全民閱讀品牌建設的探索與實踐

杜冬生

一、推動全民閱讀的重要意義

全民閱讀日益受到黨和國家的重視。2012年十八大報告明確強調開展全民閱讀。在2017年十九大報告中，習近平總書記強調文化對于一個國家、一個民族的重要價值，可以說國家與民族的文化就是靈魂，若不具備繁榮興盛的文化，不具備對文化的高度自信，中華民族偉大復興的實現也會困難重重。而全民閱讀又是文化傳承的重要途徑，對于文化繁榮意義重大。2019年在讀者出版集團考察時，習近平總書記強調要重點開展讀書學習活動，實現書香社會，以此為基礎，增強廣大群眾的精神力量，提升廣大群眾的思想境界，最終促使中華民族形成更為厚重深邃的精神世界。2020年第十三屆全國人大三次會議中，李克強總理作《政府工作報告》強調，全民閱讀與全民健身都要作為當前的重點工作，以此激發社會活力，激發廣大群眾奮發向上、崇德向善。自2014年《政府工作報告》提及“全民閱讀”后，至今已經連續第7年強調開展全民閱讀。許多有識之士也在極力推動全民閱讀，自2003年至2020年每逢全國兩會期間，著名學者朱永新都呼吁建立全民閱讀節，讓整個社會具備閱讀意識，意識到閱讀的重要性，從而推動凝聚國家精神力量，推動發展國家精神力量。他在多年前深刻指出，沒有閱讀經驗與體驗的人將走不遠，沒有閱讀體驗的民族根本沒有競爭能力。

通過積極開展閱讀活動，可以不斷提升素質修養，豐富人們的精神世界，不斷拓寬人們思考的廣度和深度，傳承我國優秀的道德品質以及歷史文化，有效提升國家核心競爭力。這是推進全民閱讀活動的核心要義，也是廣東漢山讀書活動品牌建設的根本理由。

二、當前全民閱讀品牌建設的困境

1.缺乏熱情影響閱讀數量

城市生活節奏在加快，日益緊張的生活和工作降低了人們學習的積極性，農村則缺乏可閱讀的條件、環境，人們知識水平普遍較低。這些狀況直接影響了全民閱讀興趣，影響了全社會創建良好的閱讀氛圍，降低了閱讀的積極性，導致全民自身修養和素質沒有明顯提升。閱讀于我們并不遙遠，可是我國人均圖書閱讀量卻不足猶太人、前蘇聯人、美國人的10%，每人每年讀書不足5本，距離之大令人汗顏。2020年第十七次全國國民閱讀調查結束，中國新聞出版研究院對外發布了2019年我國成年人閱讀情況，其中圖書閱讀量人均4.65本，每天閱讀時間人均低于20分鐘，電子書閱讀量人均2.84本。與2013年第十次全國國民閱讀調查結果比較，人們的圖書閱讀量前后差距不大，扣除教科書外實際平均每人每年讀書不到1本。

2.功利心理局限閱讀范圍

隨著應試教育的影響，加深了人們功利性閱讀的色彩。出于現實的考慮，在購書過程中，很多人首先會購買考試類輔導教材。功利性閱讀削弱了人們的閱讀興趣，不能拓寬人們的閱讀視野。功利性閱讀同時影響了出版行業。根據數據顯示，我國教材出版所獲取的利潤要高于很多出版業利潤率，所以在我國教材類出版物遠遠高于其它出版物。這種情況也極大地限制了國民閱讀興趣。

3.信息技術改變閱讀精神

隨著當前科學技術和網絡的快速發展，人們在閱讀載體、方式、趣味以及閱讀內容等方面，都發生了很大的改變，直接影響了國民的閱讀氛圍。數字化的閱讀模式，使很多人放棄了購買紙質版圖書，而且在閱讀過程中存在壓縮閱讀時間、追求淺閱讀的情況。加之智能手機的迅速普及，人們日漸沉迷于手機娛樂，很難放下手機拿起書本。這直接改變了人們的閱讀精神，不利于營造良好的閱讀氛圍。

