財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革

【摘 要】財(cái)務(wù)共享服務(wù)云端化必將成為財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新趨勢(shì)。今后，越來(lái)越多的公司會(huì)將分子公司、辦事處的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)全部集中到公司總部進(jìn)行統(tǒng)一核算，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)一體化管控，會(huì)計(jì)憑證將全面實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的新變化，意味著市場(chǎng)迫切需要更多 “管理型”會(huì)計(jì)人才。因此，對(duì) “核算型”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式下的課程教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出懂管理的會(huì)計(jì)人員，是當(dāng)下高校教學(xué)改革的迫切舉措。鑒于此，本文試圖從教學(xué)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法以及師資隊(duì)伍等方面出發(fā)，針對(duì)高校在設(shè)置管理會(huì)計(jì)課程和進(jìn)行教學(xué)過程中現(xiàn)存的問題提出幾點(diǎn)解決措施。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型;管理會(huì)計(jì);教學(xué)改革

一、引言

2017年1月17日，財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》（財(cái)會(huì)〔2016〕19號(hào)）中提出 “十三五”時(shí)期全面實(shí)施會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略，加快推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，充分利用全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程、大中型企事業(yè)單位總會(huì)計(jì)師素質(zhì)提升工程等現(xiàn)有培養(yǎng)工程以及國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院等培訓(xùn)單位，在會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試中適當(dāng)加大管理會(huì)計(jì)知識(shí)比重等，切實(shí)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐，力爭(zhēng)到2020年培養(yǎng)3萬(wàn)名精于理財(cái)、善于管理和決策的“管理型”會(huì)計(jì)人才。《規(guī)劃綱要》的實(shí)施，為我國(guó)今后一個(gè)時(shí)期的會(huì)計(jì)人才建設(shè)工作指明了方向。可以預(yù)見，企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員將會(huì)日漸由“核算型”向“管理型”轉(zhuǎn)變。基于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，高校的首要任務(wù)就是進(jìn)行管理會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革，培育出擁有專業(yè)判斷能力和懂管理的新型“管理型”會(huì)計(jì)人才。

二、管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程體系不完整

目前，高校設(shè)置專業(yè)課程具體有：《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)》以及一些專業(yè)相關(guān)的模擬實(shí)操課程，分配的課時(shí)較多，注重循序漸進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際，課程結(jié)構(gòu)體系設(shè)置較為完整。與之相比，管理會(huì)計(jì)教學(xué)一般只開設(shè)《管理會(huì)計(jì)》一門課程，而且大多作為非主干課程，分配的課時(shí)較少，實(shí)訓(xùn)課時(shí)幾乎沒有，教學(xué)大綱中課程內(nèi)容多以相關(guān)基本理論方法為主，專業(yè)課程體系不完整。

2.課程重視程度不夠

從課時(shí)和學(xué)分角度來(lái)看，管理會(huì)計(jì)課程在高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中所占比重均比較低，課時(shí)短、學(xué)分低，這種教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)影響了該門課程在學(xué)生心目中的地位，得不到學(xué)生的重視。從就業(yè)前景來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)未設(shè)置專崗的管理會(huì)計(jì)，學(xué)生難以看到管理會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)管理決策中的重要性，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期“管理型”會(huì)計(jì)人才需求的正確認(rèn)知，最終導(dǎo)致以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為就業(yè)方向的學(xué)生，一度認(rèn)為學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)課程是無(wú)用的，對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺乏，管理會(huì)計(jì)的教學(xué)地位進(jìn)一步下滑。

3.與其他課程教材內(nèi)容重疊

管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)之間有些部分的知識(shí)點(diǎn)發(fā)生了重疊，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，管理會(huì)計(jì)中包含的投資決策、存貨管理以及預(yù)算管理等章節(jié)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中設(shè)置的章節(jié)出現(xiàn)重復(fù)。管理會(huì)計(jì)中的成本形態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)成本以及成本預(yù)測(cè)等又與成本會(huì)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容多有重疊。因此，有必要整合會(huì)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容，使每一門專業(yè)課程的教材內(nèi)容真正做到專業(yè)化，避免課程教學(xué)內(nèi)容之間的“碰撞”。

