淺談高中音樂欣賞教學的實施策略

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推廣，在高中階段的教學中已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，以前因為不列入到最后考試而沒有受到師生重視的高中音樂現(xiàn)在也得到了應(yīng)有的重視。其實音樂不僅可以陶冶學生的情操，還可以幫助學生釋放自己的壓力。所以，在高中音樂的教學中，欣賞教學是十分重要的一種教學手段，教師在一開始教學的時候就應(yīng)該選擇學生都比較感興趣的音樂題材，幫助學生可以更好的參與進來。然后在之后的教學中為學生深度進行挖掘音樂背后的故事，引發(fā)學生情感上的共鳴。最后，教師也應(yīng)該將課堂的形式多樣化，讓學生能夠在多樣化的課堂形式中激發(fā)自己的靈感，有一個更高的學習效率。

關(guān)鍵詞：高中音樂;欣賞教學;實施策略

音樂是屬于美學的一種，是培養(yǎng)學生的審美能力以及幫助學生養(yǎng)成完整人格的一個比較重要的環(huán)節(jié)。但是在以往比較傳統(tǒng)的高中音樂的教學中，教師講課的方式都比較的單調(diào)，還有一些教師只是單純的為了完成教學任務(wù)而進行教學。這一種教學的方式完全無法讓學生感受到音樂的魅力，自然也無法培養(yǎng)學生的審美能力，既影響了學生的音樂才能的發(fā)展，也無法讓音樂的美學得到一個良好的發(fā)揮。所以，教師若是想要讓音樂這一門學科可以真正的幫助學生達到一個全面的發(fā)展，就必須要開展音樂欣賞教學。讓學生在學習的過程中不再是應(yīng)付和囫圇吞棗，而是從內(nèi)心出發(fā)去真正的感受音樂帶給自己的變化，幫助學生提高自己的審美能力。

一、從學生的學習興趣出發(fā)

教師在一開始想要培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力的時候，最重要的一點就是要讓學生能夠主動的參與到教師講課的過程中來，而不是被動的接受教師所灌輸?shù)囊魳分R。之所以導致這一種情況的原因是因為教材中的音樂信息可能比較老舊，跟學生現(xiàn)代的審美不是很符合，教師若還只是一味的讓學生去學習這些，就很容易導致學生出現(xiàn)應(yīng)付的情況。為了避免這一種情況的發(fā)生，教師就應(yīng)該從學生的學習興趣出發(fā)去選擇自己的音樂的教學的內(nèi)容。教師不能被課本所局限住，在教學的過程中應(yīng)該始終保持這樣的一個理念，教學的最終目的是通過開展音樂欣賞教學來提高學生的音樂欣賞水平，并不用拘泥于使用的音樂教材的內(nèi)容。

例如，在高中的音樂課本《音樂作品的時代與風格》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是講解了不同時代的音樂的特點，在課本中是按照著一個從前到后的時間順序來為學生講解這些知識，但是因為一開始的時間比較久遠，學生可能不是很感興趣，就很容易導致學生對于之后要學習的內(nèi)容也失去信心，為了能夠改變這一種情況。教師就可以從學生都比較感興趣的一個時代入手，為了能夠更好的激發(fā)學生參與進來的學習興趣，教師就可以從學生都比較喜歡的一首歌開始展開欣賞教學，讓學生能夠知道這一首歌之所以被大家所喜歡的原因。為了能夠讓教學內(nèi)容的選取更加的符合學生的審美，教師在一開始的時候就可以問學生，同學們，你們現(xiàn)在最喜歡的是哪一首歌？等到學生回答了之后再開始開展欣賞教學。在極大的調(diào)動學生學習積極性的同時還可以拉近師生之間的關(guān)系。

