淺談雙創型職業人才培養模式服務南通地方經濟高質量發展的策略

李娟

摘? 要：近年來，南通經濟發展勢頭正猛，而發展需要創新，創新需要人才。隨著南通地方經濟的進一步高質量發展，對人才的需求將逐漸增加，傳統單一的職業教育人才培養模式必將被淘汰。本文從推進產教融合、優化資源配置、解決職業人才短缺、鼓勵創新創業等方面進行了相關的策略研究，目的是當研究雙創型人才的培養理念和模式如何有效調整，助力南通地方經濟高質量發展。

關鍵詞：雙創型人才培養模式;經濟高質量發展;產教融合

一、研究的背景

南通地處“一帶一路”和長江經濟帶交匯點，與上海隔江相望，是上海大都市圈重要組成城市，近年來一直保持穩進的發展勢頭。高質量發展離不開創新與人才，人才是第一資源，創新是第一動力。而推動高質量發展，離不開職業教育，當代職業院校的學生要有能力，也應當成為創新人才的主力軍。隨著南通地方經濟的進一步發展，知識經濟和創新型城市建設進一步加速，對人才的需求必將越來越多樣化，而對創新創業的要求也必將大幅提高，職業教育傳統的單一培養模式顯然不符合發展趨勢。目前南通市創新創業人才培養理念尚未落地生根，專業和課程設置不合理以及教師教學方法、教學理念滯后等問題依然嚴重阻礙著創新創業人才的培養。

二、構建雙創型人才培養模式的現實意義

（一）解決地方職業教育如何進一步加強產教融合問題

立足新時代，南通要實現高質量發展，人才是第一資源，創新是第一動力。本課題主要研究職業院校如何主動融入南通地方經濟社會發展，如何圍繞自身特色和服務需求，深化科教產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，培養雙創型高素質人才，以貢獻促發展，以貢獻贏支持。而雙創型職業人才培養，能夠從科技創新、制度創新、組織創新的層面出發，更好地結合產教融合問題，拖動并深化南通的市場經濟，使教育鏈、產業鏈及創新鏈有機地融合起來。

（二）解決地方職業教育如何實現資源優化整合問題

新時代對創新創業人才培養提出了更高的要求，客觀上更加注重學生的創新能力培養與個性化教育。但是，傳統的人才培養模式中，政府和學校，學校和企業，學校和家庭等多方合作尚淺，如何能實現校、企、政、家四方互動，推動創新創業人才的培養，實現資源最優化整合仍然是急需解決的問題，然而在傳統的人才培養層面，校企融合的程度較大，而政與家、政與企的融合程度卻相對不足，尤其在新時代背景下，實現職業教育資源的有效整合和優化，能夠充分提升人才培養的質量，切實現代經濟社會發展的需求。而本課題的研究主要解決這一問題。

（三）解決南通高質量、高速發展和創新創業型人才短缺相矛盾問題

南通高質量、高速度的經濟發展推動了社會各領域的全面發展，并對創新創業型人才的需求日漸加大，然而高校現有的人才培養體系卻難以充分滿足地方經濟發展的需求，無法從根本上實現教育鏈與產業鏈的有效對接，這種人才需求和經濟發展相互矛盾的問題，不僅影響了南通地方經濟的快速發展，更為教育機構的人才培養提出新的挑戰。而在新時代背景下，南通地區對職業院校培養的高素質雙創型人才的期望值日益提高，這對地方的職業教育來說既是新機遇也是新挑戰。從這一層面出發，研究如何推進、引導、規范、保障雙創型人才培養的策略，具有十分積極的意義。

