新型未來教室和智能化教室的管理模式創(chuàng)新探究

摘要：伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸走入教育領(lǐng)域，教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著翻天覆地的變化。主要體現(xiàn)在知識的傳輸環(huán)節(jié)變得不同，以往單調(diào)的講授方式，向多樣化的多媒體手段逐漸過渡，日積月累，未來智能化教室概念走入現(xiàn)代人的視野范圍，正在教育領(lǐng)域掀起一陣熱潮。在這種教學(xué)模式下，利用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建一個智能化的學(xué)習(xí)空間，所有教學(xué)活動以學(xué)生為中心，尊重他們的人格和差異性，有利于培養(yǎng)適應(yīng)未來科技發(fā)展的新型人才。因此，本文的研究重點，在于探究新型未來和智能化教室在管理模式上如何做到創(chuàng)新，以便能夠適應(yīng)新的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：未來教室 智能化 管理模式 創(chuàng)新

引言

國家關(guān)于基礎(chǔ)教育的政策文件有提到，在當(dāng)代教育領(lǐng)域中，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，推動教學(xué)過程的變革與創(chuàng)新，從而滿足時代發(fā)展對新型人才的需求。在互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)等新型技術(shù)的推動下，的確，國內(nèi)外的教育行業(yè)正面臨大范圍的改革，有了信息技術(shù)的支持，教育資源得以普及，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，而未來的智能化教室，則是大面積使用信息技術(shù)，運用多媒體的交互性和即時性，改變知識傳導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以更好地去汲取。雖然相比傳統(tǒng)教室，智能化教室的形式發(fā)生了一定改變，但目的是不變的，即更好地在這個環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，面對新型的教室，以往的管理模式顯然已經(jīng)落后，必須要及時更新管理方式，才能更好地與信息技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮智能化教室的作用。本文將對這一問題進(jìn)行分析。

一、未來智能化教室概述

1.1未來智能化教室概念

迄今為止，國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界對智能教室的研究頗多，對其概念的界定也不一，其中，主要有兩種說法受到了廣泛認(rèn)同：第一種認(rèn)為智能教室是完全智能化的，教師和學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不需要復(fù)雜的操作，設(shè)備等都可以自助使用；第二種認(rèn)為在智能教室中，可以促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，特點是交互性強(qiáng)，中介是各類計算機(jī)等電子設(shè)備。里面含有大量有關(guān)學(xué)生的電子資料，可以供教師及時查閱。除了文獻(xiàn)上的研究，實踐中也有大量智能教室的投入使用，特別是美國的學(xué)校，在智能教室中設(shè)有大量投影、計算機(jī)等多媒體設(shè)備。而國內(nèi)使用智能教室的時間較晚，多數(shù)學(xué)校使用電子白飯等多媒體設(shè)備，通過這些設(shè)備，教師和學(xué)生可以隨時獲取到網(wǎng)絡(luò)上的教育資源。

1.2未來智能化教室功能

之所以會提倡設(shè)置未來智能化教室，是因為它不僅代表了新型的教育發(fā)展趨勢，更是做到了以學(xué)生為中心，并將其投入到實踐中去。因此，各個學(xué)校在構(gòu)建智能教室時，各個方面的設(shè)計，都需要考慮是否為學(xué)生考慮，以及教師使用起來是否方便等。筆者通過梳理國內(nèi)學(xué)校對智能教室的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為未來的智能化教室有如下功能：

第一，有利于及時保存資料。在電子白板上進(jìn)行書寫時，可以及時地將書寫的內(nèi)容保存進(jìn)計算機(jī)設(shè)備中去，這樣教師、學(xué)生在日后查詢時也方便，資料不容易丟失。另外，教師也可以將保存下來的資料分享給學(xué)生，學(xué)生就可以節(jié)省不少抄寫課堂筆記的時間。

第二，方便隨時調(diào)用學(xué)習(xí)資源。教師要想完成一堂課，需要使用到各類學(xué)習(xí)資源，有了各類電子設(shè)備，教師可以在課堂上隨時調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資料，無需在課下再浪費時間。

