如何提高農村初中語文教學質量之我見

陸朝蘭

摘 要：進入新世紀，在新課標理念下，在新的語文教學觀念下，教師的角色發生了新的變化。教師要唱好語文這臺大戲，就必須對自己扮演的角色予以充分認識。自走上講臺至今，筆者已在農村中學任教多年時間，學校在一個小鎮上，由于受到自然環境、經濟發展、教學設施、學生厭學等多方面因素的影響，在這種情況下，如何提高教學質量是我最大的頭痛。基于此，我只有抱著既來之則安之的心態慢慢摸索、觀看、收集近幾年以來的初中語文統考試題。

關鍵詞：教學質量;自然環境;教學設施

農村中學由于受到自然環境、經濟發展、信息交通、師資力量等多方面因素的影響，所以在如何提高教學質量方面也應有獨到之處。課改近幾年以來的初中語文統考試題中，試卷的內容一般有三個部分，第一部分是“積累和運用”。第二部分是閱讀。第三部分是寫作。那么根據這三部分的考試題型，我們農村初中語文教師應該采取靈活多樣的教學方法來融匯在課堂教學中，努力提高教學質量。那么如何提高語文教學質量，讓學生考一個滿意的分數，我認為需要從以下幾個方面來努力。

一、重視文言文及課外古詩詞的積累、背誦及默寫

從2018年貴州省的語文中考試題來看，第一部分的“積累和運用”占20分，而古詩詞的背誦默寫就寫占了一半的分值。從這里可以看出，古詩詞的背誦默寫是相當關鍵且重要的，也是學生最容易得分的題型。但這些分值也不是輕而易舉就能得到的，因為他要求在默寫的詩句中不得有錯別字，而且有的也不是死般硬套的給你出上句讓你補下句，而是一些理解性的默寫。例如《水調歌頭明月幾時有》表現作者豁達胸襟、感悟人生哲理的句子是，《出師表》中諸葛亮向后主劉撣提出的三條建議是，（各用四個字概括）等題型。所以要考好此類的題型必須要在教學中特別注重古詩詞的背誦及積累，爭取在這一題型上不要失分。另外還要在教學中注意對學生的語文知識的靈活掌握，這一部分教師要在平時的講課中注重練習，比如練習仿寫，練習歸納能力等。

二、提高學生的閱讀能力

在每次的考試中，閱讀理解往往是占很大的分值。它不僅有現代文的閱讀，而且有文言文閱讀。因此，教師必須要在平時的課堂中訓練學生現代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要光講或直接把答案告訴學生。那么要怎樣才能培養學生的語文閱讀能力呢？那就是要注重學生閱讀能力的培養。現在我們的教師在上閱讀課文時，與講讀課文一樣，把一篇培養學生閱讀能力的好文章浪費了。要提高學生的閱讀能力，我認為做到四個字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。另外還要培養學生讀書興趣，俗話說“三日不讀書便言語無味”，我認為“學生七日不讀書便是半個文盲”，要把讀書變成學生本身的一種需要，再加上我們農村貧困家庭的孩子受條件的限制，勞動負擔重，見聞少，視野小，生活閱歷單調，在寫作文時無材料可寫，無話可說。在閱讀理解方面不能身同感受，不懂得什么是真正的閱讀，不善于深入思考所讀的東西的含義，沒有開動智慧的力量，缺乏真正的閱讀。我們在訓練朗讀時，要在課堂中留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、引讀、分角色朗讀等多種形式，從讀中得到感悟。“以讀為主”是我國傳統語文教學的精髓。“書讀百遍，其義自見”從某種程度上提示我們提高學生的語感的基本方式是讀。另外在文言文的閱讀方面，要多讓學生積累文言詞語，了解其意思，還要加強文言文的背誦。

三、培養學生的寫作能力

作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白;有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結果是文不對題，分數當然是不會高的。針對這些問題，我們教師要在平時的教學中加強作文訓練。我認為第一先要讓學生每天堅持寫一則日記，日記的內容非常自由，學生可以看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么就寫什么，實在是沒有可寫的可以到書本中或課外書中找一優美的語段抄下來，這樣他們會沒有顧慮，也沒有任何負擔，日積月累，學生的語言表達能力，語言感受能力都會有質的飛躍。第二，讓學生堅持每周練筆二至三次，重視實踐，不拘形式，講求實效。刀要常磨才鋒利，曲要常唱才上口，筆也要常練才能運用自如。第三，鼓勵學生交互修改作文。第四，教師要有愛心和敬業精神。要想提高教學質量，作為教師必須要花上一定的精力。上課之前要認真備課，認真的鉆研教材。

四、提高學生學習的主動性

所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”，有了興趣才能夠有最好的學習效果，讓學生成為學習中的主導者。那應該怎樣培養學生對于語文的興趣呢？首先，可以設計一種情景教學法，可以講表演、音樂、演講等方式都運用進來。

五、改進教學方式，提高課堂效率

課堂的教學質量對于學習的質量是很重要的，老師和學生要做到充分利用課堂四十到四十五分鐘的時間。首先，老師要做的是交出自己的主導地位，讓學生主動地學習，具體做法是：了解文章相關背景、作者簡介等內容，可以留給學生課前了解，他們可以通過書本資料、網絡查詢等途徑來找到他們想要的資料，并且老師在開始上課時，可以請學生來講講他們自己對于文章背景和表達思想的了解，老師在聽過之后不要及時做出評價，而是等到課文講解的過程中，慢慢透露出文章的意義，這樣來說，不管學生講得對或是錯，都會得到鼓勵。然后，要充分利用學生聽課過程中接受能力的波峰和波谷，據研究表明，學生在課堂學習過程中，前5分鐘接受力較低，后來隨著時間增長會顯著提高，最后十分鐘時又會后下降趨勢。所以，老師在課堂教學中，要充分安排好時間，將重要的內容放在中間講。

總之，提高教育教學質量是一項長期復雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創新、有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學質量的。

參考文獻

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