信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式探究

朱雅蕓

【摘 要】初中物理教學(xué)中，為充分發(fā)揮智慧化課堂的優(yōu)勢(shì)與作用，教師應(yīng)做好教學(xué)環(huán)節(jié)的分析與研究，在課堂設(shè)計(jì)及具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中多下功夫，真正體現(xiàn)智慧化，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境下;初中物理;智慧課堂教學(xué)模式;探究

引言

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，進(jìn)而衍生出了新的課堂教學(xué)模式，也就是智慧課堂教學(xué)模式。該種課堂模式按照初中物理課程體系教學(xué)基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)特征、教師教學(xué)習(xí)慣等的變化，建立了優(yōu)化升級(jí)版的教學(xué)平臺(tái)，給教師教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、調(diào)查研究提供了大力支持，而且拓展開(kāi)放、交互與移動(dòng)化的功能，將教學(xué)體驗(yàn)優(yōu)化了，可以充分滿足當(dāng)代初中學(xué)生學(xué)習(xí)的各種需求。

一、合理運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)激發(fā)興趣

興趣是支撐學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，作為教師就要善于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，要充分借助多種教學(xué)輔助手段，讓教學(xué)變得更加直觀、更富于趣味、更易于理解。在這方面，信息技術(shù)具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，需要教師在教學(xué)中，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的良好結(jié)合點(diǎn)，利用信息的視聽(tīng)功能形象生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)科想象力，推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自主探究。并在實(shí)踐活動(dòng)中深入理解掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如，在進(jìn)行摩擦力相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可借助多媒體播放動(dòng)畫(huà)視頻：內(nèi)容表現(xiàn)了一位小朋友走在路上被一塊瓜皮滑倒了。學(xué)生對(duì)這種生動(dòng)的場(chǎng)景會(huì)充滿好奇心，他們會(huì)思考是什么原因造成小朋友滑倒？其中包含什么物理學(xué)原理等。帶著問(wèn)題，學(xué)生會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中。再如，要揭示影響摩擦力大小的因素時(shí)，教師可播放一段視頻，呈現(xiàn)一條鋪滿碎石的路面，以及一個(gè)物體在路面上移動(dòng)受阻的情形，再對(duì)比播放同一物體在光滑路面上移動(dòng)時(shí)的順暢情境，使學(xué)生對(duì)摩擦力形成直觀的體驗(yàn)，因而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

二、借力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生作圖能力

在物理學(xué)科中，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)電學(xué)部分的內(nèi)容時(shí)，需要具備較強(qiáng)的作圖能力，這對(duì)其之后學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)會(huì)產(chǎn)生非常巨大的促進(jìn)作用。例如，在講授“串并聯(lián)電路”的內(nèi)容時(shí)，教師若想幫助學(xué)生更加深入地理解相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，要幫助學(xué)生多看不同類型的電路圖，督促他們嘗試練習(xí)不同種類的電路習(xí)題。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們直接去畫(huà)電路圖是有一定困難的，于是筆者從網(wǎng)絡(luò)上下載了一款名為“中學(xué)電學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這款軟件，學(xué)生能更加直觀地進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，他們能用鼠標(biāo)去操作電路布置，控制電路的連接方式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件還解決了實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，學(xué)生在軟件中可以接觸到各種類型的電器元件，只要學(xué)生有需要便可找到對(duì)應(yīng)的元件，這在很大程度上提升了學(xué)生的作圖能力，加深了他們對(duì)物理知識(shí)的理解水平。由此可見(jiàn)，教師若能開(kāi)發(fā)更多種類的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，并將其引入到物理教學(xué)的過(guò)程中，能讓學(xué)生更加直觀地了解諸多物理知識(shí)內(nèi)容，還能在無(wú)形中鍛煉學(xué)生的分析能力、思維能力等，這對(duì)他們之后學(xué)習(xí)更深層次的物理知識(shí)，構(gòu)建自身的物理知識(shí)體系會(huì)產(chǎn)生非常巨大的促進(jìn)作用。

三、借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)

基于物理知識(shí)點(diǎn)的抽象性和理論性，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，來(lái)幫助學(xué)生更快、更深入、更清晰地理解掌握知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)情境的方式包括：視頻資料、圖片、音樂(lè)以及動(dòng)畫(huà)等多種方式，而這些方式都離不開(kāi)信息技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的方式構(gòu)建教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行解析、直觀呈現(xiàn)，使抽象事物變得具體，復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)潔，單調(diào)的知識(shí)變得有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這種主客觀教學(xué)條件的具備，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，借助模擬實(shí)驗(yàn)，還可以完成在實(shí)際操作中無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)和感悟，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的不足。如，在電磁振蕩章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于振蕩電流在LC電路中是如何產(chǎn)生的、電壓與電流的大小以及方向變化有什么規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)往往有理解難度。為此，教師可先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電磁振蕩進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，再借助多媒體課件，即可清晰呈現(xiàn)出LC電磁振蕩的內(nèi)在規(guī)律以及相關(guān)知識(shí)的原理。

四、完善資源建設(shè)

為給智慧化課堂提供有力的支撐，學(xué)校應(yīng)積極完善資源建設(shè)，例如，在“歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用”的教學(xué)中，為了保證課堂活動(dòng)的有效開(kāi)展，教師需要利用多種多樣的教學(xué)資源，不僅要注重課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，還需要組織學(xué)生開(kāi)展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)傳輸相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等各種學(xué)習(xí)資源，在組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生也可以將串聯(lián)和并聯(lián)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題在學(xué)習(xí)平臺(tái)上展示，或者通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展討論活動(dòng)。對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題，教師可以適當(dāng)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于信息技術(shù)視野的初中物理教學(xué)，突破了傳統(tǒng)物理教學(xué)的局限性，讓抽象復(fù)雜的物理知識(shí)得以生動(dòng)直觀且富于趣味的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這些課程智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)一步思考了時(shí)代發(fā)展與當(dāng)代初中學(xué)生的特征，有著時(shí)代特點(diǎn)，不但維持了物理課堂教學(xué)系統(tǒng)性，而且還增強(qiáng)了物理教學(xué)思辨性與應(yīng)用性，益于完成初中物理教學(xué)研究核心任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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