三、建設全民閱讀品牌的措施

1.創新閱讀觀念，營造閱讀氛圍

全民閱讀牽動人們的學習理念和生活方式，需要厘清閱讀學習理念，實現從建立學習理念到確立終身學習理念，再到樹立終身閱讀學習理念的變化，讓閱讀成為人們的生活方式和生活習慣;同時需要厘清閱讀價值取向，滿足人們內在需求，使人們在閱讀過程中充分享受閱讀帶來的快樂，改變人們的功利性閱讀觀念。在開展全民閱讀過程中，需要營造良好的閱讀氛圍，積極培養人們的閱讀興趣，有效提升人們閱讀的積極性，幫助人們養成良好的閱讀習慣，創新傳統閱讀方式，推動教育體制深化改革。廣東漢山讀書活動注重思想傳播、價值引領，圍繞“魅力漢山，你我同行”主題，展現漢山“創造、奉獻”的精神風貌，體現了漢山全體員工師生的感恩之心、激情夢想和青春活力，把漢山人的理想信念融入漢山事業、國家偉業之中。

2.建立組織機構，完善工作機制

全民閱讀活動工作涉及面廣，步伐節奏強，需要建立組織領導機構加強活動統籌以便開展具體工作，廣東漢山在開展全民閱讀品牌活動中，組建了活動組織委員會、閱讀指導委員會、征文評審委員會、演講評審委員會，由企業董事長、廠長、校長、教研室主任、年級長、語文科組長組成組委會，由圖書研究館員、作家、優秀語文教師和圖書管理員組成閱讀指委會，由高級職稱作家、評論家、報刊主編組成征文評委會，由作家、優秀語文教師組成演講評委會。同時精心制定工作機制，包括閱讀指導規則、征文評比規則、演講比賽評分規則、讀后感與手抄報展覽規則、稿件情況反饋機制、稿件核查與通報機制等，做到機制先行，組織跟上。

3.舉辦特色活動，打造閱讀品牌

當前，公共圖書館已經走上更高階段，其評判事業發展活力和水平的核心要素，主要有發展閱讀推廣策略、創新閱讀推廣方式、開展閱讀推廣活動三個方面。廣東漢山讀書活動求新求變，適合新時代新形勢新特點，調動各方要素，建設閱讀品牌活動，推動全民閱讀制度化、常態化，在探索實踐中不斷豐富和完善，形成各具特色的全民閱讀品牌。

（1）舉辦漢山讀書節，增強規模效應

閱讀圖書是全民閱讀活動的基礎，決定了全民閱讀的深度和高度。漢山讀書節激發員工、師生的閱讀熱情，引領社會各界人士參與到活動中來，為全民閱讀增添企業和學?；盍ΑV東漢山讀書節連續舉辦10屆，在全民讀書節活動中深入拓展讀書活動內容，豐富活動形式，舉辦讀書、征文、演講比賽、名家講座、名師講座、故事會、讀書筆記展覽等活動。廣東漢山讀書活動在每一個讀書季，都會派出閱讀指導專家、寫作指導專家、演講指導專家進企業、進學校、進課堂，開展閱讀指導。

（2）舉辦漢山論壇，增強集束效應

建立“漢山論壇”品牌講座，邀請閱讀指導專家、研究館員、作家、教學名師、學者等為員工、師生作報告。內容涵蓋閱讀推廣、企業與學校建設發展、企業生產經營與管理、建立鎖業博物館、學生學習成長、教師及員工自我發展、職業培訓提升、打造特色學校等各種專題?！拔覀冃枰鯓拥臐h山文化”“我們需要怎樣的科學管理模式”“新時代漢山怎樣再出發”“新時代漢山主人翁精神怎樣弘揚”等與人們緊密相關的話題成為論壇主題。為了保證講座常態化舉辦，特別建立論壇制度，進行大討論、大征文、大宣講、大讀書，漢山論壇已舉辦5屆，將廣東漢山讀書活動做好深度延伸。