第三，實現(xiàn)了屏幕共享。通過連接教師的電腦與智能教室的電子屏幕，底下的學(xué)生可以直接看到教師的電腦屏幕，實現(xiàn)了屏幕共享，這樣，教師在切換屏幕、重點標(biāo)注時，學(xué)生可以實時看到，從而能夠掌握每節(jié)課的重點內(nèi)容，另外，學(xué)生的屏幕也可以讓教師看到，學(xué)生有經(jīng)驗分享，或有問題要問，都很方便。

第四，有利于經(jīng)驗交流。智能教室的分屏顯示，可以讓教師很方便地就一個問題，同時呈現(xiàn)出多個學(xué)生給出的答案，教師來進(jìn)行比較點評，如此以來，學(xué)生可以更直觀地看到自己的問題，以及與別人的差距。當(dāng)然，對于那些做的比較好的學(xué)生，也是一種經(jīng)驗的交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

第五，有利于把握教學(xué)節(jié)奏。電子設(shè)備的使用，讓教師批改作業(yè)的時間變得高效起來，特別是針對選擇題，可以立即計算出學(xué)生的準(zhǔn)確率，方便教師掌握學(xué)習(xí)對某個知識點的掌握程度。

第六，翻轉(zhuǎn)課堂簡捷程度更高。在智能教室內(nèi)，教師可以提前錄制好微視頻，在正式上課時，就可以一邊播放幻燈片，一邊播放預(yù)先錄好的視頻，教師就可以專注于講述課程的重點知識，課后將錄課視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

二、未來智能化教室管理模式現(xiàn)狀

2.1設(shè)備完善制度不完善

未來智能化教室必不可缺的就是各類技術(shù)設(shè)備，目前，針對這些設(shè)備的管理系統(tǒng)主要集中于音頻、視頻設(shè)備的信號轉(zhuǎn)換，以及開關(guān)各類設(shè)備，同時，會用表格來記錄設(shè)備的維修和保養(yǎng)情況。但是，針對各類設(shè)備未來可能出現(xiàn)的故障情況，現(xiàn)有的設(shè)備管理制度卻沒有預(yù)判機(jī)制，即使出現(xiàn)了故障，也無法讓設(shè)備管理人及時獲知情況，導(dǎo)致影響教學(xué)進(jìn)度。目前針對設(shè)備故障的解決方法，一般是由人工巡視檢查，對于一些隱蔽的技術(shù)故障，難以察覺到，增加了管理難度。

2.2技術(shù)產(chǎn)品更新慢

未來智能化教室的正確運行，離不開技術(shù)設(shè)備的支持，但是，針對技術(shù)產(chǎn)品的管理還存在不少問題，比如產(chǎn)品更新慢，無法滿足教師和學(xué)生的共同需求。比如說，在信息安全層面，其管理與規(guī)范細(xì)則不完善，導(dǎo)致技術(shù)產(chǎn)品的更新得不到保障，而且會給后期產(chǎn)品的維護(hù)帶來困難。

2.3缺乏專門的管理部門和人員

由于未來智能化教室在我國起步較晚，還在摸索之中，目前的焦點在于如何配置科學(xué)、先進(jìn)的多媒體設(shè)備，以及讓教師和學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)操作規(guī)范，而針對智能化教室的管理隊伍尚未建立起來，很多時候，都是由教師身兼多職，來負(fù)責(zé)設(shè)備和學(xué)生的管理工作，或者由學(xué)校的行政部門或技術(shù)部門來參與管理，其實造成了管理的碎片化和非專業(yè)化。

三、未來智能化教室管理模式創(chuàng)新對策

3.1建立專門的管理人員隊伍

選擇優(yōu)秀的技術(shù)人員、管理人員，以及專業(yè)教師，共同構(gòu)建起一支專業(yè)的智能化教室管理隊伍，分工明確，各司其職，技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理多媒體設(shè)備，行政人事人員負(fù)責(zé)教師的管理，而教師則負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。另外，需要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來牽頭，負(fù)責(zé)全部管理工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。從技術(shù)設(shè)備的引入、管理維護(hù)、維修保養(yǎng)等環(huán)節(jié)，都需要完善的細(xì)則來進(jìn)行規(guī)范化和制度化，避免設(shè)備故障難以發(fā)現(xiàn)和處理。一方面設(shè)備管理要責(zé)任到人，定期去檢查，若需要維護(hù)或維修，進(jìn)行登記，另一方面及時關(guān)注更新的多媒體設(shè)備，進(jìn)行上報申請，獲得資金支持。既然是智能化教師，自然要借助高科技手段來進(jìn)行教室的管理，尤其要關(guān)注信息安全，利用監(jiān)控系統(tǒng)，來實時掌握教室內(nèi)的動態(tài)，防止出現(xiàn)資料泄露，以及設(shè)備被人為損壞等問題。

