注冊入學模式下高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)探究

陳偉 花考生

摘? 要：伴隨著注冊入學模式在高職院校中的逐步實施，高職院校的生源結(jié)構(gòu)正在逐步的發(fā)生改變，這種改變給高職院校帶來了新的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。高職院校針對現(xiàn)有學生群體，在原有的培養(yǎng)主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，服務于生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高素質(zhì)技能型專門人才的基礎上，積極整合校內(nèi)外資源，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，在當前就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：注冊入學;高職學生;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;意識培養(yǎng)

基金項目：江蘇高校哲學社會科學專題研究項目“注冊入學模式下高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育研究”，項目批準號“2017SJBFDY860”。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是社會進步和發(fā)展的動力源泉，社會要保持健康發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是必不可少，因此高職院校在人才的培養(yǎng)方面應該更加注重對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。各行各業(yè)的創(chuàng)新都離不開人才，高校擔負著向社會各行各業(yè)輸送人才的重要任務，在校期間更加應該關(guān)注學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。從觀念到課堂，從課堂再到實踐，學校應當給予學生必要的啟發(fā)和指導，幫助學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，從而促進學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實現(xiàn)。

一、影響創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的因素

（一）學習能力弱

高職注冊入學的學生，一部分是來自高考最后一個批次錄取的學生，一部分是來自于中職的學生。他們中一些人學習能力相對較弱，學習成績相對較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。通過高考錄取的學生，沒有能夠進入本科院校，受到了高考失利的影響，他們?nèi)狈W習的榮譽心，容易自暴自棄，這在一定程度上將影響到了他們的學習效果。中職錄取的學生，學習基礎較薄弱，學習有些吃勁，一直追著學習進度趕。學習能力的不足，成績的不夠理想，容易導致其他方面也表現(xiàn)的相對較差。在學習這一最根本問題都沒有解決的情況下，我們?nèi)绾蝸黹_展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育？這給培養(yǎng)我們學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識帶來了很大的難度，需要引起我們的高度重視。

（二）狀態(tài)不穩(wěn)定

部分進入高職院校學習的學生，缺乏一定的奮斗目標，沒有明確的人生追求。他們沒有明確學習的目的是什么，沒有轉(zhuǎn)變“要我學”為“我要學”。最初他們的目標就是為了進入一所大學。進入到高職院校后，他們的目標發(fā)生了改變：有的學生為了畢業(yè)后能夠找到一份好的工作而學習;有的學生為了體驗一下大學生活而學習;還有的學生完全是為了順從父母的安排而學習。這些學生缺少對自己的明確認知，缺乏有效的分析和思考。他們在高職院校學習存在著很大的盲目性，不知道自己未來的發(fā)展方向是什么，思想狀態(tài)也不夠穩(wěn)定，興趣來了，有了小目標，認真學一段時間;興趣沒了，沒了小追求，又恢復原先的狀態(tài)。這種狀態(tài)的不穩(wěn)定，也嚴重影響到了我們開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）缺乏自信心

一些學生還會表現(xiàn)出一定程度的缺乏自信心。父母對于他們的期望值也許本身并沒有太高，他們選擇走進高職院校主要是為了通過三年的時間擁有一份大專文憑，用于以后工作的敲門磚。他們?nèi)狈νㄟ^高職學習獲得成功的自信心，不覺得自己在高職院校學習也可以走出一條精彩的人生道路，沒有對自己的未來進行合理的規(guī)劃，不能夠合理安排自己的時間。這些學生通常會將玩游戲作為打發(fā)業(yè)余時間的主要方式，他們也許會關(guān)注新的游戲，但很少關(guān)注社會的創(chuàng)新和發(fā)展。這種情況也會對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)造成不利的影響。

二、高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)難度大

注冊入學后的高職院校學生，知識結(jié)構(gòu)水平與本科院校相比有一定的差距。許多高職院校的學生首要目標是能夠順利完成高職三年的學習，想要學好專業(yè)知識就已經(jīng)顯得有些力不從心，更何況讓他們?nèi)L試研究和創(chuàng)新，這需要付出相當大的努力，但是收獲卻是不確定。高職院校的學生在參加實踐性創(chuàng)業(yè)大賽時獲獎人數(shù)較少，取得名次相對較低，這也從另一個方面說明了培養(yǎng)高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識存在著很大的難度。

（二）培養(yǎng)人數(shù)少

高職院校中擁有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法的學生比較少，我們舉辦專門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新講座，來參加的學生也是寥寥無幾。通過問卷調(diào)查我們了解到在高職院校中具有創(chuàng)業(yè)意向的學生數(shù)量較少，大多對創(chuàng)業(yè)不感興趣。高職院校學生大部分平時對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新接觸少，對就業(yè)的期望更多的找一個專業(yè)對口的工作崗位，平時不會花費時間在創(chuàng)業(yè)的研究上面，敢于進行創(chuàng)業(yè)嘗試的學生就更加屈指可數(shù)，創(chuàng)業(yè)的成功率也不是特別的理想。

（三）培養(yǎng)有滯后

近年來國家和各級地方政府都大力提倡和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但是與之相關(guān)的對學生進行的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的教育卻開展的較晚。只有少部分學校把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入了課堂教學，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新走進了教室，絕大部分學校還是借著開展創(chuàng)業(yè)大賽的方式來開展學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。絕大部分高職院校還沒有將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入到整個高職教育的體系中。從社會大環(huán)境來講，近期由于受到經(jīng)濟形勢和國際貿(mào)易的影響，學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法也受到了一定的壓制，不敢邁步;等到環(huán)境改變，準備邁步時，又發(fā)現(xiàn)缺少必要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。