（四） 解決地方職業院校如何培養雙創型人才，有效促進職業院校學生就業問題

新時代的發展形勢和目標對職業院校創新創業人才培養提出了更高的要求，客觀上更加注重學生的創新能力培養與個性化教育。目前的職業教育人才培養目標和課程設置已經跟不上市場的需求，致使職業院校畢業生就業競爭力的削弱。面對地方經濟高質量發展對職業教育的要求，以生為本，關注學生終身發展，需要將創新創業教育作為地方職業教育改革的突破口，以及提升學校人才培養質量的主要策略。通過行動實踐創新創業教育，協助服務地方經濟長遠發展。而在就業指導層面，通過創新創業教育職業人才培養模式，能夠有效地提升學生的創新能力、創業意識及企業家精神，即便學生創業失敗，也可利用創業知識獲得較為理想的崗位工作。

三、“雙創”人才培養與地區經濟發展的關系

城市化發展背景下，地區經濟結構與社會格局的建設，對宏觀政策機制、人才扶持機制提出更高的需求。對于政策而言，則是依據現階段地區經濟發展格局來建立相應的政策機制，保證大局觀的發展方向具有一定的法律約束，以保證城市化推進工作的有序性開展。對于人才扶持機制而言，則是對城市在某一階段呈現出的發展特性進行人才需求方案的建設，保證人力資源的導入，可滿足地區經濟的發展需求。雙創型職業人才的培養與地區經濟發展所存在的關系可從兩個方面進行解讀。

第一，雙創人才是經濟發展的內驅力。隨著我國教育體制的改革，人才培養體系日趨完善，職業型、應用型、綜合型、高新型人才培養機制的建設，基本上可滿足社會行業領域的發展需求。從人才的社會供給角度來看，雙創人才的培養可對教育資源進行最優化配置，為社會生產的發展提供著力點，且可深度實現地區人才結構的優化與調整，從基層滿足地區經濟發展需求。特別是對于部分高技能的行業來講，專業人才的注入可從根本上推動地區經濟的發展，進一步為地區經濟結構的調整提供基礎保障。

第二，雙創人才是地區核心競爭的優勢體現。從發展本質來看，地區政策體制的調整與規劃為固定性的，而人才體系的培養則呈現出相對動態的特性，通過高端人才的引進，不僅可提高地區發展質量，還可令部分產業實現高質化發展，而對于人才供給機制來看，則可有效防止出現人才產能過剩的問題，真正令影響地區經濟發展的主客觀因素進行整合，提高地區發展質量。一個地區要想實現經濟的快速增長，需對多個行業領域進行人才需求機制的建設，保證雙創型人才的導入符合地區多元化經濟發展需求。從實際發展形式來看，可以看出雙創人才決定著地區經濟發展效率。

為此，必須針對地區發展規劃，對人才進行科學培養與合理選擇，將人才培養立足于教育體系之上，進一步加強社會教育與學校教育之間的契合度，以提高人才培養質量，為地區經濟的可持續發展提供保障力量，加速社會轉型。

四、構建雙創型人才培養模式的策略

加強創新創業人才培養研究，在人才培養過程中必須加強對學生的創新意識、創業精神和創業能力的培養，唯有如此，才能制定出適應地方經濟發展需求、滿足學生就業愿景，提升產教融合質量的人才培養模式。然而在雙創型職業人才培養中，我們需要從產教融合、多方合作、本地化培養及培養體系等層面出發，推動并滿足南通地方經濟發展對雙創型職業人才培養的需求。

（一）加強產教融合，創新人才的培養機制

產教融合是經濟社會轉型升級的“助推器”、促進就業創業的“穩定器”和釋放人才紅利的“催化器”。本課題研究圍繞不斷加強統籌規劃，創新職業教育人才培養模式，堅持人才以用為本，推動產教融合，以學校為校企合作協同育人的基地，培養更多創新型高素質應用人才做更多有益的嘗試。在機制構建與落實階段，筆者將校內外創新創業實踐基地作為主要抓手，通過產教融合、政企合作、校企互聯、家校互動的方式，優化現有的培養機制，加大創新創業型人才培養的力度，使其更好地契合南通地方經濟高速發展對人才培養的現實需求。

