機(jī)電專業(yè)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式研究典型案例

王劍 顧宏 何大學(xué)

摘 要：傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式僵化呆板、老生常談。淺嘗遏止的缺點(diǎn)，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在總結(jié)反思了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合實(shí)際，緊跟時(shí)代，提出互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)這種三方融會(huì)貫通的嶄新實(shí)習(xí)教學(xué)模式，變被動(dòng)聽課為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)到制圖、從創(chuàng)意到制造、從產(chǎn)品到銷售等一系列與互聯(lián)網(wǎng)緊密結(jié)合的動(dòng)態(tài)實(shí)習(xí)生態(tài)鏈，取得的成績(jī)也是異常突出。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);實(shí)習(xí)模式

1 創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)三者的高效融合

1.1 當(dāng)實(shí)習(xí)用到創(chuàng)新

傳統(tǒng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)都是在校園內(nèi)車間里，指導(dǎo)老師講述著多年不變的實(shí)習(xí)圖紙，重復(fù)著簡(jiǎn)單工藝的基本操作，沒有難度更沒有深度廣度，學(xué)生味同嚼蠟，過程枯燥無(wú)味，學(xué)生動(dòng)手能力的提高有限， 適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步對(duì)創(chuàng)新實(shí)習(xí)改革的需要，我們提出創(chuàng)新實(shí)習(xí)概念，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，就是互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新，具體是什么情況呢？

就是鼓勵(lì)學(xué)生利用手機(jī)登陸互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)現(xiàn)、搜索他們這個(gè)年齡段喜歡的小飾品、工藝品、手辦等，在開闊了眼界后，腦洞大開，靈感頻現(xiàn)，思如泉涌，紛紛創(chuàng)意出各種精彩的作品構(gòu)思，再也不是滿足于過去做把小錘子，開個(gè)燕尾槽，車個(gè)階梯軸那種簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)模式了，他們開始使用AUTOCAD設(shè)計(jì)作品，3D渲染，MASTERCAM編程，琢磨使用數(shù)控車或是數(shù)控銑，用哪幾種刀具，采用何種工藝，最合理的流程制，做出心中的那個(gè)作品。

在這個(gè)過程中，他會(huì)經(jīng)常翻閱制圖、公差、金屬材料及熱處理、機(jī)械制造工藝、刀具原理、電腦作圖、數(shù)控加工等各種書籍，每天滿腦子想著自己的作品應(yīng)該使用什么材料，什么刀具，什么機(jī)床，怎樣加工等這些問題，這就是創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式相較傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式巨大的改變----學(xué)生再也不是被動(dòng)的接受者，而是渴求知識(shí)的主動(dòng)出擊者。

1.2 當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)合創(chuàng)業(yè)

很多人認(rèn)為實(shí)習(xí)就是實(shí)習(xí)，關(guān)創(chuàng)業(yè)什么事呀？而這恰恰是孕育著無(wú)限的機(jī)會(huì)，因?yàn)槔碚摰倪B續(xù)性使然-----我們創(chuàng)新了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)，改變了傳統(tǒng)實(shí)習(xí)，學(xué)生們的實(shí)習(xí)作品脫胎換骨，搖身一變，成了實(shí)習(xí)產(chǎn)品，這絕不僅僅是“稱呼”上的改變，更是從材質(zhì)到精度，從尺寸到造型，讓過去的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)作品發(fā)生了天翻地覆的巨大改觀，已經(jīng)達(dá)到產(chǎn)品的質(zhì)量級(jí)別了，所以銷售就成了水到渠成，順理成章的結(jié)果了。

為了讓學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)研究取得更多的理論支撐，課題組王劍老師聯(lián)系了淮北崇實(shí)軟件公司，利用其《幸福淮北》的電商平臺(tái)，免費(fèi)給學(xué)生們搭建了“17高職技師機(jī)電數(shù)控班”的網(wǎng)上商鋪，用以展示學(xué)生們自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造的各種精美產(chǎn)品，方便全校各個(gè)班級(jí)的同學(xué)們?cè)L問、瀏覽、評(píng)價(jià)、購(gòu)買、交流之用，實(shí)踐證明，同學(xué)們的付出取得了積極的成效，累計(jì)銷售100余件，無(wú)一差評(píng)，說明創(chuàng)新設(shè)計(jì)船業(yè)實(shí)習(xí)取得了空前的成功，付出終于有了回報(bào)，課題組從理論的高度證實(shí)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的模式，是深受師生歡迎符合新時(shí)代實(shí)習(xí)特點(diǎn)的一次積極嘗試和探索，并且效果是驚人的，成績(jī)是突出的，這一理論成果初步具備了輻射其他職教專業(yè)，共同譜寫“職教學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式”的推廣。

1.3 當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)遇上互聯(lián)網(wǎng)