（四）培養(yǎng)缺氛圍

高職院校開展職業(yè)技能比賽，但很少涉及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;開展校園學生活動，大部分是屬于體育、文藝累的，涉及到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容的同樣很少;校園內(nèi)設立的學生社團，數(shù)量很多，街舞社、話劇社，但是沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學生社團。有些院校也積極嘗試，開展了一些和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的實踐活動，但是參與的學生人數(shù)并不多，完成的作品質(zhì)量也相對較低，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新尚未形成一種常態(tài)化的教育融入到學生的生活中。校園中缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境，一些學校開設的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新街區(qū)，大多因為缺乏專業(yè)老師的指導、經(jīng)費不足、經(jīng)驗的缺失等原因，最后不了了之。

三、高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識培養(yǎng)對策

（一）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育觀念

要培養(yǎng)出更多的大國工匠，培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的社會主義合格的建設者和接班人，高職院校首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應用型知識加技能的教育觀念，要學會在校園中引入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到所有專業(yè)的教學中去，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到學生日常的學習和生活中去，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成為一種校園的教育常態(tài)。

同時要結(jié)合學校的實際情況，盡快著手制定學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)機制和政策，要明確組織領(lǐng)導機構(gòu)，保障必要的經(jīng)費，并定期實施檢查考核，確保創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育可以正常、持久的開展下去。當前，社會迫切需要創(chuàng)新性人才，作為人才的提供方的高校，有義務和責任為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識與能力的人才。高職院校需要建立起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育觀，將培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力作為人才培養(yǎng)的一個重要目標，推動更多的學生積極投身到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中去。

（二）加強第一課堂建設

課堂是我們開展教育教學的主要場所，同時也應該成為我們開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的主陣地，因此我們應當根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的需求，加強對第一課堂的建設。

一方面我們要組織專門力量，制定出完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系，精心的設置每一個教學環(huán)節(jié)，合理的安排每一個教學內(nèi)容。教學過程中，要重視學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)，讓學生從大一入校開始到大三畢業(yè)，整個三年的在校學習過程中都能夠接受到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育。只有長期的、有規(guī)劃的、全面的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，才能夠?qū)W生產(chǎn)生積極影響。一些高職院校為了促進學生就業(yè)，僅在大三第一學期集中開展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)教育，對于學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和能力的提升，根本起不到任何實質(zhì)性的作用。

另一方面，課堂的教學活動還應該和校外的實踐活動充分結(jié)合起來。學校應該積極的利用校外實訓實習基地，充分的利用合作企業(yè)和社會資源，讓學生真正的走進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中。鼓勵學生去企業(yè)實習，通過現(xiàn)場管理、現(xiàn)場模擬、現(xiàn)場動手等方式讓學生可以深入了解企業(yè)的創(chuàng)辦、運作中去，讓學生感受企業(yè)由于創(chuàng)新帶來的新的發(fā)展，向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識和理念。特別是創(chuàng)業(yè)成功的校友開設的企業(yè)，對于學生更具有感召力，可以堅定學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信心，讓學生明白高職學生通過努力也一樣可以獲得成功。我們的教師也應當跟隨學生一起，積極投身企業(yè)，努力將自己培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)、高能力并且具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的“雙師型”教師隊伍。

（三）推進第二課堂發(fā)展

加強對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，學校除了要加強第一課堂的建設之外，還應該努力發(fā)展第二課堂，促進校園形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新風尚。

首先，學校要重視和加強學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團的建設。學校應當開設能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、提升學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的“職業(yè)型社團”，采用“企業(yè)經(jīng)營”模式，配備專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導。結(jié)合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團的開設，開展創(chuàng)業(yè)競賽方面的活動，通過開展活動培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的興趣，吸引更多的學生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的隊伍中來。

其次，學校應該大力推動大學生創(chuàng)業(yè)園的建設。學校應該在校園內(nèi)建設設施完善的大學生創(chuàng)業(yè)園，免費提供給創(chuàng)業(yè)的學生使用，鼓勵學生在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)開辦實體公司，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)園內(nèi)進行自由交流。同時學校配置一定的教師進行專業(yè)化的指導，幫助學生吸引創(chuàng)業(yè)投資，協(xié)助學生辦理工商營業(yè)執(zhí)照。

再次，學校應該大力開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。一方面是聯(lián)合地方人社部門，針對在校大學生開展SYB、GYB等創(chuàng)業(yè)培訓，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識培訓，讓學生掌握必要的政策和法規(guī)，幫助學生能夠盡快實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。另一方面，是組織學生到其他高?；蛘块T舉辦的創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行交流與學習，聆聽其他人的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)歷，了解他們的創(chuàng)業(yè)步驟，學習他們的成功經(jīng)驗，拓寬自己的創(chuàng)業(yè)思路，幫助學生形成更加完善的創(chuàng)業(yè)方案。

四、結(jié)語

當前，培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識存在著的一定的困難，但是為了學生的全面發(fā)展，為了促進社會的不斷進步，為了滿足企業(yè)創(chuàng)新的需求，高職院校必須擔起自己應盡的責任。高職院校要注重對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷挖掘和探索有效的途徑，抓好第一課堂和第二課堂的建設，積極構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好風味，提升學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，助推學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的夢想。

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