（二）加強多方合作，構建創新創業人才培養金字塔模型

傳統的人才進行培養以學校學生為主，雖然職業發展教育的校企合作學習具有一定推動力，但畢竟聯動能力水平有限。因此，通過“家庭、學校、企業、政府四方聯動，構建金字塔型的創新和創業人才培養模式，資源可以實現真正的融合。在創新創業人才培養金字塔模型中，“家庭”“學校”“企業”“政府”均為重要因素組成部分。其中，創新和創業的人格教育主要集中于家庭和學校;政府、學校和企業可以積極推動創新意識和創業形式的培育;企業和學校是創新和創業所需的專業能力與職業素養的真正沃土。而在模型制定及落實的過程中，學校、企業、政府及家庭應深入融合起來，通過家校共育，解決創新創業教育中的基本問題，通過校企合作解決學生實踐能力薄弱的問題，而通過產教融合，能夠從宏觀層面，把握人才培養目標及方向，使創新創業人才培養更加系統、更加科學、更加合理。

（三）構建可持續創新創業培養機制，實現創新創業人才的本地化培養

從近年來南通地區職業院校畢業生的就業情況分析來看，不少外地生源的學生畢業后選擇離開南通，造成一定的人才流失，解決這一問題應構建可持續發展的創新創業培養機制，實現創新創業人才的本地化培養。應根據廣泛的調查研究工作，加強職業教育與相關領域的行業發展的密切聯系，校企合力開發創新創業課程體系和實踐教學平臺，注重科學素養和人文精神的共同培養，推進學校創新人才培養，整合學校的教學資源和公共資源，培育復合型創新創業人才。除此之外，要加強政府與行業間的聯系，通過調整薪資待遇、崗位發展方向、制定激勵機制的方式，為學生“留下來”營造良好的產業環境和就業環境。在政策法規上，相關政府部門應出臺相應的政策法規（如減免稅負，提供學生創業貸款額度等），吸引學生留在本地創業、就業。在學校層面，高校應為學生提供持續的、高質量的、準確的創業咨詢服務，使學生在本地化創業過程中，抓住方向、明確目標、懂得方法，應用技能，開創出屬于自身的事業。

（四）逐漸形成全員、全過程、全方位的“三維”創新人才培養體系

創新與創業教育是職業教育改革的突破口，也是提高南通地方職業學校人才培養質量的重要起點。雙創型人才的培養，通過構建系列化的專業培養課程，普及創新和創業知識，提高創新和創業意識;雙創型人才的培養，通過一系列創業規劃專業培訓，提升創新創業能力和職業素養;雙創型人才的培養，通過開展學生創新創業實踐活動，服務創業型企業;雙創型人才的培養，通過搭建人才培養公共服務平臺，打造創新人才培養生態圈，推動全員、全過程、全方位的“三全”模式創新人才培養，通過多元化手段促進職業教育服務地方經濟長遠發展。而在社會實踐層面，學校及政府部門應構建出全新的、立體化的創新創業教育體系，即通過模擬創業流程、落實創業方法，實現創業目標的方式，提升學生在創新創業過程中的實踐能力和社會適應能力。

五、結語

未來高質量發展的新形勢和新條件，對南通地區的職業教育發展提出了新的目標和新的要求。南通地區職業學校必須根據當前區域性的發展理念和創新創業要求，轉變創業和就業人才的原有培養模式，有效調整和破解發展難題，以滿足南通市轉型升級和江浙滬協同發展的長遠需要。

參考文獻：

[1]吳曉球.現代大學的責任：創新創業人才培養[J].背景教育（高教），2019（01）.

[2]如何培養創新創業人才，財經新聞.

作者簡介：

李? 娟（1983.04-），女，漢族，河北阜城人，講師，碩士學歷;研究方向：服裝設計與藝術設計、職業教育人才培養改革。