（3）編輯漢山讀本，積淀品牌文化

為使優秀成果發揮出見證創業、啟迪后人的作用，將廣東漢山讀書品牌活動作更有價值的宣傳推廣，將10屆廣東漢山讀書活動、5屆漢山論壇的優秀作品結集出版，組成具有一定規模的漢山文化讀本。漢山讀書活動在每一個讀書季，都派出閱讀專家進企業、進學校、進課堂，開展南方閱讀經典送讀活動。為將專家授課內容留下來，讓企業員工、師生有一份優秀的讀物，由專家組專門為漢山企業和學校創辦《南方閱讀經典》雜志，讓人們緊隨經典作品，緊隨寫作教學要求，不僅要提高寫作水平，更要提高思維能力。

4.增進閱讀互動，提供個性閱讀服務

全民閱讀需要關注人們的具體閱讀行為，與他們增進交流互動，為他們提供個性服務，增強閱讀效果，提高閱讀質量。人們在閱讀過程中形成讀者評價、讀者推薦和閱讀心得，這些閱讀行為一般不為人所知，只有增進互動進而為其提供幫助，這樣更接近全民閱讀活動以及圖書館事業發展的本質。設置溝通交流綜合平臺，建立讀者評價微體系、閱讀推薦微書榜、書評征文微陣地、閱讀分享微平臺、知識探究微講壇，線上線下可互動，“五微”驅動，“雙線”并行。藏書與閱覽服務力求體現個性服務，建立圖書分層管理、讀者分室閱讀、讀者分群活動機制。多年來，廣東漢山讀書活動關注個體需求，提供體驗式閱讀服務，提升整體參與積極性，激發全員活動成就感，展示自身價值，從而增強品牌活動的吸引力和凝聚力。漢山讀書活動對不同的讀者群體實行差異化安排，從系列活動十多項內容中梳理出讀書、征文、演講和讀書筆記展覽四項常規活動，即是在漢山企業員工、學校教師中開展前三項活動，在學生中開展全四項活動，在社會各界人士中開展第二項活動，根據這種差異獲取讀者的需求信息，有針對性地開展讀者服務。漢山企業與漢山學校開展一系列特色讀書活動，構建內涵豐富、特色鮮明的漢山閱讀文化，成為漢山文化的重要組成部分。

5.注重宣傳推廣，引領社會閱讀風尚

新時代孕育新思想，新思想蘊含新的價值取向，與全民閱讀品牌建設的總體目標取得高度一致，引導人、鼓舞人、凝聚人，為社會的進步與發展注入正向能量。漢山學校重視優秀傳統文化教育，全面推行硬筆書法教學，師生寫一手漂亮的鋼筆字蔚然成風，先后被授予“廣東省硬筆書法名?！薄爸袊补P書法名校”稱號。漢山全民閱讀活動還走向社會，引領全民閱讀風尚。連續舉辦兩屆“漢山杯”茂名市少兒才藝大賽，進行語言藝術、器樂、聲樂、舞蹈四大類比賽，成為推動當地少年兒童素質教育的盛事。連續舉辦兩屆“漢山杯”茂名市中學生愛國主題演講比賽獲得成功，舉辦兩屆漢山學校元旦千人現場書畫大賽，千人同場競技的宏大場面讓人深感震撼。還吸引廣東劇協、廣州新四軍研究會合唱團多次走進漢山，讓漢山員工、師生欣賞一場場高水平的藝術盛宴，受到高雅藝術的熏陶洗禮。

6.突出示范效果，擴大品牌輻射影響

全民閱讀品牌建設不是孤立存在的，它和事業整體融合并對其產生積極影響。廣東漢山全民閱讀活動識別度高，機制完善，實現了可持續發展，在廣東全民閱讀活動中起到了很好的示范作用。在實踐方面，每屆漢山讀書活動期間都組織閱讀指導專家、作家、報刊主編深入企業員工、學校師生不同群體，指導他們開展閱讀、寫作、演講，讀寫編無障礙溝通，并向他們征詢活動建議，10年來企業員工和學校師生超80000人次直接參與閱讀活動，撰寫10000多篇征文稿件，從中精批1000多篇優秀征文，摘錄1000多條微語錄。在制度方面，建立了全民閱讀機制，成為行事準則。漢山打好“書香品牌”，有力助推事業建設，漢山學校成為廣東省首個創建“周恩來班”學校、廣州新四軍研究會革命傳統教育基地、廣東省英特爾未來項目推廣示范學校、茂名市青少年作家培訓基地，成功組織多批革命家、文藝家、作家、新媒體人深入漢山企業和漢山學校，漢山輸出自內向外的品牌效應。

