淺談信息化在中職市場營銷教案中的應(yīng)

黎炬明

中職市場營銷是一門理論知識與實踐能力要求極強的專業(yè)，隨著信息化時代的發(fā)展，信息化的教學方式也漸漸應(yīng)用于中職市場營銷的教學中來。本文比較了傳統(tǒng)中職市場營銷的教學和現(xiàn)代中職營銷的授課方式，進行了綜合性的分析，并提出合理化的建議。

一、傳統(tǒng)市場營銷存在的兩個弊端

（一）教學方式過于單一

在傳統(tǒng)的中職市場營銷教學中，大多數(shù)都是教師講授理論知識，可是這樣的教學方式過于呆板單一，很難激起學生對市場營銷專業(yè)知識的學習興趣，而且中職的市場營銷課程內(nèi)容又比較抽象。中職生的自控能力和自身的意志力比較薄弱，所以教師要在課堂上加以引導，讓中職學生發(fā)現(xiàn)市場營銷的優(yōu)點，激發(fā)中職學生對學習市場營銷知識的興趣，這樣才能讓他們更好地、主動地去學習市場營銷技巧。

（二）對信息化教學方式重視不夠

隨著信息化的發(fā)展，信息教學設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各大學校的教育教學中，而大部分中職學校的教學方式也由原來的只由教師講課轉(zhuǎn)變成多媒體的方式授課，可是還有少部分中職學校未能很好地應(yīng)用信息化的教學方式。例如：一些學校還是延續(xù)傳統(tǒng)的一堂課全部由教師講授，這樣的教學方式既讓教師的授課壓力增大，而且中職學生在課堂上接受知識的效率也不高。另一方面，教師對信息化教學方式的重視程度不夠，還在沿用老的教學方式。

（三）教學水平參差不齊

教師是新時代的教育者，也是引領(lǐng)者，應(yīng)該走在時代發(fā)展的前列，可是各中職學校教師的教學水平不一，很難達到統(tǒng)一。給學生上課的方式也是各有各的授課模式，例如：有些教師的知識面比較窄，所以給學生上課時只能講授課本上的知識內(nèi)容，沒有課外知識的拓展;有的教師的教學方法比較呆板，不能激起學生學習的欲望，從而讓學生產(chǎn)生厭學的心理。

二、信息化教學的優(yōu)勢

（一）提高教學效率，優(yōu)化課堂質(zhì)量

現(xiàn)在的教育進步飛快，一部分功勞歸功于多媒體進入了現(xiàn)代的課堂，信息化的發(fā)展直接推動了教育的發(fā)展。信息化的發(fā)展也體現(xiàn)在人與人之間的交流和溝通變得更簡單和便利，信息化教學也間接加強了中職學生和教師的關(guān)系。例如：教師在授課前可以在微信或是QQ群上先布置課前作業(yè)，引導學生做好課前預(yù)習，學生在有一定的知識準備之后可以更容易理解教師的授課內(nèi)容。在課余時間，學生遇到自己不理解的知識點，可以充分利用信息化的移動設(shè)備，如電腦或是智能手機瀏覽網(wǎng)頁。這樣能減輕了教師的授課壓力，也能啟發(fā)學生對學習市場營銷的興趣，讓學生真正想去學、想去了解，從而在市場營銷中大放異彩。

（二）啟發(fā)學生的創(chuàng)新性學習思維

學生是學習的主體，在課堂中是主導的地位，隨著新型的教育方式廣泛應(yīng)用到課堂中，人們也越來越重視學生的自主學習能力，摒棄了傳統(tǒng)的整堂課都由教師來講授的授課方式，現(xiàn)在新型的教育方式是以學生為主體。例如：教師在上到《市場的調(diào)查和分析》這一課時，可以放手讓學生分組去調(diào)查，讓學生深刻認識到市場調(diào)研在市場營銷中的重要性，只有學生明白其中的重要性，才會認真去學。分組的方式能讓每一個學生都能參與其中，讓每一個學生都有參與感以及成功后的成就感。分組的教學方式也能讓學生發(fā)散自己的思維，因為每一個人都是一個獨立的個體，都有不同的思想，教師應(yīng)把不同的思想融合在一起，讓學生以求同存異的方式來學習市場營銷，有空間去拓展自己的思維方式，以自己的理解方式和能力去切實解決問題，激發(fā)求知欲和征服欲，讓每一個學生充分展現(xiàn)自己獨特的一面，這樣的教學方式能激發(fā)學生學習的興趣和動力。

（三）將信息化與社會實踐相結(jié)合

中職市場營銷是要求理論知識與實踐水平有很強的融合性的專業(yè)，所以在信息化的課堂中，如何做到將信息化與實踐動手能力完美結(jié)合，這就要求教師在課堂上多使用信息化的教學設(shè)備，讓學生充分了解信息化對未來市場營銷的重要推動作用，積極引導學生利用信息化的方式在閑暇時間里自學。例如：中職學生利用周末時間去做市場調(diào)研，因為市場營銷這門課程是不斷隨社會環(huán)境的發(fā)展而有發(fā)展的，市場營銷也和社會上的一些企業(yè)相掛鉤，教師應(yīng)該多帶學生了解公司內(nèi)部的營銷方式，讓學生充分體驗社會的真正營銷手段，讓信息化與學生的實際行動相結(jié)合，這樣才能讓中職市場營銷的學生全面提高本專業(yè)的知識技能。