4.教學(xué)方法和手段單一

在“核算型”會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式下，高校主要采用“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)形式比較單一，教學(xué)手段和方法比較原始。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，學(xué)習(xí)效果欠佳，難以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)際操作能力。在教學(xué)手段上，現(xiàn)有的管理會(huì)計(jì)教學(xué)太注重課堂教學(xué)，沒有有效利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，過多偏重于理論教學(xué)，課程內(nèi)容枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施及建議

1.完善課程體系，提高課程地位

樓繼偉部長(zhǎng)在《加快發(fā)展中國(guó)特色管理會(huì)計(jì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)》的講座中，發(fā)表了關(guān)于以管理會(huì)計(jì)推動(dòng)企業(yè)轉(zhuǎn)型，提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力意見。可見，培育“管理型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才有利于助力社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也為改革和發(fā)展會(huì)計(jì)指明了方向。因此，高校應(yīng)積極改進(jìn)相關(guān)管理型會(huì)計(jì)人員培育的培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有管理會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善，適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，高度融合管理學(xué)知識(shí)與會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，提高管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量。

2.明確教學(xué)內(nèi)容，厘清課程教學(xué)邊界

新形勢(shì)下的高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)明確區(qū)分管理會(huì)計(jì)與其他專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的界線。通過調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)管理型會(huì)計(jì)人才的需求，通過修訂教學(xué)大綱，完善教材內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等手段，明確教學(xué)內(nèi)容。其中：管理會(huì)計(jì)的相關(guān)系列課程內(nèi)容應(yīng)以企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)為主線，注重對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)的計(jì)劃、控制、預(yù)測(cè)、決策以及評(píng)價(jià)與之相關(guān)的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。成本會(huì)計(jì)的相關(guān)課程內(nèi)容應(yīng)以作業(yè)成本的核算和管理為主線。財(cái)務(wù)管理的相關(guān)課程內(nèi)容主要以企業(yè)資金的籌資、投資、運(yùn)營(yíng)、分配為主線。最終使得這三門內(nèi)容各具特色，互為補(bǔ)充。

3.豐富教學(xué)手段和方法，開展校企合作

在高校采用案例教學(xué)，有效提高學(xué)生的知行合一的能力。首先要在課程開始時(shí)就建立學(xué)習(xí)討論小組，由任課老師根據(jù)講授內(nèi)容，挑選相關(guān)主題案例，讓學(xué)生以課程討論小組為單位，進(jìn)行課前準(zhǔn)備，課堂以問答形式進(jìn)行互動(dòng)式的討論和交流，討論結(jié)束后由任課老師進(jìn)行案例點(diǎn)評(píng)總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行平時(shí)成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。借此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力，而且能培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些都是“管理型”會(huì)計(jì)人才不可或缺的基本素質(zhì)。

除此之外，還應(yīng)對(duì)管理會(huì)計(jì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行更新或添加，建立綜合實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)行實(shí)訓(xùn)模擬教學(xué)，把課堂搬到企業(yè)去講授。通過沙盤模擬等方式讓學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，模擬企業(yè)真實(shí)情況，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售經(jīng)理、成本核算員、會(huì)計(jì)等崗位進(jìn)行角色扮演，真正融入角色，在模擬的過程中逐漸鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。

再就是堅(jiān)持走校企合作之路。建立與企業(yè)長(zhǎng)足的合作關(guān)系，使企業(yè)成為高校實(shí)踐教學(xué)的重要基地之一，并在與企業(yè)的合作過程中把握企業(yè)對(duì)人才需求的方向。以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。同時(shí)，可以通過特聘企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)豐富的高管或?qū)I(yè)技術(shù)人員，到學(xué)院開展座談會(huì)或授課，是學(xué)生真切了解管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的實(shí)用性和重要性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉芳（1993-），女，湖南株洲人，碩士研究生，助教，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。

基金資助：

2020年湖南科技學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘科院教發(fā)[2020]24號(hào)）“翻轉(zhuǎn)課堂在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中的應(yīng)用研究——以湖南科技學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XKYJ2020015）研究成果