新時代小學道德與法治課堂規則意識構建的策略研究

楊孟軍

摘 要：道德與法治是小學階段的重要科目，對于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，提升學生道德素質，促進學生全面發展具有重要意義。本文主要對小學生規則意識的培養進行闡述。

關鍵詞：小學;道德與法治;規則意識

引言

社會的發展和進步需要人類的智慧和創造力作為驅動，也需要持續增強人們的規則意識，妥善解決社會生活中一些不和諧的道德問題和社會問題。在小學德育中，要注重對學生進行規則意識教育，讓學生在為人處事方面有章可循、有規矩可守。基于規則意識教育的重要性和必要性，本文擬從教學實踐案例切入，提出在小學德育過程中開展規則意識教育的有效策略。

1、學生規則意識培養的重要性

現代文明的進步賦予了每一個人自由發展的權利，但是自由并不是絕對的，它是相對的，即自由需要建立在規則之上。常言道：“沒有規矩，不成方圓。”在文明社會，規矩、規則、法律等為個體的行為提供了基本的框架，這在一定程度上會對人喜歡自由的天性有所約束，但卻是社會平穩運行、人類不斷進步的必然要求，需要從基礎教育開始規則意識的培養。在小學階段，學生正處于思想發展、行為塑造、情感構建的萌芽時期，提高規則意識、引導其規范行為對于其未來融入社會具有重要意義。因此，如何滲透規則教育，提升學生的規則意識則成為小學德育教育的重點。

2、新時代小學道德與法治課堂規則意識構建的策略

2.1在故事中自主發現“規則”內容

兒童心理學提出小學生的注意力在很大程度上取決于對事物的興趣，同時孩子的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉移。在小學階段，尤其是低年級段，道德與法治課程的教學內容大多以故事引入為主，學生能夠從饒有趣味的故事中自主發現規則，并加深認識。教學時，故事的引用能夠吸引學生的注意力和激發參與學習的熱情，這個方式不僅僅適合用于開課，在任何一個教學環節，都有著異曲同工之妙！例如：一年級下冊第3課《我不拖拉》一課的教學，要完成了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果;用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習好習慣;在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成這三個目標，我們就可以充分采用故事引用的方法。在活動中播放《拖拉鳥》的動畫故事，從生動的故事中，學生被拖拉鳥的遭遇所震動，感受到拖拉帶來的嚴重后果。不需要老師進行說教，告訴他們“拖拉有多不好”，學生自己會發現遵守規則有多重要。這種在故事中自主發現規則的教學，遠比教師采用說教的方式更有德育的實效性。

2.2利用多媒體，創新課堂教學方式

學校需要積極創新，讓道德與法治學科的教育的方式多樣化，新穎化。多媒體的參與，可以讓道德與法治學科的課堂更加形象，可以有效的提升學生學習的熱情。鼓勵教師多采用多媒體教學方式，同時增加考核的維度，讓教育落到實處，讓學生的核心素養水平得到切實提高。在課堂教學中可以通過視頻，音頻，圖片多種方式進行，讓學生產生內心的啟發，認識社會，形成正確的價值觀與人生觀。比如在向學生講解中國傳統美德的過程中，可以讓學生通過影片的片段了解中華傳統，針對不同的影片形象中的不同做法展開討論。在全員互動的過程中，讓學生提高認識，加深理解。

2.3采用游戲教學法，促進學生形成規則意識

游戲教學法能夠極大地激發學生在學習實踐中的參與意愿和學習興趣，學生能在游戲過程中感知游戲方法、規則、開展方式等，體驗游戲樂趣、獲得成就感和滿足感。游戲的過程也是學生獲得規則意識的過程，在參與游戲的過程中，學生的規則意識不斷強化，在潛移默化的認識體驗中意識到規則的重要性，進而在日常生活和學習中自覺遵守規則，以實際行動踐行規則意識教育的要求。以“規則意識”學習實踐為例，為深化學生對規則意識的認識與體驗，在課堂教學中，教師可以利用電影《偷天陷阱》中的場景，創設生動而富有趣味的游戲教學情境，調動學生在游戲實踐中的參與意識，提高學生的活動效率。開展游戲時，需要先制作道具，教師可以指導學生找一些紅繩，在中間穿上紙杯或鈴鐺，再根據參加游戲的人數準備眼罩，播放背景音樂，未參加游戲的學生用手拉著繩子，讓參賽者先睜眼練習一下，然后蒙上眼睛體驗，雖然學生蒙著眼睛看不到任何事物，但是游戲中的這些紅線牽制著學生的思想和行動，他們為了更好地完成游戲，會自覺地遵守規則。在學生體驗游戲的過程中，學生的規則意識得到了強化，有利于學生在日常的學習和生活中真正建立規則意識，遵守規則，按章辦事，提升自身道德素養。

2.4拓展活動體驗，引導自我教育

在校內指導的基礎上，為了讓學生的規則習慣逐步從他律走向自律，學校還將實踐體驗活動從學校延展到家庭和社會。如結合傳統節日，讓學生在家庭實踐活動中踐行家庭規則;結合學科綜合性實踐活動，讓學生制定不同公共場合的規則;結合文明城創建，在十一小長假期間開展“文明伴我行”系列活動;開展家規家訓征集活動、設計“親子文明出行”“做一個文明小公民”等社會實踐活動，讓學生在家庭和社會中踐行規則。學校注重樹立典型榜樣，評選“遵規守紀星級少年”，設立文明禮儀示范崗，以榜樣的力量引領學生養成遵守規則習慣。對表彰獎勵辦法進行創新。如用餐禮儀之星可以獲得一次和校長共進午餐的機會，自我管理之星可以獲得當一天小老師的機會等。多元立體的評價展示課程讓每一名學生都能切身感受到評價的真實、有效，讓每一名學生都能展示所長，為學生提供表現的機會，激發學生的內驅力，促進學生形成持續自主發展的動力。

結語

總之，小學道德與法治課程的意義深遠，教師不能忽視這一課程的重要性，應該在自己的教學中強化學生規則意識的培養，并且巧具匠心設計自己的課堂，多多關注學生的特點，結合學生的特點設計對他們有效的課堂內容和形式。

參考文獻

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