中小學實驗室管理存在的問題及對策

張寶紅

摘? 要 中小學實驗室是學校開展實驗教學、培養具有創新精神和綜合實踐能力學生的“第二課堂”。分析中小學實驗室管理現狀，并針對相關問題提出具體的應對措施，對推進中小學實驗室管理標準化、科學化、信息化具有積極作用。

關鍵詞 實驗室管理;實驗教學;素質教育;儀器設備;信息化實驗室;校本研修

中圖分類號：G482? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）03-0008-02

1 前言

中小學實驗室不僅是學校開展學科教學的重要場所，也是實施素質教育，培養具有創新精神和實踐操作能力人才的啟蒙園地。隨著我國基礎教育課程改革和“全面改薄”工程的深入推進，中小學整體辦學條件有了很大提升，特別是各級各類學校對實驗室建設、儀器設備采購以及實驗室管理、實驗室隊伍建設都有了新的認識和中長期規劃。然而檢查發現，目前中小學實驗室的管理、使用與深化課程改革、推進素質教育的要求還有一定的差距，實驗室的運行仍然無法滿足綜合性、創新性和信息化等實驗項目的要求。因此，如何搶抓機遇，努力改進中小學實驗室管理中存在的問題，使之更好地為學校教育教學服務，成為擺在一線教師和研究人員面前的重大課題。

2 中小學實驗室管理現狀

領導重視程度不夠，使用效率低下? 當前國內很多中小學領導和教師主觀上依然受傳統應試教育思想的影響，沒有將實驗室管理工作置于素質教育的戰略高度，沒有按質按量完成實驗教學任務，導致實驗室和實驗設備很多時候形同虛設。如有些學校為“均衡化”驗收而配備標準化實驗室，驗收過后卻成為存儲教學用具的倉庫;有些實驗室由舊教室改造而成，實驗臺嚴重不足，很難滿足偏遠地區大班額學生的實驗需求，且水、電、暖等設施布局既不規范、也不安全;有些中小學實驗室檔案不全、分類不清，缺乏專業人員管理。另外還存在一個突出的共性問題：實驗室只有常用實驗器械、藥品和實驗材料，難以滿足新型實驗和探究性實驗的要求。

由于受應試教育思想影響，一些教師把實驗教學課的主要精力放在“畫實驗操作圖”“背實驗操作流程”以及知識、概念、原理的講解上;還有些教師怕出意外，為節省實驗時間，干脆用虛擬演示實驗直接代替學生自主探究的操作實驗。這種重結果、輕實踐的實驗教學怪象說明，中小學實驗室沒有發揮應有的作用，使用效率低下。

實驗室管理制度不完善，存在安全隱患? 實驗室管理制度建設是反映學校教學、學科建設和學校管理水平的重要標志，對于提高學校實驗教學質量、預防安全事故具有重要作用。現階段，大部分中小學實驗室都缺乏專業管理人員，一些實驗室管理規章制度沿用或照搬跡象明顯，管理、使用缺乏創新機制，致使有限的儀器設備沒有得到充分利用，造成實驗室資源的嚴重浪費。另外，由于早期規劃設計考慮不周、安全設施資金投入不足等原因，一些學校的實驗室安防設施存在漏洞或盲區;再加上實驗室管理機構設置不合理，管理制度執行不力，對危險化學品存放、使用不合理及對廢棄物處理不當等，給實驗室的正常運行帶來嚴重的安全隱患。例如：實驗人員不按規范要求，不戴手套使用儀器;教師和學生隨意擺放實驗器械、藥品;學生不按規程操作，導致發生燙傷、藥品灼傷或藥品濺入眼內等事故。

實驗室信息化建設不足，學生參與度不高? 現階段很多中小學實驗室管理都采用人工管理模式，即實驗室的排課、實驗儀器設備的維護和日常事務管理工作仍處在手工處理狀態，實驗室信息化建設嚴重滯后。隨著經濟的高速發展，教育經費投入不斷增加，中小學實驗室的規模會越來越大，實驗室的功能、種類會越來越多，實驗器材的數量和品種會隨之增加，師生參與實驗教學的次數和實驗室每天產生的數據、報告也會大大增加。如此一來，傳統以人工、紙質等方式為主的管理模式必然造成工作效率低下、信息交流不通暢、資源配置不合理等弊端，嚴重制約中小學實驗室的發展，所以有必要借助信息技術手段開發相應的管理系統，讓實驗室管理更高效。

學校實驗室本是學生動手實驗、培養能力的實踐平臺，由于長期未得到教師的重視和充分利用，致使學生動手操作能力普遍低下。再加上實驗課內容的設置主要是針對理論課中的某些知識點、結論而設置的驗證性實驗，實驗缺乏創新性。在實驗過程中，教師不給大部分學生提供獨立操作的時間和空間，部分實驗教學課成為“優等生”獨立操作和表演匯報的舞臺，大多數學生處于旁觀者從屬的地位，學生自然缺乏對實驗教學課的熱情，參與意愿不高。

實驗室管理隊伍建設滯后，儀器維護困難? 多年來，中小學實驗室在學校教育中始終處于配角地位，在日常工作管理中也沒有配備足夠的專職、專業的實驗教師，一般由任課教師或臨退人員兼管，實驗室管理隊伍存在結構性問題。

