農學類專業創新創業教育研究
——評《農類大學生創新創業教程》

趙 雷

（江西農業大學 大學生創新創業指導中心，南昌 330045）

現今許多高校開展了大學生創新創業教育計劃，高等農科院校創新創業教育研究也在不斷深入，其創業教育內容涉及多學科、多技能等內容，需要深化發展，將創新創業教育和專業教育結合起來，需規避風險和解決問題。《農類大學生創新創業教程》一書提出必須將創新創業教育貫穿于學生培養的全過程，構建覆蓋全體師生過程導向能力為本的農學類專業創新創業教育體系。

《農類大學生創新創業教程》一書共八章，包括創業與農類創業概況、創新與創新能力、創業者與創業團隊、創業機會與風險、創業資源、創業計劃書、企業創辦和企業成長，在內容的編排上，本書根據創業的發展規律及農業行業的特點，系統完整的介紹了創業各個階段的內容，教材邏輯清晰、內容完整，結合了農類專業學生的特點，有較強的實用性。該書的主要目的有三個：①使學生形成科學的創業觀，適應社會發展的規律，正確理解創業與職業生涯發展的關系，遵循創業規律，積極投身創業實踐。②使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識。認識創業的基本內涵和創業活動的特殊性，辯證地認識和分析創業者、創業機會、創業資源、創業計劃和創業項目。③使學生具備必要的創業能力。掌握創業資源整合與創業計劃撰寫的方法，熟悉新企業開辦流程與管理，提高創業和管理企業的綜合素質和能力。

創新就是原創的新事物，或者在已有事物上挖掘新特點的過程。書中將創新分為4 方面，分別是：新產品創新、新工藝創新、市場創新、組織結構創新。本文提出，隨著科技的不斷發展，創新的要素也發生了變化，由于許多企業為了創造更好的經濟效益，他們開始不斷地重視顧客體驗，所以創新的主體由以往的技術人員逐漸轉變為顧客，讓顧客成為創新的參與者，使顧客在獲得價值和使用價值的同時也能夠創造價值。此外，該書還指出了農業院校大學生創新創業教育現狀的不足。①創新創業教育目的不明確，不能夠充分培養學生的創新，創業意識和能力。②相關教育滯后，農業創新創業教育的教學基礎較薄弱，與實際結合不夠緊密。③創新創業教育課程體系不夠完善，該課程一般為選修課，對學生的影響力不夠，加之教學方法單一，無法調動學生的積極性。④實踐教育不足，缺少創新創業實踐教育基地與課程，不利于對學生實踐能力的培養。教學素材老舊，教師隊伍不健全等問題都嚴重地影響了農業院校大學生創新創業教育的發展。

影響大學生創新創業教育發展的因素，除了學校教育等方面，還有社會環境和學生個人等方面。學生的創新創業意識不強、創業實踐能力不足，知識體系不健全、創業預期與現實不符、家庭經濟狀況等，以及社會創業形式的制約都會成為阻礙。針對此，學校應及時完善創新創業教育課程體系，明確創新創業教育的理念和目的。通過創新創業教育講壇、講座、實踐等教學環節教授創新創業教育內容，提高學生的創新創業意識，增強學生對農學類專業創新創業的渴求。以為社會發展培養具有創新創業精神和能力的創新型人才為目標，完善人才培養方案，優化創新創業教育課程體系，加強教師培訓，健全創新創業教師隊伍，建造創新創業實踐基地，提高學生創新創業的實踐能力。與企業加強合作，增加實踐環節，為學生搭建創業平臺和保障，增強學生的人脈關系。此外，應建立和完善創業政策，為自主創業營造良好的社會氛圍。學生也應該充分了解國家的相關法律法規，在創業時可以防患于未然。

《農類大學生創新創業教程》還強調高校教育體系在農類專業創新創業教育中發揮著不可替代的作用，因此必須要重視農學類專業創新創業教育課程對學生的幫助作用，學校應該由注重知識傳授向注重創新創業方法和策略培養，切實增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。