疫情之下關于教育的幾點思考

劉紅霞

◆摘? 要：2019年底，突發大規模傳染疫情。疫情改變了很多人的生活道路，甚至會改變社會的發展方向和發展進程，當然，也改變了教學方式和教學模式，其中最大的改變當然是把線下面對面的教學改為線上的遠程、分隔教學。

◆關鍵詞：疫情;線上教學

線上教學對教師教學和學生的學習提出了極大的挑戰。主要有以下幾個方面。

教師方面，對教師掌握并很好地運用現代信息技術提出了更高的要求。疫情突發，正值放寒假，大家都始料未及，沒有思想準備和物質準備，各方面也沒有做好技術準備。好在，一些機構快速行動起來，相繼推出了很多線上教學平臺和軟件，有教育主管部門的，也有社會網絡技術部門的。比如，各地教育主管部門推出的教育云平臺，騰訊公司推出的騰訊課堂、騰訊會議，其他如釘釘、學習通、問卷星等，這些平臺和軟件都極大地促進了線上教學工作，但是，這些平臺和軟件都有這樣或那樣的不足，要想很好的使用這些平臺和軟件，除了需要這些開發部門不斷完善其平臺和軟件外，還需要對教師進行培訓，教師需要不斷學習，掌握使用技巧，才能發揮這些平臺和軟件的最大作用。好在教師們基本都有比較扎實的知識、技術功底，學習能力也很強，比較快的克服了技術上存在的問題。

線上教學對教育方式的改變除了把面對面傳授改為網絡傳授以外，最大的改變是把教育教學的主戰場由學校轉移到了千家萬戶，改到了學生的家庭，這樣，教育的成效的取得所取決的因素就更為復雜了，對學生本人和學生家庭環境的要求就更高了。以前，要想取得好的教育教學成果，主要取決于教師的教育教學水平，取決于學生的學習基礎、學習習慣、勤奮精神等，現在更主要取決于學生的自覺性、主動性，取決于學生家庭環境的好壞。

從學生自身來看，如果學生學習的自覺性、主動性不夠，或者不能做到持之以恒，那么，即使教師的教學水平再高，也無法發揮他們的作用。從實際教學的情況來看，重點學校、綜合素質較高的學生參加網課學習的參與率比較高，但是也只在百分之八十左右。而一般學校的學生參與網上教學的比率甚至低于百分之五十。網絡教學開始實行的時候，不少學生還有新奇感，參與率較高，后來就慢慢產生厭倦情緒，不少學生上網課時，到點兒簽到，簽到結束后就去做別的事情——睡覺、網絡聊天、打游戲等等。雖然有些網上教學軟件改善了這種情況，比如增加了課中簽到、點名等程序，有些學校、老師也想辦法加大了考勤、教學落實的力度，但是，人總是有惰性的，學生由于缺乏教師、家長的強力監督，學生的怠惰情緒只會越來越嚴重。這樣下去的結果是，優秀教師與普通教師的差別、教學成效不大了;而優秀學生與普通學生的差別、學習效果會越拉越大。這會造成學生成績和素質更為嚴重的兩極分化，對學生今后在學校和社會的發展產生可以預見但是暫時還不易覺察的深遠影響——影響他們的行為習慣、學習精神，影響他們的生活態度，甚至會過早的開始社會分層，使得我們追求的教育公平、社會公平理想大打折扣。

線上教學對學生的家庭環境的要求也提出了更高、更全面的要求。

首先是對家庭網絡的要求，要求學生家里必須有網絡，而且能保證電源穩定、帶寬足夠。但是，在很多農村地區，由于地理、經濟、城鎮化等原因，網絡還遠遠沒有普及，只有少數條件較好的家庭安裝了網絡。這不僅影響了網絡教學的開展，也使得很多家里沒有網絡的孩子去有網絡的孩子家里蹭網，由于年級不盡相同，授課內容也不同，使得有網絡的家庭很嘈雜，不僅影響聽課效果，也使得不少安裝了網絡的家庭里的家長產生厭煩情緒。學生扎堆蹭網，也不利于防疫，在疫情最緊張的時候，家長和孩子都提心吊膽，甚至產生對網課的抵觸情緒。城鎮里，網絡基本普及了，這樣的情況有很好的改觀。但是，很顯然，如果網課長期開展的話，會擴大城鄉孩子非智力因素的差距，從而出現新的不公平，影響農村孩子今后的發展。

在網絡教學的過程中，經常出現因斷電而不能聽網課的現象，或者因帶寬不足、網絡塞車等現象而出現網課卡頓問題。這些也會影響學習效率。不少學生花錢買流量聽網課，也導致流量消費過高，家長難以承擔等問題。之后電信運營商發起了給廣大師生免費贈送流量的活動，才讓這種困境大有改觀。

其次，對家長的素質也提出了更高的要求。很明顯，家長的素質高，文化程度高，喜歡讀書、學習，家里藏書多，家庭成員關系和諧、學習氛圍濃厚的家庭，無疑會對孩子的網絡學習起積極的濡染、推動作用。不少家長陪伴孩子聽課，負起監管、督促、檢查作業的責任，讓孩子有良好的學習習慣，孩子的成績自然沒有退步反而進步了。而那些經常出現爭吵，甚至充滿麻將聲的家庭，無疑會極大的影響孩子的學習積極性和成效，甚至影響他們的三觀。有一些家長從不看孩子是否在認真聽網課，也不關心孩子是否按時傳交作業，要么與孩子缺乏交流，要么簡單粗暴，要么不得法不對頭。很明顯，家長的認識水平、知識水平、教育方法等等，對孩子網課學習常常起著更為重要的作用。

國家有關部門也注意到了家庭教育、家長教育的重要性。教育部近年推出的“家校共育，立德樹人”活動，正當其時，積極認真推動下去，可以充分發揮家庭教育的作用。2020年6月，教育部關工委聯合中國教育電視臺共同推出“家校共育 立德樹人——家庭教育公開課”活動，邀請家庭教育領域知名專家教授為廣大師生、家長答疑解惑。6月3日，教育部關工委發出了《關于疫情防控常態化新形勢下積極開展關心下一代工作的通知》，就圍繞教育中心工作、堅持立德樹人根本任務、積極拓展線上工作新渠道、廣泛宣傳線上工作新做法新經驗、扎實做好關心下一代工作提出了新要求，強調要加強線上家庭教育和心理健康教育，用好共享優質資源。這些舉措適應了形勢的發展，促進了家校共育工作。

疫情還沒有結束，疫情防控還不能松懈，教學也不能停頓。地球村人口越來越多，密度越來越大，而人類賴以生存的環境在不斷地惡化，即使本次疫情過去，我們人類恐怕也無法保證類似疫情不再爆發，這就需要教育部門、網絡技術部門、家長、教師、學生未雨綢繆，做好系統而充分的應對準備，以確保教育質量，落實國家的教育方針，為學生和國家的長遠發展做好準備。