1）實驗室管理人員年齡普遍偏大、學歷偏低，缺乏專業的管理經驗，且人員數量配備不足。

2）實驗室管理人員知識結構不合理，對新知識、新信息接受能力弱，對先進的儀器設備缺乏了解，只能當保管員，無法勝任儀器設備維護、保養、修理等日常工作。

3）由于實驗室管理人員頻繁變動，業績被弱化，在職稱評定時處于弱勢地位，導致其工作缺乏上進心。

3 改進實驗室管理的應對措施

提高思想認識，確保實驗室高效利用? 實驗室是中小學實驗教學的重要基地，是培養創新型、實踐型和高素質人才的“第二課堂”，而動手實驗操作在學生的整個學習生涯中有著不可替代的作用。因此必須提高認識，把實驗室建設和實驗教學工作納入學校發展的總體規劃之中，把國家新課程標準和新課程改革的精神要義落到實處，不斷強化實驗室工作的領導和管理，這也是新時代落實“立德樹人”教育目標的必然要求。

因此，宜采用各種方法鼓勵實驗教學活動有序開展。例如：將實驗室管理工作、實驗教學工作納入學校教師考核，使兼職教師有更多的成就獲得感，實現同工同酬;結合校本研修，開發適合本校學生廣泛參與的實驗課程，提升學校特色課程質量;設立實驗室定期開放日，鼓勵學生走進實驗室，對有獨創性成果的學生、團體給予物質獎勵;不斷創新實驗教學方式，豐富實驗活動內容，優化實驗教學過程，培養學生實驗興趣;等等?？傊?，為確保中小學實驗室管理工作質量，要努力提高認識，堅持“建配是基礎，管理是保證，應用是目的”的宗旨，以管促用，不斷提高中小學實驗室的效益[1]。

完善各項制度，健全實驗室安全責任體系? 中小學實驗室管理涉及方面較廣，完善的實驗室管理制度和科學有效的管理方能確保實驗室工作安全運行。一般來說，中小學實驗室應統籌制定一套規范的管理制度，包括《實驗室管理人員職責》《實驗室管理辦法》《實驗教學評估細則》《實驗室衛生制度》《實驗報告電子備案制度》《實驗室安全條例及應急預案》《實驗室危險藥品保管使用制度》等，有條件的學校還可制定網上預約、登記制度等，并根據教育發展形勢及時進行調整、修訂，使實驗室有章可循、有制可依。

為確保實驗室各項工作有條不紊、高效運行，各學校還應“按照‘黨政同責，一崗雙責，齊抓共管，失職追責的要求，構建多級聯動的實驗室安全管理責任體系[2]”，全面推進實驗室管理制度化、規范化、科學化，促進中小學實驗室安全有序運行。

加強信息化建設，提高師生實驗參與積極性? 建立信息化實驗室，實現實驗教學信息化管理，共享實驗信息資源，是今后學校實驗室建設的發展趨勢[3]。因此，各級教育主管部門應抓住信息化校園建設的有利時機，積極成立實驗室建設領導小組，統籌規劃和領導實驗室建設工作，充分利用教育城域網絡進行實驗室工作信息的上傳下達、儀器設備的報損與訂購等。各學校也應積極推進信息化實驗室管理工作，利用校園網對實驗教學進行全程監督、指導、統計、分析與評估，包括儀器設備的分類盤點、統計和數據的更新等，早日實現實驗室管理工作科學化、規范化。

為提高師生實驗教學興趣和參與度，從小培養學生的創新精神和實踐能力，各學校還應定期開展豐富多彩的實驗教學技能大賽，自制實驗教具、學具活動和科技創新展評等活動，不斷鞏固中小學實驗教學成果，激發廣大師生的創新熱情。

加強隊伍建設，提升實驗室管理人員的專業素質? 提高中小學實驗室管理人員的專業素質，努力建設一支業務精通、結構合理、樂于奉獻的實驗室管理隊伍，才能管理好、使用好儀器設備，才能最大限度地發揮好中小學實驗室在培養學生創新精神和實踐能力方面的育人效能。一方面可加大選聘力度，讓學校里德能兼備的專業人員進入中小學實驗室管理隊伍中來，從事實驗室建設、實驗教學、儀器設備的使用維護維修等工作;另一方面要通過多種渠道加強實驗室管理人員的信息技術和專業技能培訓，提升學校實驗室信息化管理水平。比如為實驗室管理人員訂購《中小學實驗與裝備》《中國教育技術裝備》等雜志，開闊實驗室管理人員視野，促使他們轉變觀念，提高實驗課教學效率。通過現場培訓和網絡培訓，提升實驗室管理人員的信息技術應用能力，甚至可以將實驗室管理人員的信息技術管理能力納入學校績效考核中，促使實驗室管理人員盡快掌握新技術。

4 結語

加強實驗室管理和建設，是發展學生核心素養的基本要求，是培養創新型人才的重要途徑。雖然當前中小學實驗室管理面臨諸多問題和挑戰，但只要不斷提高認識，在實踐中努力尋求變革，中小學實驗教學和實驗室管理工作定會邁上新臺階。

參考文獻

[1]彭東梅.中小學實驗室管理的現狀與對策：以甘肅省為例[J].實驗教學與儀器，2019（5）：73，80.

[2]習近平.黨政同責 一崗雙責 齊抓共管 失職追責[EB/OL].[2015-08-17].http：//www.chinanews.com/ll/2015/08-17/7472704.shtml.

[3]郭小玲.新課改下農村中小學信息化實驗室建設的思考[J].考試周刊，2015（9）：117-118.