3.2完善未來智能化教室的現(xiàn)實運用

第一，概念教學(xué)。為了讓學(xué)生對教材中的某些名詞形成更深刻的認(rèn)知，在每個學(xué)段，都需要對學(xué)生進(jìn)行概念教學(xué)，讓他們對概念的形成有基本的認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教室中，學(xué)生無法通過體驗式學(xué)習(xí)，來了解相關(guān)概念，顯得更是一個“旁觀者”。而有了未來智能化教室后，基于計算機(jī)、投影設(shè)備的支持，學(xué)生可以切身參與到教師設(shè)計的電腦游戲、教學(xué)微視頻等制作中去，通過一邊實踐，一邊學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸濃厚，而且學(xué)習(xí)的效果也十分不錯。值得一提的是，由教師提前錄制好微課視頻，將概念教學(xué)融入其中，課前發(fā)給學(xué)生，讓他們自主預(yù)習(xí)，課后也可以反復(fù)鞏固，在錄制視頻時，要注意語言的生動、有趣，能夠有重點的將內(nèi)容講解給學(xué)生，并且讓他們明白。

第二，加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)。智能教室中，計算機(jī)的使用是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此要加強(qiáng)對學(xué)生的計算機(jī)使用教學(xué)。像數(shù)學(xué)學(xué)科，就需要學(xué)生掌握計算機(jī)計算的基本原理和方法，才能從設(shè)備上避免出現(xiàn)計算失誤問題。這也是智能教室的優(yōu)勢之一，即設(shè)備中的軟件可以分類處理學(xué)生輸入后的計算答案，由此，教師在終端可以查看到學(xué)生的答案，并且直接看到每一題的正確率，方便接著去重點講解，提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)遇到需要大量寫字的主觀題時，教師先將題目發(fā)到學(xué)生設(shè)備上，學(xué)生在白板上進(jìn)行回答，再反饋到教師的電腦上，教師再將學(xué)生的答案呈現(xiàn)到教室大屏幕上，進(jìn)行點評分享。這一過程，無疑省去了很多麻煩的步驟，像學(xué)生交作業(yè)、教師批改作業(yè)等，使得交互式學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。

第三，空間幾何的教學(xué)。智能教室的優(yōu)勢還體現(xiàn)在教師上數(shù)學(xué)等理科性學(xué)科時，教師無需再利用笨重的教具，來為學(xué)生進(jìn)行演示，教師完全可以利用平板電腦，讓學(xué)生在課下自己動手組裝某些作品，然后直接拍照，在課堂進(jìn)行展示，這樣學(xué)生可以更直觀觀察到圖形的組成。同時，教師為了照顧到學(xué)生不同的觀察視角，也可以將圖形中學(xué)生不易于觀察到的地方進(jìn)行拍照，在大屏幕上進(jìn)行展示。

第四，統(tǒng)計教學(xué)。像數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)等學(xué)科，都是需要一定實驗教學(xué)的，學(xué)生從參與實驗，到最后的數(shù)據(jù)整理，花費的時間較長，而在智能教室中，學(xué)生要想?yún)⑴c實驗，可以通過電腦等設(shè)備，將選項呈現(xiàn)給學(xué)生，然后教師根據(jù)學(xué)生的選擇，來統(tǒng)一匯總、分析結(jié)果。如此以來，學(xué)生的時間節(jié)省了下來，也學(xué)到了知識，而且教師能夠一下子看到全班同學(xué)對實驗課的掌握情況。

結(jié)束語

綜上，未來智能化教室的應(yīng)用是教育行業(yè)的發(fā)展趨勢，技術(shù)層面是基礎(chǔ)，但是，管理工作也不能忽視，對設(shè)備、對人的管理同樣重要，通過完善管理制度，更新管理手段，來協(xié)助智能化教室更好地為教師、學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

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