精準扶貧背景下高校貧困生思想政治教育工作探索

李官權

十八大以來，為了加快全面建成小康社會的步伐，黨和國家把扶貧工作提到了前所未有的高度。2013年11月，習近平總書記到湖南湘西考察時首次作出了“實事求是、因地制宜、分類指導、精準扶貧”的重要指示，“精準扶貧”成為全面建成小康社會的重要抓手。與此同時，黨的十九大報告明確指出：“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，高校作為“精準扶貧”的重要陣地，在幫助貧困生物質與思想同步脫貧的過程中發揮著重要作用。因此，精準扶貧成為了高校資助育人工作的重要組成部分，貧困生作為高校學生工作重點關注的特殊群體，研究其思想和心理狀況，探索行之有效的貧困生思想政治教育工作，實現物質和思想同步脫貧，對促進高校貧困生全面成長具有十分積極的意義。

近年來，隨著高等教育的擴招，高校在校生和貧困生人數都在增加，為此，國家開辟了多元化的助學綠色通道，希望能有效解決貧困生因經濟困難而產生的升學壓力等問題。各高校為解決貧困生的生活及學業問題，不斷出臺并完善獎助貸勤補及精準扶貧等資助政策。但是，國家和高校更多地把工作的重點放在如何解決貧困生的經濟扶持上，導致思想政治教育空缺的局面。教育扶貧是最根本的根源扶貧，充分發揮高校思想政治教育主陣地作用，既把思想政治教育工作覆蓋所有大學生，也對貧困大學生開展有針對性的行之有效的引導、關心和教育，才能實現經濟和精神同步脫貧。

一、高校貧困生狀況分析

目前，貧困生問題是由社會、家庭等多個因素造成的，調查顯示，高校貧困生大多來自農村、偏遠地區、低收入、單親、重大變故、勞動力短缺、孤殘等家庭，他們普遍存在以下特點。

（一）改變現狀意識欠缺

大部分高校貧困生思想積極樂觀，有遠大的抱負和勤奮刻苦的優良品質，但有部分貧困生由于家庭經濟貧困，心理脆弱、自卑，不能正確評價自我，在待人接物上不夠自信，脆弱的心理成為貧困生最致命的缺陷。大學是人生的重要轉折點，是培養個人自我意識、形成健全人格的關鍵階段，貧困生由于經濟條件的束縛，會在某些方面與他人存在差距，這些差距會導致他們心理的失衡，從而抱怨家庭、抱怨社會不公，認為自己的貧困是社會不公平導致的，缺乏合理的學業規劃和人生定位，不去思考如何通過自身努力改變命運，負面情緒加強卻缺乏改變現狀的意識。

（二）感恩意識淡薄

感恩不僅是個人思想品德的良好體現，更是個人良好的生活態度。人與人和諧相處要以懂得感恩為基礎，學會感恩需要人們在生活與實踐中不斷地受到啟發和引導，感恩教育需要教育者運用科學的方法對受教育者實施知恩、報恩的教育。高校貧困生問題受到了國家的高度重視，社會有不少捐資助學的愛心人士，高校也開展各種獎助勤的方式幫助貧困生解決經濟困難。但這些幫助較多傾向于物質和經濟上的幫助，缺乏思想的教育引導，導致部分學生感恩意識淡薄、誠信觀念缺失，他們完成學業得益于資助，卻少有向資助者或資助機構表達感激。部分貧困生認為國家或社會的資助是理所當然的，并產生等待和依賴無償資助的習慣意識。

（三）性格內向，社交能力偏弱

貧困生進入高校后表現差異較大，一部分能自強不息，發奮學習，積極嘗試通過自身努力改變現狀;一部分由于地域環境、社會資源、家庭經濟的局限，自尊心較強，自卑而敏感，在人際交往中表現內向，不善于溝通，喜歡獨來獨往，不主動與外界接觸，甚至出現自我封閉現象，缺乏與人交往的熱情，導致社交能力的欠缺。國內外的研究表明，高校貧困生存在心理健康問題、思想異常問題的根源是貧困，而貧困生的心理健康問題、思想異常問題又反過來影響他們的學習、人際交往和正常生活，進一步導致他們出現更嚴重的心理健康問題，思想狀態異常。假如不及時加以疏導和引導，將會形成惡性循環，進一步影響其思想教育的實效性。另一方面，由于貧困生的理想和人生信念迷茫、缺失、消退等，其自信心受到影響，導致他們不能正確地確定人生的理想和奮斗目標，影響他們未來的發展規劃，功利性較強。同時，由于當前就業比較困難，進一步加劇了貧困生在理想信念方面的問題，使其比其他學生更難形成健康的心理和積極樂觀的思想狀態，這也成為影響貧困生思想教育實效性的重要因素。

