提升研究生科研軟實力的幾個維度

楊麗靜 張兆祥

摘? 要：研究生具備科研軟實力是奮進新時代、建功新時代的必備素養。研究生在科學研究過程中要具備責任與擔當的使命;渴望與探求的動力;自律與堅持的精神。研究生做科學研究要把握社會發展所需;以為人民服務為科研宗旨;具備慎思明辨和充分獲取自然力的能力。提升研究生科研軟實力的最終目的是使研究生思想的建構性、能動性發揮到極致;科研軟實力能夠驅使研究生把握時代航向，民族使命，為民服務，為國效力。

關鍵詞：新時代;研究生;軟實力;思考力

中圖分類號：C961? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）25-0026-04

Abstract： It is necessary for the students to have the soft power of scientific research to forge ahead in the new era and make new achievements. Graduate students must have responsibilities and missions in the process of scientific research; motivation for desire and exploration; self-discipline and persistence. Postgraduates must do scientific research to grasp the needs of social development; serve the people as the purpose of scientific research; have the ability to think carefully and fully acquire natural forces. The ultimate goal of enhancing the scientific research soft power of graduate students is to maximize the constructiveness and initiative of graduate students' thoughts; scientific research soft power can drive graduate students to grasp the course of the times， national mission， serve the people， and serve the country.

Keywords： new era; graduate students; soft power; thinking power

2020年，報考碩士研究生的人數已達到340萬。研究生是新時代我國科學研究學術隊伍中的年輕力量和后備軍。在科學技術飛速發展的當代，提升研究生個人“軟實力”顯得十分必要。研究生作為在科研領域競爭的主體，同國家一樣，其綜合實力也可被描述為“硬實力”和“軟實力”。在研究生個人層面，“硬實力”一般指意現實的、存在性的、當下擁有的社會關系、社會地位、財富、高學歷等等。相比之下，“軟實力”指的是個人精神領域的內容，包括認知的、情感的、心理的;人格、修養、品格、意志等;也包括研究生個人通過高尚的品德、健全的人格、高雅的內心境界，堅強的意志，最大的善良等增加人格魅力，增強人際溝通力、吸引力與影響力等;在研究領域的追求力、實現科研目標的能力等，都屬于軟實力的范疇。面對新時代特點，如何全面提升研究生個人軟實力，全力打造研究生核心競爭力已成為高校教育機構和研究生們必須思考的關鍵問題。

一、責任感與使命擔當是提升研究生科研軟實力的精神保障

什么是責任？什么是擔當？《現代漢語詞典》的解釋是：“責任是分內應做的事，自覺地把分內的事做好的心情，就是責任心。”“擔當是接受并負起責任。”做科學研究是研究生在學習期間的主要內容。研究生在科研道路上有責任，有擔當。

第一，要一切從實際出發，關注社會需求。恩格斯曾言：“社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。”[1]科學研究在立足腳下的同時要對社會的發展具有前瞻性、預測性、引領性。在科學領域做出原創性貢獻的中國科學家袁隆平和屠呦呦，都是實實在在面向自己腳下這塊土地的維度，立足解決上世紀六七十年代國家非常實在和具體的糧食和醫學需要而取得原創性成果。2016年5月30日召開的全國科技創新大會，習近平總書記發表重要講話，吹響了我國建設世界科技強國的號角。當前，我國與世界科技強國的差距主要表現為：創新基礎比較薄弱，重大原創成果不多，很多高端技術仍然受制于人，中低端產出占比過大，創新體制政策不夠健全等。[2]但我國科研隊伍基數大，發展后勁十足，發展潛力不可低估。研究生隊伍的壯大及在科研領域的深入拓展是我國成為科技強國的人力資源保障。研究生在科研中要抓住新科技革命的戰略機遇為我國搶占未來科技競爭的制高點。

第二，研究生在科研過程中有責任、有擔當，要使科學研究立足民族，放眼世界;既能展現中華民族的科技實力又能為人類命運共同體的發展服務。被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”的錢學森在美國完成學業，準備回國時被美國官員攔住并關進監獄。1955年10月，錢學森帶著“學成必歸，報效祖國”的使命和責任沖破重重阻力回到祖國。為中國火箭、導彈和航天事業的發展做出了不可磨滅的貢獻。是的，這就是具有穿透時空力量的責任。黨的十八大以來，我國已進入新時代。黨的十九屆四中全會已明確我國邁進現代化的總目標。研究生要擔負起新時代的科研責任，邁開新時代奔向現代化的步伐。

