1+X證書背景下高職會計專業人才培養方案的重構研究

摘? 要：為了提升專業人才的就業能力，培養寬專結合的復合型人才是高職專業人才培養的趨勢，專業人才培養方案作為培養人才的指導性文件決定著復合型人才的培養口徑，特別是在1+X證書背景下，作為智能化時代的高職會計專業需要重構專業人才培養方案，探索1+X證書培訓與會計人才培養方案的有機融合，培養財經類復合性人才。

關鍵詞：1+X證書;人才培養;重構

基金項目：本文系2019年湖南省職業教育教學改革研究項目——基于產業需求的高職院校財經類專業“雙師型”教師隊伍建設的研究與實踐（基金號ZJGB2019169 ）階段成果。

在2019年的政府工作報告中，李克強總理提出要對高職院校擴張100萬人，強調新形勢下要協調人才培養“量的擴大與質的提高”。國家已經把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，職業教育迎來它的“黃金時代”，但也必須認識到中國經濟的發展進入了產業結構轉型升級的新時代，產業經濟對職業技能水平和專業化程度的要求也越來越高，對職業技能人才的需求也更加復合化。在1+X證書背景下，在智能化時代的高職會計專業培養復合性人才需要重構專業人才培養方案，探索1+X證書培訓與會計人才培養方案的有機融合。

一、1+X證書背景下高職會計專業人才培養方案重構的意義

面對龐大的會計學子，面對“大智移云物”帶來的挑戰時，會計人才的培養利用“1+X”證書試點的機遇，將企業實用的專業技能與知識融入人才培養過程，一方面培養了符合企業所需的專業人才，另一方面更加拓展了學生的專業領域。具體來說有以下3層意義：

（一）能更好培養“一專多能”的會計人才

1+X證書制度試點精準指向“打造學生一技之長”這一職業教育的本質特性要求，可以有效解決“教學脫離實際、專業脫離職業、學生脫離崗位”等難題，我們在實施1+X證書制度肯定要考慮證書的推廣機構的培訓能力、證書的實用性、證書的認可度，盡量使會計人才培養在具備基本技能的基礎上，更精準面對崗位的具體內容進行學習。培養專業人才的同時，通過職業技能等級證書融入人才培養，提供給學生更多方向的選擇，可是專業的進一步延伸，可以是相關專業的拓展，也可是跨領域的接觸，為培養復合型人才提供更多的可能。

（二）引導師資隊伍面向證書，提升執教能力與專業技能

1+X證書制度試點指引了一條教師培養和培訓的正確之路，教師唯有掌握更高更新的技術技能，才能勝任“X”證書的培訓教學工作，勝任“X”證書培訓教學也是“雙師”人才的一個重要標志。同樣會計教師必然面對強烈沖擊，改變陳舊的知識結構、落后的專業技能，真正了解并掌握企業所需的會計人才必備的技能。

（三）加強院校提升參與服務地方經濟發展的水平

1+X證書制度試點過程是學校主動對接產業需求、專業主動對接職業崗位、課程主動對接技術進步的過程，導向是產教更加融合、校企更加緊密、工學更加貼近、知行更加契合。在“互聯網+”的時代，日新月異的應用手段、千變萬化的經濟業務，會計專業人才培養機構要主動的向社會對接產業需求、到企業云對接崗位要求，培養崗位所需的人才、培養崗位所需技能，從而更好的服務地方經濟。

二、1+X證書背景下高職會計專業人才培養方案重構的價值

（一）為高職會計專業實行書證融通提供扎實的理論基礎

根據1+X證書背景下復合型人才培養的定位、書證融通的職業性與針對性，研究行業會計相關證書技能標準與高職會計專業教學標準，結合高職院校自身情況，選擇兩至三種X證書合作，重構人才培養方案，為高職會計專業實行書證融通提供扎實的理論基礎。

（二）實現高職院校會計人才培養的轉型

會計人才培養由核算型向管理型轉型是我們高職會計專業亟待解決的問題。利用X證書的試點，我們在重構高職會計專業人才培養方案的過程中，尋求校企深度產教融合，深化“三教”改革，共同重構課程體系，建設活頁式教材及數字化資源、課程師資團隊、實訓基地與平臺，從而培養符合時代所需的復合型人才，實現專業人才培養的轉型。

三、1+X證書背景下高職會計專業人才培養方案重構需要解決的主要問題

（一）解決職業技能等級證書如何融入高職會計人才培養方案。職業技能等級證書融入高職會計人才培養主要解決融入的模式及路徑，需要對職業技能等級證書有一個全面的了解，引入社會認可度高的證書，同時學生選擇能有自主性。

（二）解決保障職業等級證書在高職會計人才培養過程中的實施。實施的手段與措施是保證書證融通的關鍵，包括師資、教材、實訓條件、機制等手段與措施來保障職業技能等級的順利實施。

（三）解決職業技能等級證書在人才培養方案中學分的認定。通過職業技能等級證書考證的學生其學分在專業學分上怎么認定，是保障學生考取職業技能等級證書的動力之一，也是實行復合型人才的路徑之一。

