優化高中田徑教學的有效策略

金曉勇

【摘 要】隨著我國素質教育改革進程的不斷推進，在高中教育當中強調應當積極落實相關教育部門對陽光體育教學的工作要求。在高中體育教學當中，田徑運動是主要的教學內容，對于提升學生的體育能力素養和健全相關體育人格有著積極的促進作用，但是在傳統的田徑教學當中存在著一定的問題和不足之處，因此本文以優化高中田徑教學的有效策略為主要研究角度，簡要分析了教學問題并提出優化策略，以期為廣大教師提供更加豐富的教學參考策略。

【關鍵詞】高中教育;田徑教學;有效策略

一、高中田徑教學中存在的問題和不足之處

（一）學生參與性較低

在高中田徑教學當中，許多教師的主要目標便是完成自身的教學計劃，根據教學工作要求以發展學生的體育能力、健全學生的陽光體育人格為原則，實施教學內容。但是許多教師卻忽略了一個重要的問題，在教學的過程當中，許多學生會由于各方面的因素，對于田徑運動沒有較強的興趣和積極性，僅僅是為了配合教師的教學工作，并沒有從自身的角度出發感受田徑運動帶來的樂趣和積極體驗，從而影響了學生相關體育能力的發展，也阻礙了教師的教學工程進程得以順利開展。

（二）教學模式較為單一

田徑教學當中，由于廣大的體育教師受到傳統教學觀念的影響，在教學模式方面呈現了較為單一的弊端和問題。教師的教學模式基本是帶領學生做好運動前的熱身活動，隨后組織學生以班級為單位成兩列縱隊圍繞操場或教學場地進行跑圈運動。這樣的教學模式在一定程度上能夠鍛煉學生進行體育運動，但是卻沒有將田徑教學的優勢發揮到最大，學生受到單一教學模式的影響，進而也對田徑運動沒有太大的興趣。

（三）教學評價及考核制度有待完善

高中田徑教學不僅僅是帶領學生進行運動，向學生傳遞相關體育運動知識，也要在一定周期內對學生的學習和運動能力進行考量和評價，才是一套完整的教學過程。但是在傳統的高中田徑教學當中，相關的教學評價以及考核制度依然有待完善和進一步的健全。

二、優化高中田徑教學的有效策略和方法

（一）相關學校教育部門落實陽光體育教學要求

為了改善在高中田徑教學中存在的一系列問題和不足之處，建議學校相關教育部門要落實陽光體育教學的工作要求，要進一步以尊重學生自主運動能力發展為教學原則和宗旨，發揮田徑教學的最大優勢，提升教師在教學當中的地位，確保學生的體育運動時長和教師的教學活動場地，以及相關的教學運動設施。為了更好地提升學生的體育運動能力，建議學校相關教育部門加強體育教師人才培養工作，對廣大體育教師進行定期的培訓，為教師創造積極的交流機會和平臺，不斷提升體育教師的教學能力，及時更新自身的教學素養，進一步完善田徑教學的相關問題，提升學校田徑體育教學的工作質量和水平。

（二）激發學生參與田徑運動的興趣和積極性

為了改善學生參與性較低的問題，建議教師可以開展特色的體育游戲活動，激發學生參與田徑運動的興趣和參與性，例如開展趣味4X1接力賽，以豐富有趣的活動內容吸引學生參與到體育鍛煉當中，并以小組合作競賽的方式激發學生們的競爭心理，在彼此互相競爭的過程當中也無形的培養了學生的團隊合作能力，并且以“友誼第一，比賽第二”的比賽宗旨組織學生進行積極的活動，而教師應當做好相關的教學觀察記錄，觀察廣大學生在比賽和運動過程當中的相關情況，對學生的不足和問題進行科學的全面評價，并及時提供指導提出建議和要求，針對相關問題提出相應的指導，例如學生在運動當中存在運動方式錯誤的問題，建議廣大教師可以通過示范教學，幫助學生建立起正確的科學運動觀念，在參與活動的過程當中，要注重安全問題，切勿發生由于運動動作不規范導致危險情況發生的問題，要維護學生安全的同時，以此促進學生提升自身的體育運動能力和陽光體育人格。

（三）改善教學單一性的弊端創新教學內容

建議廣大教師應當及時的改善教學單一性的弊端，應當及時的創新自身的教學內容，例如前文當中所提及到的為了激發廣大學生參與體育運動的興趣和積極性，教師開展相關活動和競賽來提升學生的體育運動能力。與之相同，教師在創新教學內容時，可以與其他優秀的體育教師進行交流和探討，彼此之間溝通改善教學內容的最佳方式和策略，筆者認為，教學的主體是學生，應當尊重學生的主體發展地位，建議廣大教師在開展特色活動的基礎上，以調查問卷的形式了解廣大學生對于田徑教學的完善策略的想法和觀點，收集并整理廣大學生的意見和建議，融合學生的意見創新田徑運動教學內容，保障學生參與性的同時，也進一步維護了教師的教學進程能夠順利的開展。

（四）制定科學合理的教學評價及考核制度標準

為了更好地開展高中田徑教學，建議廣大教師制定科學合理的教學評價及考核制度標準，在一定周期內對學生的學習和運動能力進行考量和評價，考量的具體內容可以是訓練學生的運動頻率、練習態度以及相關的學期訓練中的進步等。由于學生并沒有受到過專業的體育訓練，因此在教學評價中不宜太過嚴苛，要以學生實際的訓練情況為角度，主要衡量的是學生在學期初和學期末的訓練效果是否得到了提升，在對學生進行評價的過程當中，要注意的是尊重學生的訓練成果，由于學生的身體素質和體質存在著一定的差異性，因此教師要基于個人的訓練成果進行判定，要維護學生的體育運動自信心，從而激發學生參與體育運動的積極性，進一步維護教師開展田徑教學工作。

結論

綜上所述，在高中田徑教學當中存在著一定的問題和不足之處。建議廣大教師可以開展特色的體育游戲活動，激發學生參與田徑運動的興趣和參與性，并且以“友誼第一，比賽第二”的比賽宗旨組織學生進行積極的活動，而教師應當做好相關的教學觀察記錄，觀察廣大學生在比賽和運動過程當中的相關情況，對學生的不足和問題進行科學的全面評價，其次，教師應當及時的改善教學單一性的弊端，應當及時的創新自身的教學內容，應當尊重學生的主體發展地位，建議廣大教師在開展特色活動的基礎上，以調查問卷的形式了解廣大學生對于田徑教學的完善策略的想法和觀點，最后，學校相關教育部門可以加強體育教師人才培養工作，提升廣大教師的教學水平。

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