由為自己選擇完全相同的小正方形的數量（至少兩個），記下數字。然后用自己選擇的若干個小正方形拼長方形或稍大一點的正方形。拼出圖形并用乘法算式記錄自己所拼的每一種情況。

以玩拼圖游戲引入新課，通過評選冠軍，讓學生產生爭議，選擇質數個小正方形的同學只能有一種設計方案，比賽不公平，從而引起學生的思考：“為什么有的同學設計方案多，而有的只有一種設計方案？”使學生在活動中引出質數、合數的概念，從而使枯燥的概念教學變的更有趣，數學課堂更加亮麗多彩。

2.練習中的游戲

在小學數學練習中，往往是新課過后單一形式的練習，枯燥乏味，學生沒有興趣，課堂氣氛沉悶。如果教師能改變練習的形式，同樣的計算題目，也許會有意想不到的收獲。

例如在教學北師大版二年級上冊數學“乘法口訣”之后，單純的口算練習形式單一，教師可以設計“對口令”、“開火車”、“摘蘋果”等形式的游戲，既節省了時間，又提高了速度，還提高了效果，可謂是一箭三雕。

又如在教學一年級兩位數的加減法時，經過一段時間的學習之后，教師可以安排二人比賽，規定3分鐘時間，看誰做對的題目數量多，誰就獲勝。單調乏味的練習提升到兩人的比賽游戲，不但達到了練習的目的，而且還訓練了學生的計算速度，培養了學生的感情和競爭意識。

3.活動中的游戲

數學來源于生活，又應用于生活。實踐出真知，學生在親身活動中，可以感受到數學的趣味。例如，在學過用有序數對確定位置后，我借助“找座位游戲”設計了一次重新排座位情景：全班同學帶著自己的書包在教室門外等著，老師喊一位同學的名字，用數對告訴他他應該坐的位置，依次這樣，到最后一位同學時，讓最后一位同學說出他應該坐的位置的數對。在找座位的活動中，學生鞏固了學過的數學知識，整個課堂也充滿了趣味。

實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能激發學生的求知欲，能吸引學生的注意力，能激勵學生全身心地投入到數學學習之中。所以，在數學教學中，我們盡量根據教學內容確定合適的游戲教學，使數學課堂更有趣，讓數學學習更高效。

三、多媒體的使用，使數學教學內容更有趣

隨著新課程改革的要求，我們教師面臨著越來越大的挑戰。新課程是一種活動、交往、溝通與合作的課程，它也應該是一種趣味性的課程。 傳統意義上的一支粉筆和一塊黑板是達不到這個效果的，借助多媒體教學是一種有效地教學方法之一，可以使數學教學內容更有趣，提高課堂教學效果。

例如，在教學六年級數學《圓的面積》一節時，如果只靠我們動手操作，可能無法達到我們想要的某些效果。我認為在學生動手制作學具的同時，可以多媒體輔助教學：利用PPT的動畫效果，演示把一個圓平均分成8份，16份，32份，64份……然后把這些扇形有規律的拼在一起，借助極限思想，從剛開始拼成的近似的平行四邊形，隨著分的份數的逐漸增多，拼成的圖形越來越接近長方形，直觀，形象，有趣，這是我們動手操作無法達到的效果。

多媒體課件展示把圓轉化為平行四邊形或長方形的過程，展示莫比烏斯帶的用途，既吸引了學生們的課堂注意力，又調動了學生學習的積極性。有了多媒體和它的動畫演示功能，可以使教學內容變的更有趣。

結論

充滿趣味性的數學課堂，不僅可以吸引學生的注意力，還可以調動學生參與數學課堂的積極性和主動性。總之，作為一名積極要求進步的數學教師，應該努力使自己的數學課堂更有趣，更吸引人。為了讓學生喜歡數學課堂，樂于主動的學習數學知識。請你努力為學生創設一個有趣的數學課堂吧，讓學生體驗到學習是一種享受，讓趣味，點亮你的數學課堂吧。

參考文獻

[1]廖彩榮.小學數學趣味課堂構建策略探究[J].2019年6月

[2]王瑞倩.淺談小學數學趣味課堂的構建策略[J].2018年11月

[3]鼎尖教案