三、信息化在教學中的應(yīng)用

（一）信息化如何使教學優(yōu)化

隨著信息時代的到來，信息化在日常生活中的應(yīng)用更加廣泛。例如平常的調(diào)查問卷一般多是紙質(zhì)類的，可是隨著時代的發(fā)展變遷，現(xiàn)在的調(diào)查問卷有很多電子文檔的方式供人們?nèi)ヌ顚懀环矫娣奖銈鬏敽陀涗?，另一方面也是?jié)約紙張從而達到保護環(huán)境的目的。例如教師在讓學生進行市場調(diào)研時，可以采用手機短信或是qq空間和微信朋友圈等方式，讓學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成市場營銷信息的采集，解決了現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)的難題，在信息傳輸?shù)倪^程中同時也成功構(gòu)建了數(shù)字化的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。這樣能更直接和快速地收集到市場上的真實數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)也更準確和具有時效性。這在提高中職學生的實踐能力的同時，也減少了數(shù)據(jù)收集的錯誤率，不僅僅減輕了相關(guān)人員的工作壓力，也能使他們的工作質(zhì)量得到保證。在信息化時代，學生更應(yīng)該利用信息化的方法去解決問題，否則，雖然技術(shù)發(fā)展起來了，但有些人還是當代的“文盲”，所以要讓信息化手段成為教學中的有益工具，要好好利用社會的研究成果來提高教學質(zhì)量。

（二）信息化提高教學效率

針對上面所說的啟發(fā)中職學生的創(chuàng)新性思維的觀點，可嘗試教師和學生在課堂的角色互換，讓學生成為課堂上的主體。這樣，學生在充分發(fā)揮動手能力的同時，也能調(diào)動記憶力，這樣的“翻轉(zhuǎn)課堂”和信息化的發(fā)展有很大的關(guān)系。例如：學生可以在電腦查閱相關(guān)的課件或者是不了解的知識點，而不是坐等教師講解，這樣能發(fā)揮學生學習的主觀能動性。因為每一個學生都要當小老師，所以講課前的前期準備必須認真仔細。因為教師是一個神圣的職業(yè)，自己的能力要對得起教師這個稱號，所以每一個學生都要精心備課。這是對每一個學生負責，也是對自己負責，學生在培養(yǎng)責任心的同時，也鍛煉了自學能力。教師應(yīng)讓學生有意識地去學習市場經(jīng)營專業(yè)知識，而不是被動地學習。采用被動的學習方式，教師和學生都很累，可是讓學生自主利用現(xiàn)代化信息技術(shù)學習就減少了學生和教師之前所做的無用功，從而大大提高中職學生學習市場經(jīng)營這門專業(yè)的學習效率，在創(chuàng)新專業(yè)教學的同時，也能提高教學水平。這能讓更多的學生和教師了解信息化對教學的影響，使信息化教學能廣泛應(yīng)用于中職學校的專業(yè)教學中，而不是僅僅局限于市場經(jīng)營專業(yè)。教師應(yīng)該讓更多的學生享受到社會發(fā)展的成果，共享社會上的先進科技。

（三）利用信息化將市場理論與實踐相結(jié)合

現(xiàn)在各中職學校都普及了信息化教學，那些還在沿用老的教學方式的中職學校應(yīng)該改變教學方式，積極應(yīng)用新的教學方式，這樣才能讓學生有更快的進步和發(fā)展，這就要求我們對信息化教學方式給予高度重視。因為在未來的教育教學中，信息化教學方式將會是主流的教育方式。例如：在中職市場營銷的教學中，利用多媒體設(shè)備將理論知識簡易地投影在熒幕上，讓學生更加直觀地了解市場營銷中比較抽象的知識點，而且多媒體設(shè)備一定程度上減輕了教師的工作量，在減輕教師教學壓力的同時，也提高了學生的學習效率。學生在進行實地市場調(diào)研的時候，可以利用電子科技設(shè)備將信息數(shù)據(jù)方便地傳輸和記載，極大程度上方便學生進行實地調(diào)研。

（四）利用信息化設(shè)備實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式課堂

隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化設(shè)備漸漸走入中職學校的課堂，現(xiàn)代的課堂已經(jīng)實現(xiàn)教師和學生角色的互換，學生成為課堂的主體。在翻轉(zhuǎn)式課堂中，信息化的多媒體設(shè)備就起到很好的推動作用，例如：在學生給學生授課前，可以利用多媒體到互聯(lián)網(wǎng)上了解相關(guān)知識，為上課做好充足的準備，也可以利用信息化設(shè)備在課堂上和學生進行互動，積極調(diào)動課堂的教學氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息化的教學方式能很好地促進中職學校營銷專業(yè)的發(fā)展，信息化時代的到來給市場營銷帶來了改革之風，新型的市場營銷方式代替了傳統(tǒng)的授課方式。信息化課堂使教師的教學效率得到相應(yīng)的提高，希望以上的分析和建議能給相關(guān)人士提供參考，也希望這些建議能引起各中職學校的重視與關(guān)注。

責任編輯 何麗華