四、全民閱讀品牌活動建設的啟示

1.提升核心理念，培養品牌內生動力

全民閱讀活動需要持續不斷的支撐力、源動力，確?；顒娱L期開展直至形成品牌，關鍵在于滿足主辦者和人們的雙重需求，核心在于構建具有生命力的活動理念。漢山讀書活動一貫倡導的“魅力漢山，你我同行”活動主題和感恩基調，與漢山企業和漢山學校在文化內涵上取得一致，促成了活動的成功。漢山讀書活動每個組別細分為不同主題，主要有“感恩漢山”“祝福漢山，唱響漢山”“走在漢山，走向夢想”“我在漢山的快樂生活”等，與“勤奮、敬業、正派、感恩”八字校訓相符，與“匠心、自強、勤勞、厚德”八字校企精神相符，很好地契合了社會主義核心價值觀。漢山論壇作為成人組讀書活動的“升級版”，以“關注發展，關愛你我”為目標，搭建一個交流思想、激發力量、團結人心的平臺，已激發起企業員工、學校教師高昂的工作熱情，培養了一支優秀的員工隊伍、教師隊伍。

2.抓住核心環節，打造品牌高端品質

閱讀指導和組稿是漢山讀書活動兩個重要環節，必須牢牢抓住。專家組、閱讀指導組專業人員對讀書活動進行指導、策劃和安排，主要是對企業、學校和科級組活動計劃和活動過程的指導，對員工、師生的具體閱讀指導，以及指導圖書館開展圖書添置、圖書檢索與培訓、書目推薦、導讀、圖書展覽、志愿者服務，指導圖書館提升閱讀服務能力，抓好方便讀者的基本設施建設和數字網絡設施建設，指導開展圖書流動服務，送書到車間、到班級，指導評選“書香車間”“書香班級”，指導舉辦讀書講座、報告會，分條塊、分階段制定、實施活動計劃。征文比賽、演講比賽都設小學生組、中學生組和成人組，征文活動接受學校組稿、企業組稿和社會來稿，如果這個環節沒有抓緊抓實，征稿數量就會偏少。每屆活動征文數量達千多篇，從多途徑感受漢山，從多形式體驗漢山，從多角度描繪漢山，內容豐富，內涵深刻。

3.開展效果評估，推動品牌科學發展

廣東漢山讀書活動注重效果評估，實地調研評估和網絡遠程評估相結合，集體認同評估與個體認同評估相補充，促進漢山讀書活動健康、快速、有序發展。召開評估專家座談會，探討漢山讀書活動發展思路，分析、確立特色做法，就活動內容、方式和如何打造精品個案、激發讀書興趣、形成濃厚讀書氛圍、建設優良圖書館、教育教學中存在的問題作出評判、分析。專家組在員工、師生中做調查，征集讀書活動項目，了解人們對哪種閱讀推廣最感興趣，當前活動哪些地方亟須改進。專家組還就讀書活動與學校建設發展、學生學習成長、教師工作和自我發展、專項培訓等多方面關系開展問卷調查，為準確把握發展需求做好充分調研，取得集體和個人對讀書活動的價值認同。還通過網絡遠程評估方式，邀請各地圖書館專家網聚“會診”，提交專家評估，收集掌握品牌建設信息。

五、結束語

全民閱讀品牌建設是一項需要長期堅持開展的綜合性工程，需要全民參與作為堅實基礎，需要科學實施作為必經途徑，需要持續開展作為堅強動力。而實現這個宏偉藍圖則關鍵在人，在推動全民閱讀、建設文化強國、實現中華民族偉大復興的螺旋式上升中，人們需要履行好角色使命，發揮出硬核力量。廣東漢山讀書活動通過讀寫講展結合的模式，真實生動地展現了漢山人的行為實踐、思想現狀和愿望訴求，具有很強的感恩、原生態、正能量色彩，將全民閱讀效果最大化地展示出來，為走好品牌建設之路、建設學習型社會作出更多探索。

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責任編輯 陳春陽