淺談中職語文教學如何滲透誠信教育

蔡湘隆

誠信是中華民族的傳統美德之一。黨的十八大將誠信列入社會主義核心價值觀，黨的十八屆四中全會提出“加強社會誠信建設”，黨的十八屆五中全會再次重申“誠信建設”，國務院2016年發文強調加強個人誠信教育。誠信的內涵從個人品質到規范化建設正在逐步延伸并更具有新時代意義。

中職學生作為未來技術型人才的重要支撐者，其世界觀、人生觀、價值觀正處于塑造和發展的重要階段，更需要從認知、理解和言行上去引導他們，使他們有重誠信的意識，有講誠信的行為。新課標提出，語文應注重提高學生的核心素養，發揮語文課程的育人功能。因此，在中職語文教學中滲透誠信教育有其必要性和重要性。因此，本文嘗試探索中職語文教學如何更有效地滲透誠信教育，讓中職學生在了解誠信的基礎上，做到“誠信待人、誠信處事”。

中職語文教學如何滲透誠信教育，筆者認為應該從以下幾個方面開展。

一、解讀誠信文本，提高誠信認知

文本內容是語文課堂開展教學的重要載體，挖掘中職語文教材中關于誠信的文本內容，能更好地在語文課堂滲透誠信教育，提高中職學生的誠信認知。比如學習《項鏈》一文，我們不僅要了解故事情節的發展，也可以從中挖掘到誠信教育的因素。根據文本解讀，在解讀出作者觀點的同時，分析女主人公瑪蒂爾德的形象，思考她是否懂誠信、講誠信，并假設她一開始選擇誠實面對自己的朋友，坦言自己在宴會上弄丟了項鏈，又會是怎樣的結果，以此引導學生開展關于“誠信”主題的思考。除了教材中的文本，教師還可以根據教學需要，摘錄《中庸》《論語》等經典著作中關于誠信的名言，如“唯天下至誠，方能經論天下之大經，立天下之大本”（《中庸》），“言必信，行必果”（《論語》），“不寶金玉，而忠信以為寶”（《禮記》）等。讓學生解釋文本，分析這些誠信名言存在的合理性，并聯系現實分析自己是否做到文本中所說的誠信及其原因。通過挖掘文本內容，引導學生解讀文本中關于誠信的因素，提高學生關于誠信的認知。此外，中職語文教材中的應用文寫作內容也可以作為誠信教育的素材，如欠條、借條、合同等，由此引入相關法律法規的介紹，從法律的角度引導學生了解契約精神，樹立誠信觀念。

二、開展語文綜合活動，深化理解誠信重要性

為了更有效地在中職語文課堂滲透誠信教育，除了從文本解讀著手，也應該立足于學生學情。中職學生對理論性科目學習興趣不高，單調的教學方式更磨滅了學生學習的興趣。根據多元智能理論，應該采用更多樣化的教學方法開展教學。結合語文教學實際，筆者認為應該避免以往的“填鴨式”教學方式還有教師單方面講解誠信的抽象概念、誠信人物或例子等，教師可以嘗試結合多媒體以及現代化教學工具等開展語文綜合性活動滲透誠信教育。如以“中職學生如何誠信待人處事”為話題開展演講比賽，選取誠信案例展開辯論比賽，讓學生選取相關誠信事跡拍攝成小視頻以宣傳誠信理念，組織學生書寫誠信日記并與同學分享，就學生日常生活與在班級情況建立誠信檔案等。以豐富多彩的語文綜合活動來深化學生對誠信重要性的理解，讓學生在活動中懂誠信、講誠信。

三、凸顯職業教育特色，規范誠信行為

中職語文教學中如何有效滲透誠信教育？筆者認為應該與專業結合，強調職業誠信精神。新課標提出中職語文學科核心素養應比普通高中更凸顯出職業教育的特色。在語文教學中可以嘗試引入企業誠信因素，豐富教學資源，讓學生在具有企業誠信氛圍的環境下領悟誠信理念，并且懂得在現實中如何踐行“誠信”這一社會主義核心價值觀。比如讓學生研讀所在專業相關企業提供的合同文本，以小組為單位學習與分析，領悟企業契約精神。采用案例教學方法，選取企業中具有代表性的不講誠信現象，如違約、造假、不誠信經營等來進行案例分析，進一步引導學生展開討論或辯論，讓學生了解誠信的重要性及明確企業中規范的誠信行為。最后可以將學生討論的意見加以收集整理，并在多次討論、辯論中不斷完善補充，形成一份全班學生通過并承諾遵守的誠信協議書。通過與專業結合，在語文課堂中探討職場中的誠信案例，不僅能強調職場誠信精神，更能將誠信這一抽象概念落實到具體的文本，真正促進學生懂誠信、講誠信。

在中職語文教學中滲透誠信教育，讓語文教學發揮育人功能，應該立足于“立德樹人”教育理念，立足于中職語文教學的實際，立足于中職學生的學情，采用更多樣化的教學方法開展教學，在傳授給學生語文知識的基礎上，培養出符合社會主義核心價值觀要求的、懂誠信、講誠信的技術型人才。

[基金項目：職業院校德育課題研究“立德樹人視角下的中職學生行為習慣養成教育探究”（DGW1820BX048），主持人：李曉榮。]

責任編輯 朱守鋰