關注生命教育、探究有效途徑、提高生活質量

趙軍林

據(jù)教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社等單位對北京、天津、上海等10個省市的調查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，相當于每天消失一個班。針對眾多未成年人生命意識的淡漠、生命意義迷失等現(xiàn)象;針對禁毒教育、愛滋病教育、性教育遇到的困境;針對中小學教育面前的生命與生存、生命與尊嚴、生命與價值、生命與發(fā)展、生命與社會等深層的問題，依據(jù)《遼寧省中小學生命教育專項工作方案》，錦州市圍繞生命教育的內涵及本質進行了深入實踐與研究。

一、實施區(qū)域戰(zhàn)略，讓生命教育成為德育工作重要組成部分

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）中提出：“學會生存生活”“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。錦州市將生命教育列入素質教育內容，依據(jù)《遼寧省中小學生命教育專項工作方案》，建立生命教育指導機構，辦公室設在錦州市教師進修學院，負責對未成年人的心理問題、危機狀況進行有效的指導和幫助。

（一）確立研究目標，明確研究原則

（1）生命教育研究的目標。生命教育研究的目標是通過生命教育的研究，整體規(guī)劃小學至高中生命教育序列的內容，通過多種教育形式，培養(yǎng)學生尊重、愛惜生命的態(tài)度，樹立積極的人生觀。

（2）生命教育研究的原則：①主體性原則。實驗要尊重學生的主體地位，發(fā)揮生命主體的作用。②全面性原則。實驗關注、愛護一切有生命的生命體，包括自我的生命，他人的生命，以及其他動植物的生命。③體驗性原則。在實驗中要引導學生貼近生活、體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，使學生獲得生命體驗，擁有健康人生。

（二）注重研究過程，創(chuàng)新訓練方式

進行生命教育研究要以國內外的一些生命教育理論和實踐經(jīng)驗為基礎，主抓生命教育的過程與創(chuàng)新兩個環(huán)節(jié)。

（1）開展中小學生心理健康教育現(xiàn)狀和心理素質狀況調查。為了了解學生的心理狀況，對學生進行了抽樣調查，并撰寫了調查報告。調查對象為初中14所、高中5所、小學30所學校各一個班的學生，總計2 400余人。調查內容分別為：《小（中）學生心理健康教育現(xiàn)狀調查問卷》《心理健康診斷測驗（MHT）》《卡特爾16PF》。

（2）重點抓以下幾項研究：①有關生命教育的基礎理論研究。了解相關理論和研究成果，組織課題組成員學習與之相關的知識。②以科學理論為指導，立足本校實際，對已有材料總結篩選，開發(fā)生命教育課程資源，并請專家對校本教材的開發(fā)進行論證。③結合學校實際進行實驗，在實踐中檢驗、修正、發(fā)展。并在此基礎上形成錦州市生命教育途徑和方法體系研究成果。

（3）著重開展幾項訓練：①學校安全疏散預案的制定和演習。我們要求每所學校定期進行緊急疏散演習，提高學生在緊急狀態(tài)下的逃生能力。②心理調適訓練。針對學生出現(xiàn)的群體心理問題，學校開展相應的心理調適訓練。提高學生的心理認知水平。③防御災害能力與自護、自救訓練。針對一些生活災害，學校開展防御訓練，提高學生的安全意識和自救能力。

二、實施生命教育主要成果和產(chǎn)生的影響

（一）生命教育有效途徑和方法的探索

（1）規(guī)劃中小學生命教育的內容。在小學低、高年級階段，分別以“認識生命”?“珍惜生命”為重點，引導學生初步認識生命現(xiàn)象，樹立正確的生命意識，養(yǎng)成健康的生活習慣。初中階段，以“尊重生命”為重點，引導學生掌握自我保護、應對災難的基本技能;學會尊重生命、關懷生命。高中階段，以“熱愛生命”為重點，引導學生學會用法律和合適的方法保護自己的合法權益;培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和人生觀。使生命教育內容在小學至高中階段循序漸進、全面系統(tǒng)。

（2）學校通過多種教育形式實施生命教育。注重發(fā)揮顯性學科教學的優(yōu)勢，并結合各種專題教育活動以及繁多課外活動，分層次、分階段對學生進行生動活潑的生命教育。

（3）家庭生命教育的興起，使學校與家庭的優(yōu)勢資源互補。我們倡導在家庭中開展生命教育，指導家長學會培養(yǎng)孩子如何尊重、愛惜、欣賞自己的生命以健全孩子的人格。

（4）加強學生的自我保護訓練。教育的目的就在于生命的不斷成長，學校要堅持開展系列安全教育活動，培養(yǎng)學生安全防范意識。積極協(xié)調社會資源，系統(tǒng)科學地開展生命教育，為學生的終身幸福奠定基礎。

（二）建立關注未成年人生命的教育網(wǎng)絡

形成學校、社會、家庭融會貫通的未成年人生命教育網(wǎng)絡，搭建學生生命教育的“立交橋”。

（三）生命教育校本教研工作取得一定成效

實驗校開展了各種應急自救教育和訓練，并結合生活案例和心理輔導對學生進行教育。在實施過程中，逐步摸索出適合本校特點的生命教育模式，編寫成校本教材。

（四）構建有利于生命教育的良好環(huán)境

（1）營造互敬互愛的班級環(huán)境和關注生命的校園氛圍。充分利用各種活動，讓學生理解生命的內涵、感受生命的可貴，從而在生命化的環(huán)境中過生命化的生活。

（2）營造充滿親情的家庭氛圍。通過家長會、講座、致家長一封信、家訪、學校熱線等形式，使家長和學生在交流中感受愛的崇高與偉大，在互愛中體味家庭的溫馨和人生的幸福。

三、今后的設想

繼續(xù)營造關注生命的氛圍，深入探索學校開展生命教育的方法，并加入“逆境心理承受力的訓練”的新方法，對學生生命教育進行更深層次的探索。

總之，生命教育有效途徑和方法的實踐與研究是探索中小學學生發(fā)展，開展學校德育工作的一種重要方式，對學校開展生命教育具有重要的現(xiàn)實和操作價值。這項研究又是一個系統(tǒng)工程，需要在不斷的研究和探索中不斷完善和發(fā)展，相信此項研究對推動我市學校德育工作具有一定的歷史意義。