二、體現(xiàn)音樂的故事性

音樂可以說是運用了旋律和節(jié)奏來講故事的一門學科，每一個音樂的創(chuàng)作背后都有很多的故事，給這一個音樂來賦予了一層更深層的含義。但是很多教師在開展欣賞教學的時候并沒有留意到這一點，只是單純的為學生講解該音樂的節(jié)奏和韻律，這一種欣賞教學的開展方式讓學生能夠掌握的也僅僅浮于表面的硬性理論的知識，很難讓學生真正的提高自己個人審美能力。為了能夠減少這一種情況的出現(xiàn)，教師在開始音樂欣賞教學之前，可以為學生深度的講解一些該音樂作品背后的故事，或者是作者在創(chuàng)作這一個音樂作品的時候正處于一種什么樣的狀態(tài)？讓學生能夠透過歌曲的表面去解讀作者的內(nèi)心，學會用作者的眼光去觀察周圍的世界，幫助學生達到一個全面的提高。

例如，在高中的音樂課本《音樂與戲劇》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠欣賞類似于音樂劇一樣的有劇情的音樂，比如《悲慘世界》就是其中比較有名的一個音樂劇，是根據(jù)其同名的小說來改編的音樂劇。所以，在開展《悲慘世界》音樂劇賞析的時候，教師就可以先讓學生對小說的內(nèi)容有一個大體的了解。也可以分享給學生一些比較精彩的小說的片段或者是小說的精簡版，這樣學生在進行音樂劇賞析的時候，就不僅僅是可以點評其歌詞和旋律，而是可以從人物的心理以及人物的愿望來點評人物的言語和動作。讓音樂劇在學生的心中可以活起來，讓學生可以將自己融入到其中的角色中去，來自己感受音樂帶給自己的震撼，才能夠更加全面的去感受音樂作品的美。

三、多元化的教學方式

音樂其實是非常需要靈感和產(chǎn)生情感共鳴的一門藝術(shù)感受的學科，教師若只是讓學生一味地在教室里面上音樂課，不僅會限制了學生思維的發(fā)散，時間久了肯定會讓學生感受到無聊。為了能夠避免這一種情況的出現(xiàn)，教師在開展音樂審美教學的時候，應(yīng)該將教學的方式變的多樣化起來，讓每一種音樂都能夠找到最適合自己的呈現(xiàn)出來的方式，而不只是簡單的通過口頭上的傳授來完成。

例如，在高中的音樂課本《音樂與舞蹈》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠體會到音樂與舞蹈相結(jié)合的這一種全方面的藝術(shù)形式。其實，舞蹈與音樂可以說是能夠相輔相成的兩個部分，通過肢體的活動來促進學生的思維的發(fā)散，讓學生的思維始終保持在一個比較靈活的狀態(tài)對于欣賞教學的開展有著很大的幫助。所以，在學習到這一個章節(jié)的時候，教師就可以將課堂變成是舞會，讓學生隨著音樂的律動來擺動自己的身體，可以去全方位的感受音樂，讓學生對音樂產(chǎn)生一種身體記憶，從而激發(fā)自己在音樂上的靈感，提高自己的音樂欣賞能力。

結(jié)語

綜上所述，在高中的音樂教學中培養(yǎng)學生的欣賞能力對于之后學生的全面發(fā)展有著很大的幫助。同時，音樂也是能夠很好的去舒緩學生學習壓力的一種有效的方式，讓學生可以始終保持著一種比較積極愉悅的心理狀態(tài)。讓學生在這一種比較正面的狀態(tài)下可以去積極的傾聽音樂并且探索音樂之美，幫助學生養(yǎng)成自己獨特的音樂鑒賞能力。

參考文獻

[1]沈佳佳.淺談提高學生的審美能力在高中音樂教學中的重要性[J].才智，2017.

[2]王濤濤.淺談在高中音樂教學中如何構(gòu)建一個多元化的課堂體驗[J].課程教育研究，2015.

作者簡介：李依，出生年月：1988.06，性別：女，民族：漢，籍貫：遼寧撫順，最高學歷：本科，職稱：中二，研究方向：音樂教育，單位：天津泰達楓葉國際學校。