二、高校貧困生思想政治教育工作存在的問題

（一）重經濟支持，忽略思想品質教育

目前，國家和社會各界對高校貧困生的資助途徑和方式越來越多，各種扶貧政策的目的是幫助貧困生克服經濟困難，圓大學夢想，為國家培養更多優秀的人才。但是，高校更多地把精力集中在如何做好經濟支持上，忽略了發揮思想政治教育的作用，忽略了對貧困生思想上、心理上、精神上的幫扶，以及思想道德方面的教育。部分貧困生理想信念缺失，社會責任感不強，集體榮譽感薄弱。事實上，與經濟幫扶相比，精神幫扶對貧困生的全面發展具有同等重要的意義。

（二）思想政治教育針對性不足

扎實推進素質教育的先決條件是更新教育理念，同時，只有有針對性的教育行為，才會促生相應的教育理念。高校開展的日常思想政治教育工作大多針對普通學生群體，對貧困生群體開展的有針對性、特殊的思想政治教育工作較少，而且，高校對貧困生的思想政治教育工作更多停留在理論層面上，缺乏對實際生活的指導，更多的是針對共性問題進行教育，忽略了個體之間的差異。缺乏針對性教育，使思想政治教育對貧困生的教育引導大打折扣。

（三）思想政治教育方式單一

高校思想政治教育工作長期以來偏重理論，局限在思想政治課堂教學。部分高校大力開展思想政治實踐教學，利用各種主題達成對學生的思想教育，但這些教育鮮有專門針對貧困生開展。針對貧困生的思想政治教育工作較多依靠輔導員的說教進行，內容相對單薄，方式單一，缺乏對學生在校成長期間全程、全員、全方位的多元化教育。高校貧困生思想教育是一個系統工程，必須遵循思想教育的基本規律及學生成長發展的規律，多種方法綜合使用，才可能提高貧困生教育的實效性。

三、高校貧困生思想政治教育工作對策

（一）發揮課堂主渠道

思想政治課是對大學生開展理想信念與世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道。積極推進課程內容和授課方式的改革，融入信息化教學手段，豐富課堂內涵，以理想信念為核心，深入開展三觀教育，是改進和加強高校貧困生思想政治教育的關鍵。發現貧困生三觀中偏移的情況和理想信念中薄弱的方面，通過教育，幫助他們解決思想和實際問題，引導他們樹立積極向上的人生態度，堅定理想信念，奮發圖強，自尊自愛，自強不息，能有效幫助貧困生健康成長，促進和諧社會的健康發展。

（二）營造良好的人文環境

高校作為全面育人的重要陣地，營造良好的人文環境，對大學生尤其是貧困大學生的成長起著潛移默化的重要作用。形成覆蓋課堂、宿舍、管理崗位到后勤服務的良好文化氛圍，凸顯以學生為本，德育為先的理念，實行全程、全方位、全員育人模式，讓每一個學生得到公平、友善的無區別對待，是對貧困生最好的文化教育和熏陶。以宣傳欄、廣播、微信公眾號等途徑宣傳優秀典型，營造積極向上的校園氛圍。同時，可根據貧困生的心路歷程開設特色主題活動，動員他們積極參加，感受集體的關心與支持，幫助他們悅納他人，悅納自我。建立家庭突變學生救助綠色通道，發揮一方有難、八方支援的作用，對貧困生乃至整體學生都是很好的思想政治教育方式。

（三）根據階段特點開展工作

高校貧困生在不同時期會面臨不同的困難，由此產生的思想上的波動需要得到有效的引導和教育。根據學生在新生入學、不同學業階段、實習前、實習中、畢業前等各階段的特點，有針對性地開展講座、專題報告、主題活動等正面教育。在宿舍區建立黨小組、心理健康活動室，充分發揮學生組織、師生黨員、學生干部力量，根據貧困生在特定時期出現的思想問題加以教育和引導。

（四）加強師資隊伍建設

建立一支有堅定理想信念、高尚道德情操、精通業務的高素質思想政治教育隊伍，是做好高校思想政治教育工作的關鍵。建立以學校黨委為核心，覆蓋教師、輔導員、學工干部乃至行政崗位人員的思想政治教育隊伍建設。加強隊伍的政治學習和業務學習，以新時期習近平總書記關于高校思想政治教育工作的講話為指導，建設成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的師資隊伍，為學生健康成才、整體發展服務，為祖國培養更多有理想、有抱負、有擔當、有本領的社會主義建設者和接班人。

（五）加強實踐教學

積極與當地的思想政治教育基地、愛國主義教育基地、福利機構等建立共建關系，引導大學生參與各項社會活動，帶動貧困生積極參與服務社會的實踐活動，幫助他們正確了解社會，樹立正確的人生觀和價值觀，學會感恩并回報社會。

四、結語

總之，貧困生作為高校教育的一個重要群體，無論在生活還是思想政治教育方面，都需要高校給予充分的關心和幫助，高校在響應國家號召，在精準扶貧的基礎上開展資助育人工作的同時，有必要加強貧困生思想政治教育工作，提高育人的實效性，實現貧困生經濟和思想雙脫貧，為他們的健康成長提供有效保障。

責任編輯 陳春陽