四、1+X證書背景下高職會計專業人才培養方案重構的主要內容

（一）高職會計人才培養方案的重構模式與路徑研究

1+X證書背景下重構人才培養方案的模式主要有補充單項訓練、增設綜合實訓、重構專業課程、創新共享服務等模式，我們研究的主要是課程內容與技能證書內容重構模式。重構路徑將圍繞高職會計復合型人才培養定位、培養標準進行。

（二）重構高職會計人才培養方案的內容體系研究

高職會計人才培養方案的重構內容體系主要指為實行書證融通，需要進行的課程體系的調整、活頁式新型教材與數字化資源等課程資源建設、課程師資團隊的培訓與互聘、實訓基地與操作平臺等實訓條件的建設、課程質量評價體系的建設等的研究。

（三）保障重構的高職會計人才培養方案的實施手段與措施研究

為了保證重構高職會計人才培養方案的實施，我們可以通過加強校企合作，深化推動“三教”改革，培養雙師型專兼教學團隊、打造新方向實踐基地等手段，制定成立專業群X證書實施工作室;建立雙師教師激勵機制;簽訂校企合作方案;制定學分置換制度;建立開展培訓評價體系;制定X證書實施的經費保障制度等措施。

五、1+X證書背景下高職會計專業人才培養方案重構的重要觀點

（一）在1+X證書背景下，高職會計專業人才培養方案須結合高職會計專業標準，充分考慮各相關的職業技能等級證書標準，確定1+X的融合

教育部出臺的高職會計專業標準是我們制定會計專業人才培養方案的重要依據，必須充分考慮其規定的人才培養達到的基本要求、內容體系等，結合本校人才培養定位，再分析相關的職業技能等級證書標準，按照其主要技能要求，確定2-3個職業技能等級證書實現1+X的有機融合。隨著1+X證書的推行，筆者希望學生能在學校所有的X證書中自由選擇去學習去考證。

（二）重構人才培養方案，首先要確定融合路徑與方式

確定了試點的職業技能等級證書，就要確定與人才培養方案的融合路徑與方式。目前，我們對主要相關的證書進行了學習與培訓，針對財務共享服務、業財一體化、數字化管理會計等證書進行了研究，能在課程中融合的采用融入課程模式，不能融合的內容采用專項或綜合實訓模式，重新確定新的人才培養方案內容體系。如業財一體化證書通過《用友ERP財務與供應鏈》課程學習，基本上能通過其中級考試;如財務共享服務證書通過《財務會計》《用友ERP財務與供應鏈》等課程的學習，加上平臺的專項實訓，基本上能通過其初、中級考試內容。對于數字化管理會計證書就需要在學習《財務管理》《管理會計》等課程的基礎上增設相關課程與專項培訓才能達到了。

（三）重構專業人才培養方案內容體系，主要落實到保證實施的手段與措施

重構高職會計專業人才培養方案內容體系，需要確定培養目標、落實課程體系、進度安排等，重點要落實保證人才培養目標實現的手段與措施：如師資團隊力量、實驗實訓條件、教學方法與手段、豐富的專業教學資源、校企合作基地、工作手冊或活頁式教材、相關制度等，才能保證1+X融合的有效實施。

（四）為保證1+X的推進，落實職業技能等級證學分認定是關鍵的一步

實行1+X證書是為了實現學校與企業零距離對接崗位內容，培養崗位所需的專業技能，也是實現復合型人才培養的途徑之一，最終提高了學生的就業能力。為了保證1+X的推進，取得職業技能等級證書獲得高職會計專業人才培養中規定的學分認定，對于學生來說是學習的動力，也是提升就業能力的證明之一。只有落實好學分認定，才能真正地實現書證融通。

高職院校培養復合型人才的道路是艱辛的，首先其人才水平達不到本科層次的復合型。我們只能據學生的基本素質，在技能上培養更多的可能，要求他們在掌握本專業技能的基礎上，拓寬自己的知識面，引導其在專業群內或自己感興趣的領域再選修其他專業課程，把自己培養成一專多能的技術型復合人才，提升自己的就業能力，為其終身學習提供更多領域的接觸。其次，復合型人才的培養制定涉及到整個專業群、整個學校專業資源的合理利用。復合型人才培養是整個社會的需求，會計專業復合型人才的培養可以是專業群、同類專業、跨界專業的，那么涉及到整個學校資源的有效配置、高效利用、正確引導。如學生可以跨群選擇：會計+計算機，會計+市場營銷、會計+電子商務、會計+商務英語等，這就需要整個學校對所有證書能協調統一。最后，重構的人才培養方案需要具體的措施與政策保證順利實施，也需要對學分認定有落實，使之良性發展。

1+X證書背景下重構高職會計專業人才培養方案，企業真正地參與到人才培養的過程，培養的學生技能與崗位需求一致，為企業節省崗前培訓費用;教師加強了崗位技能的訓練，加強了社會服務的能力;學生接受到崗位最需的技能，取得多類職業技能等級證書，拓展就業創業本領，我們應在推行1+X證書試點的道路上摸索出一條能被企業接受認可、能符合社會所需的人才培養重構模式。

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作者簡介：

郭贊偉（1976-），女，漢族，湖南雙峰人，本科，碩士，副教授;研究方向：會計信息化與財務管理。