第三，研究生的責任與使命體現在團隊精神的凝練上。研究生在科研團隊中要增強自身的社會性，在群體中有責任、有擔當，成就一個健康全面發展的人。做到這一點，研究生群體要深刻認識到人的本質是“現實的社會關系的總和”。現實的人，“不是外在某種虛幻的離群索居和固定不變狀態中的人;而是處在現實關系中的，可以通過經驗觀察到的，在一定條件下進行的發展過程中的人。”[3]研究生的科研基本是以團隊的形式進行的，只有組織協調，合作進展，在群體中求同存異，共創“團隊精神”，才能在科研過程中尋找到自我。每一個個體不可能在自我封閉中走向成熟，更難以在精神的孤立中尋求幸福。研究生在科研過程中要用勤于勞動和真情付出來做強科研團隊，在團隊中有責任、有擔當。清代錢德蒼《解人頤·勤懶歌》中有句話：“百尺竿頭立不難，一勤天下無難事。”研究生在科研團隊中要“勤”，用“勤”來補庸。要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔當創造出時代所需的科研成果。

二、渴望與探求是提升研究生科研軟實力的動力支持

科學研究的特點是慢工出細活，研究生在科學研究中要有淡泊名利、平心靜氣的內心境界，要有渴望與探求的勇氣和耐力。愛因斯坦（Albert Einstein，1879-1955）在題為《探索的動機》演講中曾把科學研究的人分為三類：第一類人是為了娛樂，是為了尋求精神愉悅來顯示自己的智力和才華;進行科學研究的第二類人是把科學研究作為賺取生活資料的職業，這類人的努力主要是謀取對物所需的滿足;第三類人對科學研究表現出“抑制不住的渴望”，這類人著迷于科研，完全處于忘我的境界，在追尋著用最簡化的方式、最容易理解的圖案描繪出世界存在的圖景，破解各種世界奧秘。“抑制不住的渴望”是做科學研究的最佳狀態，是對人類“勇于探索真理”之天職最恰當的詮釋。[4]做科學研究“抑制不住的渴望”狀態給足了研究生不懈追求的動力;擺正了研究生對待科學研究的心態，甚至以無痕的方式引領了研究生的積極人生。世界的無限發展以及人們渴望對未知世界的認知是研究生們科學研究的對象。追求真理、運用真理是科學研究的目的。在不同的領域中，真理是靈活的，是有無窮能量的，世界的發展是無限的。由此，追求真理的認知是永恒的。研究生們在科研過程中要尊重規律，運用思想的創新創造功能，“抑制不住的渴望”使研究生的科學研究永遠在途中。

研究生在科研中有了渴望與探求的動力基礎，還要對科學研究有深刻的人格自省能力。要“不以有知自炫”“常以無知自警”“常自疑其知”“虛懷而不自滿”。諸葛亮在《誡子書》中談到：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。事實上，為人的謙虛寬容與學問的博大精深是融為一體的。人格的偉大之處在于：超出了欲望的需求而追求品德的完善。在淡泊寧靜時，就是放棄了心中的雜念，清空了心靈中積存的枯枝敗葉。讓渴望與探求在科學研究的世界中獲得最大的自由。在渴望與探求中收獲未來的光明與輝煌。

研究生在渴望與探求的動力支持下，更重要的是逐漸形成洞察深邃問題的眼光和重構新研究領域的思考力。研究生具有打破常規思維的能力是至關重要的;還有，研究生需要形成動態的、聯系的、系統的思維模式;另外，要具有多角度分析問題，闡釋問題的能力。在科學研究中，除了具有慎思明辨的思考力外，還要遵循自然規律。這樣，才能夠使研究生與所生活的自然環境進行良好的能量流、物質流、信息流的交流和交換。具備獲取自然力的能力和慎思明辨的思考力，實際上是研究生在科學研究中自覺地踐行了崇高的道德律。

三、自律與堅持是提升研究生科研軟實力的實在之基

研究生在做科學研究的過程中需要嚴格自律和恒久堅持。自律絕不是約束自己不去作為，相反，是時刻鞭策自己去大有作為。老子在《道德經》中曾言：“自勝者強，知足者富”。自律就是要戰勝自己的物欲，克制自己自私的心態，提高自身精神境界的追求，回歸到“人的天職在于探索真理”的真諦。研究生在科學研究中做到自律與堅持需要堅守以下幾個方面：

第一，研究生要堅守立德和適時獲取研究對象的“自然要素”。六育德為首，育人先育德。研究生們要自覺維護和踐行科學道德和學風建設。科學研究要按照科研規律去探求未知世界。在這一過程中，研究生要獲取研究對象的形成歷史與過程、存在現狀及原因、研究對象與環境的關系，除了獲取這些存在性要素外，還要對所研究對象的目標做出假設。勇于探索真理是自律的重要內容。當然，對于未知的研究領域，科學研究的目的是探尋出其規律的存在性，使未知變為已知。面對陌生的領域，做科學研究必須保持樂觀積極的心態，不輕易放過任何一個可研究的因子，打破原有的形式和框架，剔除外界環境和條件束縛，突破思維局限，保持主見，才能獲得科學研究的規律。