借助幸福淮北網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)“17高職機(jī)電數(shù)控班”網(wǎng)店，在網(wǎng)上建設(shè)學(xué)生實(shí)習(xí)作品展臺(tái)，附上產(chǎn)品說明或圖紙尺寸，標(biāo)明價(jià)格，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實(shí)習(xí)設(shè)備及特點(diǎn)，針對(duì)性地提出實(shí)習(xí)計(jì)劃，生產(chǎn)任務(wù)，利用機(jī)加工車間大量數(shù)控機(jī)床開展實(shí)習(xí)，制作成品，具備足夠的吸引力，一經(jīng)推出就受到廣大消費(fèi)者熱烈歡迎，踴躍購(gòu)買及評(píng)價(jià)，賺足了眼球，吸粉無(wú)數(shù)，從而得到學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)品的市場(chǎng)評(píng)價(jià)參數(shù)。

因?yàn)橹饕栽O(shè)計(jì)生產(chǎn)年輕人喜愛的工藝產(chǎn)品為實(shí)習(xí)方案，不同的材質(zhì)選擇不同的刀具，不同的加工工藝及編程，從而創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制造年輕人喜愛的小飾品、小掛件，或者廠礦企業(yè)零部件外協(xié)加工等。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)典型案例

我們選擇的班級(jí)----17高職機(jī)電數(shù)控班做研究，鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)作新穎有趣的產(chǎn)品，吸引同學(xué)們的眼球，因?yàn)閷?shí)習(xí)產(chǎn)品都是鋼鐵類，板狀或軸型，且平臺(tái)是外賣為主，兩者結(jié)合起來考慮，大家決定取名“鐵板燒系列”，造型結(jié)合當(dāng)今流行的手游道具命名設(shè)計(jì)，事實(shí)證明同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)是正確的，一經(jīng)推出就火了起來，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的“鐵板燒系列”產(chǎn)品受到了熱烈歡迎。就連班級(jí)的公告都特別有意思：“250MPa純正鐵板燒，覺得好吃別忘了給全5星好評(píng)哦～”，充分所學(xué)機(jī)電專業(yè)完美詮釋，相得益彰，這也是創(chuàng)新結(jié)合創(chuàng)業(yè)取得成績(jī)的一大特色。

進(jìn)行為期4個(gè)月的實(shí)習(xí)指導(dǎo)及學(xué)生作品網(wǎng)上試銷，期間完善產(chǎn)品調(diào)研、改進(jìn)、優(yōu)化，并根據(jù)網(wǎng)上單品的銷量及時(shí)調(diào)整價(jià)格和種類，積累經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)開發(fā)做好鋪墊，同時(shí)建設(shè)實(shí)習(xí)作品線下陳列室、展示柜、倉(cāng)庫(kù)、網(wǎng)店工作室，并做好生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、運(yùn)營(yíng)等團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)指導(dǎo)工作。

通過把學(xué)生設(shè)計(jì)制造的作品拍圖，備注，核算成本，以合理的價(jià)格放在平臺(tái)的網(wǎng)店（以班級(jí)命名）進(jìn)行展示，師生們會(huì)選擇購(gòu)買最具性價(jià)比的單品，并做出最真實(shí)可信的評(píng)價(jià)，從而判斷學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)是否得到市場(chǎng)足夠的認(rèn)可，并據(jù)此結(jié)合老師打分綜合評(píng)價(jià)，給出該生的實(shí)習(xí)成績(jī)。

本階段繼承之前各階段的成果，全班32名同學(xué)，6個(gè)實(shí)習(xí)小組，累計(jì)銷售近100件產(chǎn)品，產(chǎn)品銷量出現(xiàn)大幅度的提升，評(píng)價(jià)率11%，好評(píng)率100%，無(wú)差評(píng)。說明學(xué)生們的實(shí)習(xí)產(chǎn)品受到了廣大師生的熱烈歡迎。該科研項(xiàng)目的實(shí)施取得了預(yù)期的效果。廣告詞甚至用到了工程力學(xué)的兆帕概念，金屬材料學(xué)的合金理念，設(shè)計(jì)制作實(shí)習(xí)產(chǎn)品時(shí)用到電腦作圖、公差配合、代碼編程、加工工藝等實(shí)戰(zhàn)技能，顯著激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明顯提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，較以往刻板生硬的實(shí)習(xí)模式取得了顯著的進(jìn)步。

3 網(wǎng)上實(shí)習(xí)評(píng)測(cè)是提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要舉措

探尋實(shí)習(xí)實(shí)操環(huán)節(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)習(xí)”的改革方案，為機(jī)電專業(yè)教師總結(jié)出一套更生動(dòng)，更具體，更容易激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣的指導(dǎo)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。專業(yè)教師最迫切需要的就是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)操全過程的具體指導(dǎo)方案，本課題立足于機(jī)電實(shí)習(xí)，以實(shí)習(xí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工、銷售、評(píng)價(jià)作為研究的案例，由此得到的經(jīng)驗(yàn)、方法、流程、效果等必將對(duì)機(jī)電專業(yè)教師產(chǎn)生較好的示范效應(yīng)，必將有效提高機(jī)電專業(yè)教師的實(shí)習(xí)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的顯著提升。