提升高中歷史踩線生成績的策略探討

李緒聰

【摘 要】相比于其他學科的學習，歷史學科的知識則是更加廣泛、更具靈活性與分析性的。在這一基礎上，學生對于歷史學科知識點的學習也會更具難度。因此，若想幫助學生在高考中取得一個理想的成績，提高踩線生歷史學習水平，則需教師在歷史教學中花費更多心血，形成“微觀式”的教學理念，在注重班級整體歷史成績的同時，加強對踩線生歷史成績的提升教學。基于此，本文將圍繞提升高中歷史踩線生成績這一主題展開討論。

【關鍵詞】高中歷史;踩線生;成績;提升

前言：

在高中階段，由于學生的記憶能力、學習興趣、歷史基礎的不同，即使是在同一教室、同一教師講解的基礎上，學生對于歷史知識的理解、吸收、分析能力也會有所差異。高中歷史知識雖然涉及范圍更廣、思維更加發散，但是在考試題目中會以不同難度的習題加以呈現。由此可見，雖然不同歷史學習水平同學之間的歷史成績差距較大，但是每一成績水平的學生都可以通過努力學習完成與自己歷史學習水平相契合難度的歷史題目。因此，教師在進行歷史授課時，可以為不同歷史學習水平的學生制定出不同的學習目標，使得踩線生的歷史成績得到有效提升，幫助學生在踩線的苦惱中解脫出來。

一、針對踩重本線學生歷史成績提高的策略

在高中學習中，能夠踩重本線的往往都是學習能力比較好、自主性比較高、學習態度比較認真、比較踏實的學生。然而，這一部分學生在歷史考試中卻常常不能發揮出自己的最高水平，將自己所掌握的知識更好的運用出來。究其原因，重要有兩大方面。第一方面則是這一部分學生的知識掌握雖然扎實，但卻不夠“靈活”。具體而言，在歷史教學中，教師對于歷史知識的講解是綜合的、全面的、細致的，但是在歷史考試中，命題人會在教師講解的基礎上，將知識點以一種更加靈活的方式加以呈現，以“迷惑”學生的雙眼。另一方面則是學生對于歷史題目練習的不夠多，沒有掌握好命題人的“套路”，因而在遇到新穎、靈活的歷史題目是才會出現“不知所措”的情況，無法快速確定命題人想要考察的知識點。

因此，在歷史教學過程中，教師需充分發散學生的歷史思維，幫助學生更加“靈活”的應用歷史知識，并為學生提供豐富的課后練習題。例如，在學習《社會主義建設在探索中曲折發展》這一歷史課程時，關于這一歷史進程的發展分析的問題由于過于復雜，經常被放棄，但是對于這一層次的學生老說，只有完成這一復雜的題目，才能更加穩妥的實現歷史成績的提高。因此，教師在講解這一知識點時，不僅要幫助學生梳理好這一歷史進程的時間線，還要啟迪學生思考這一歷史進程對我國后續發展有何影響。與此同時，還要在布置課后練習時提高習題的多樣性，以不斷提升學生對于這一知識點的理解能力與應用能力。

二、針對踩本科線學生歷史成績提高的策略

在高中學習中，能夠踩本科線的往往都是基礎知識掌握的比較好，但對于知識內容的掌握不夠深刻、理解不夠透徹的學生。如此一來，當這一部分的學生在考試中遇到稍難一些的問題時，便會由于對歷史知識的掌握不夠深刻、理解不夠透徹而無法正確對應問題的得分點。究其原因，則是由于這一部分的學生在歷史學習過程中往往會出現“浮于表面”的現象，只是對教師所講內容進行機械化記憶，缺乏自己對知識的深度思考與探索。

因此，若想有效提升這一部分學生的歷史成績，使得這一部分的學生不再在本科分數線徘徊，則需教師充分發揮教學智慧，在歷史課堂中引導這一部分學生對教師所講的歷史知識進行深度思考。例如，在學習《改革開放的巨大成就》這一課程時，教師即可在講解基礎知識的同時，啟迪學生對于這一課時的知識進行深度思考。首先，教師可以幫助學生形成中國特色社會主義理論體系的形成與發展系統的認識、了解改革開放對我國政治、經濟、文化產生的影響。而后，教師即可引導學生深度思考，中國開展全方位外交的都有哪些布局和意義，幫助學生更加深刻的理解這一課時的知識。

三、針對踩專科線學生歷史成績提高的策略

在高中學習中，踩專科線的往往是歷史知識學習興趣較低，基礎知識掌握較差的學生。在歷史考試中，對于簡單組合而成的歷史知識，這部分學生是可以得分的。然而，在實際考試過程中，學生往往會因為沒有得到這一部分簡單考點的分數而無法通過分數線。究其原因，主要有兩大方面。第一方面是這一部分的學生在做題過程中常常會出現馬虎、大意的情況，在審題、解題的過程中沒有很好的審明題意，在解題過程中沒有答出得分的關鍵點，因而在答題時拿不到高分，只能拿到基礎分。另一方面則是由于這一部分學生在歷史學習中常常會出現畏難心理，遇見稍有難度的題目便會開始打“退堂鼓”，缺乏歷史學習的信息，因而對于無法掌握稍難一些的知識。

因此，為幫助這一部分的學生提高歷史成績，穩穩的通過專科分數線，則需教師指導這一部分養成良好的審題、解題習慣，在教學過程中給予充足的鼓勵，激發學生歷史學習的，信心。例如，在教學《大眾傳媒的變遷》這一歷史課程時，教師可以先為這一部分的學生講述我國報刊業走向繁榮和影視事業的發展情況，而后和這一部分的學生一起分析、討論大眾媒體的發展對于中國社會的發展都有哪些影響。而后，教師即可為學生布置相關課堂練習，幫助學生掌握正確審題、解題的方法。最后，教師可以在習題講解的過程中給予學生充足的鼓勵，增強這一部分學生歷史學習的信心。

總結：

總而言之，高中教師不僅要為學生提供良好的學習環境，幫助學生形成良好的人格品質，還需為學生講授各種考試知識點，使得學生能夠在高考中考出理想的成績，考到自己喜歡的學校繼續學習。因此，在高中歷史教學中，教師需對踩線生給予更多關注，仔細分析不同層次踩線生成績難以得到提升的原因，而后針對每一層次的踩線生采取更具針對性的教學方法，不斷提高踩線生的歷史成績，使得學生不再因為分數踩線而苦惱。

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