“雙創”背景下高職英語教學存在的問題及對策

白東萍

【摘 要】當前，我國積極提倡創新創業教育，而高職院校在我國承擔著培養實用型人才的作用。而高職英語歷來是教育界關注的重要課題，但是高職院校英語教學存在很多問題。文章以“雙創”為背景，淺析高職英語教存在的問題，并結合實踐經驗，探討相應的可行的優化策略。

【關鍵詞】“雙創”;高職;英語;問題探討;策略

2015 年《政府工作報告》中明確提出了“大眾創業、萬眾創新”的戰略。此后，各高職院校積極做出調整，加速教育教學與“雙創”理念的有效大融合。英語是當今世界使用最為廣泛的語言，具備熟練的英語溝通交流能力，是對廣大創新創業者的基本要求。而傳統的高職英語教育模式已不能適應社會發展的需求。為了適應“雙創”背景下人才培養模式對高職英語教學的要求，必須改革傳統的英語教育模式。

一、“雙創”背景下高職院校英語教學存在的問題

1.高職英語教學理念較為滯后，教學模式單一

很多高職院校將英語教學與專業教學相互剝離，忽視了學生的專業英語學習需求，不利于學生職業能力培養。并且將英語教學作為可有可無的高校教育內容，支持力度較弱甚至無相關的資金支持。同時，大部分的應用英語教學都還是采用傳統的教學模式來展開，即沒有按照社會的需求與實際工作任務來制定相關課程，導致整體的專業課程設置不合理，即無法突出學生專業能力的培養，也直接影響了整體的教學質量與效果。

2.高職學生英語學習基礎較弱、學習積極性差

高職院校的準入門檻相對較低，造成了學生學習水平參差不齊，各個專業之間的學生英語學習差別較大，給英語教學帶來了一定的難度。此外，部分學生認為在高職只要學好專業知識，以后就能夠找到一份相應的工作，無須學習英語，英語能力對未來的就業沒有幫助。這種錯誤的意識，讓學生學習英語的興趣不高。

3.師資力量不足、教學質量不高

隨著職院校的學生人數不斷增加，教學任務相應加大，師資力量出現明顯不足，一名教師往往需要負 責多個班級和專業的教學工作，教師精力被大力分散，無力再做深層次的教學研究。再者，很多高校不重視英語教師的培訓，導致教師的英語水平、教學能力難以進步，先進的教育教學手段無法采用，使得英語教學水平始終處于低端位置。

二、“雙創”背景下高職院校英語教學改進策略

1.提高英語教學重視度，更新教學理念和教學模式

首先，高職院校要提高對英語教學的認識，避免把英語教學邊緣化。其次，高職院校英語教學應遵循“以實用為主，應用為目的”的教學目標，在英語教學實踐中，堅持“學”與“用”緊密結合起來，將語言基礎能力與涉外交際能力有機結合，以實現“培養實際應用英語能力”的目標，滿足新時期經濟發展對高職人才的要求。再次，在高職英語教學的課堂上，教師應采用多種教學方法、教學模式，變單一教學模式為復合型教學模式，讓課堂成為師生相互探討的場所。、

2.創新高職英語教學設計，激發學生學習英語的興趣和動機

2.1在英語教學內容中增設創新創業知識點，改變傳統教學模式。“興趣是最好的老師”。興趣是學習的原動力，它直接影響學習效果，是學生學好英語的前提與保證，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。在英語教學中，穿插創新創業知識點與課程內容結合，引入創新創業新技能知識，增加學生較為感興趣的知識點，并且營造一種較為活躍的上課氛圍。

2.2采用先進的英語教學方法，增加與英語教學相關的課內外實踐環節。在英語教學過程中，老師除了傳統的教學方法外，還應充分利用先進的教學方法，興趣教學法、情境教學法、多媒體教學法等教學方法，吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣。同時，建立課堂模擬實踐環節，讓學生參與到商務英語活動環節。比如，讓學生自己制作英文版創業策劃方案。此外，還可通過開展學生的第二課堂活動來提升學生英語學習的興趣和應用，如英語實踐技能比賽、英文簡歷設計比賽、英文創新創業策劃書設計大賽等。

3.擴大師資力量，加強師資隊伍建設，下大力氣提高教師的“雙創”素養

首先，擴大高職英語教師隊伍人數，保證有充足的英語教師承擔相應的教學工作。這是解決問題最基本的保障。其次，強化英語教師專業化和“雙創”能力培訓。英語教師是高職院校“雙創”背景下英語人才培養的具體實施者。只有提高教師的專業化和自身自主創新能力，才能更好地引導學生進行創新創業活動。再次，鼓勵英語教師掛職鍛煉。高職院校要想實現雙創教育與英語教育互融的教學模式，培養“雙師型”英語師資隊伍顯得尤為重要。為實現這一目標，高職院校需鼓勵鼓勵英語教師外出經商、實習崗位培訓，積極參與創新創業教育，努力實現英語教學的產教融合。

小結

本文系統論述了“雙創”背景下高職英語教學存在的問題，并提出了相應的可行的策略。在新的時代背景下，高職英語教學若想走得好、走得順，走得遠，就必須積極探究英語教育與創新創業理念的融合方式，并對融合方式不斷改進完善，才能在“大眾創業，萬眾創新”的環境下培育出具有“雙創”理念的復合型英語人才，也才能最終實現英語教學的“以實用為主，應用為目的”的教學目標。

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