中學地理有效課堂的探究

【摘 要】本文主要論述了如何讓學生在地理課堂上更有效的學習，老師應如何來提高地理課堂的教學質量，該怎么做才能最大限度的讓學生學到更多的知識，引起學生的學習興趣，讓中學的地理課堂不再是照本宣科。

【關鍵詞】有效;提高;課堂;教學

眾所周知，課堂教學是老師教學的主要方式，做好課堂教學是每個老師讓學生學習好的關鍵，地理教學也是如此。如何教學才能讓學生在地理課堂上更有效的的學習是每個地理老師都要研究，也是必須研究的方向。其實地理學科主要是以自然地理和人文地理為主，也是跟我們日常生活息息相關的學科。其實把握這個有很多方式。那么如何有效提高地理課堂的教學效率呢？

一、必須轉變課堂教學的觀念

要知道課堂不僅僅只是老師的表演，而是老師和學生之間相互交流，相互學習的地方，更是有效的引導學生學習的地方。老師在課堂里不能只注重自己“說”，而是要引導學生起來“說”。其實新的思想教育更加關注的是學生的心態，要打破書本和現實之間的無關聯的狀態，要把書本里的知識和現實事實連接起來，創設對學生有挑戰性的情景問題，從而使教師所教與學生所學、所需能有機結合。

二、提前做好教學準備是提高課堂效率的關鍵

備課要備內容、備材料、備教具、備學生、備方法等，我認為最關鍵的是備學生、備方法。那么什么叫做備學生、備方法呢？經過這二十幾年的教學，每個老師在地理基礎知識方面面肯定都很熟悉了;但是其實很多時候都是因為這個原因，導致一些老師在課前備課時只注重備內容的系統化、全面化，只關注自已的教學過程，沒有關注學生，導致教師講課講的很完整，但學多生根本就沒有來的及吸收，從面導致教學效果不好。殊不知我們的學生已經盡了大的努力。所以我們必須研究我們的學生，從學生的實際情況出發根據現代教育的要求，用恰當的教學方法和手段才能取得較好的教學效果。

三、了解學生才能讓課堂效率更高

要了解學生的生活環境，掌握學生的心理狀況，以及熟悉學生生活的地理環境，為課堂學方法的選擇和實施做好準備。其次要知道學生現有的地理基礎知識，這樣才能隨心所欲地駕馭課堂。

四、科學的教學方法也是提高課堂必不可少的

我們得全力引起學生學習地理的興趣。有一句俗話說“興趣是最好的老師”。中學一成不變的學習方式讓學生對地理課沒有太大的興趣，其實造成這種情況的原因：主要是學生是對地理知識的理解太淺，覺得很多知識通過自學便可以從書本上理解掌握，課堂教學對學生失去吸引力，覺得知識過于抽象、空洞、難以理解，沒有學習意義，從而失去學習興趣。挑戰欲望強烈、逆反心理強烈是當代中學生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在地理課堂上有效地巧設情景，吸引學生課堂注意力，刺激他們征服困難、解決問題的決心，從而調動學生學習積極性，是激發學生學習地理興趣眾多因素中的關鍵。

五、運用現代教學手段，讓地理更有趣

書本世界是語言符號的世界，是由一系列單色調的、抽象的文字堆砌起來的世界。這個世界缺乏色彩、缺少變化，是以一種冰冷冷的形勢和姿態呈現出來的。生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鮮活的事實和生動直觀的感受構建來的世界。這個世界多姿多彩、色彩斑斕，是以一種活生生的、火辣辣的形式和姿態撲面而來的。對學生來說，這兩個世界并不見得是統一的、相互佐證的。學生之所以感受到學習是一種負擔，而不是自已應盡的責任;課堂之所以沒有生機活力，變得如同一潭死水、波瀾不驚…應該說與學生的書本世界和生活實際相割裂有關聯。現代教學手段可使課堂生動、形象地再現生活，課本內容與實有機結合現代教育媒體如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現性和先進性的特點。它們主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得比較容易，也有利于數發學生的學習興趣。

六、要把時間“還”給學生

給學生自主支配的時間和空間，讓學生處于主動學習的狀態，從使學習成為自主的活動。開展“研究型”教學是把課堂還給學生的重要手段。研究性教學注重學生的個性發展，強調學生是學習的主體，通過學生對全過程的主動學習，變被動、機械地接受知識為主動、靈活地認識、應用知識信息，整節課的內容可以轉化成若干個小問題，讓學生通過看書、思考解答。對于難度較大的問題，可以讓學生在討論中找到答案。課堂教學不拘于教室，可以讓課堂知識傳投和實踐活動相結合，在應用中學習知識，從而使課堂教學形式多樣化發展。因此，走出地理課堂到外面的世界看看，是學習地理所必須的，也是搞好地理課堂教學所必須的，有時候室以外是我們最好的課堂。

七、一定要加強科學教育的研究

作為一個教育工作者、必不斷地學國內優秀的教育理論，密切關注教育發展的新方向，認真研究教學中存在的題，把精力集中在課堂教學上，最大限度地提高每堂課的教學效率，實現輕”負負”、高質量。還要有較高的教育科研水平，把每堂課都當成一門藝術來教，不要一味地就經驗主義、要不斷創新。

八、課后一定要及時的總結

你在心中一定要有這幾個問題：你的教學目標在本次課中是否達到了？達到的標志是什么？你預先的教學設計與實際的教學進程之有何區別？你在課上又是如何處理這些區的？這次課感比得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什么是最突出的問題？在下次課中你打算如何克在這次課存在的最突出的問題等等。教學過程中學生會遇到很多問題，我們也會有很問題不一定能圓滿地解決，但在課后要及時地回顧總結，不斷地調整、改進，好下一節課能里好的引導學生學習。這一環節是不可忽視的教學環節，也正是大數教師在教學中沒有注意的方面。

在新的教育思想的要求下，廣大地理教師要結合地理學科的特點以創新為目標，以身作則，在新條件下適應時代教育發限要求。一定要抱著終身學習的態度，努力提高地理課的教學效率。為學生創造更好的地理學習環境;讓學生更好地吸收地理識;切實以素質教育為自己教學重心，有效地推進地理課堂教學質量的提高。

作者簡介：

馬建華，1973年8月13日，男，彝族，四川越西，本科學歷，中學一級教師，從事工作：初中地理教師。