第二，研究生要在科研道路上發揚自律精神，需要持之以恒，克服困難，不斷取得成功。科學研究追問的是實實在在的學問。在科研中保持自律就要有“德昭日月，貴在堅守”和“板凳要坐十年冷、文章不寫一句空”的堅持執著，不可心浮氣躁、急功近利。馬克思在《資本論》的創作中，每天堅持在大英博物館翻閱大量的資料，40年從未間斷，經過頑強的自律和對科研工作持之以恒的態度最終以巨著《資本論》問世，為后人留下了極其寶貴的知識財富。“荷花定律”也在闡明貴在堅持的道理。科學研究做到堅持，需要心如止水，厚積薄發，對困難有深厚認識。越有難度，越是科研要解決的課題。“船到中流浪更急;人到半山路更陡。”研究生在堅持中要有膽、有識、有謀。

第三，研究生在科研道路上要自覺踐行國家的價值導向，以實現人民對美好生活的追求為科研目標。“參天之木，必有其根;懷山之水，必有其源”。科學研究，只有建立在為人民服務的立場上，才能有其“根”和“源”。若是背離了這個“根”和“源”，將背離新時代中國特色社會主義的核心價值取向，這是很危險的。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”。研究生在科學研究中正確的價值取向將是未來發展走向成功的基礎。研究生作為青年隊伍中的引領者，真正做到將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，并非一日而語。習近平總書記指出：“核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難，由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念”[5]這就要求研究生自覺秉持正確的價值理念，在科學研究過程中以社會主義核心價值觀為導向，以培養創新意識為核心，以為人民服務，造福人民為目標。提高科研水平，將頭腦中的知識轉化為現實生產力，推動著社會物質、精神、文化、生態和諧發展，滿足人民對美好生活的需求。

四、獨立思考能力是提升研究生科研軟實力的“硬核”

我國研究生招生規模不斷增長，2019年招錄70萬人。提高研究生質量，提升科學研究高水準是新時代對研究生隊伍的呼聲。做科學研究需要有獨立思考的能力。錢學森曾發出一問：為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？可以看出，研究生的培養還存在著一些問題。無論如何，作為研究生，具有獨立思考的能力是關鍵的。2009年，《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》中，明確指出要將培養具有創新能力的拔尖人才作為一項戰略任務。獨立思考是創新能力的前提要素。研究生在科研中養成獨立思考的習慣需從以下幾方面著手：

第一，致力于多學科基礎知識的積累，尤其要重視哲學社會科學等人文知識的積累。在科技史上，但凡在自然科學領域做出卓越貢獻的大科學家對社會科學也有著深邃的認識。康德既寫三大批判又寫宇宙演化論;波普爾既研究量子力學又對開放社會及其敵人有著深入關注。積累基礎知識要端正純粹地追求知識，無私地追求真理的態度，在基礎知識積累的基礎上進行應用。享譽全世界的“德國制造”與德國高校重視基礎研究有密切關系。德國大學與社會科學研究機構和經濟界緊密合作，共同進行基礎應用研究，為國家創新體系建設培養了一大批頂尖人才。[6]基礎知識的積累是走向學術自由，提升科研軟實力的“地基”。

第二，致力于在此研究領域進行世界范圍內的學術交流和對話。我國在學術論文的數量上居世界第一，但一些科研領域還有待提高。進行世界范圍內學術對話是提高創新點的最簡單、直接的路徑。牛頓曾說：“如果說我所見的比笛卡爾要遠一點，那就是因為我站在巨人肩膀的緣故。”[7]能進行世界范圍內的學術對話也是科研人擁有此領域精神財富的標準。科學研究如果被隔絕在與此領域同行專家的交往系統之外，其結果將是目光短淺、孤陋寡聞。科研工作者能夠得到世界范圍內此領域最大最多的信息，這時，作為科研人員將得到一定程度的思想頓悟。

第三，致力于建構性的思維能力的培養。科學研究

的目的是探索研究對象的一般性規律，形成相關理論體系，再運用其體系進行理論檢測或引導人們的行動。但其理論體系并非是經驗的形成的。運用科學預測、科學假說甚至猜想預先建構理論是極其必要的。海王星的問世用邏輯式表述如下：天王星運行的軌道有些攝動;運用萬有引力定律和行星運行定律與其他相關背景知識合取推理假設;應該存在一個特定質量和運行軌道的新行星，是由這顆新行星引起的天王星運行反常。劍橋大學青年學者亞當斯和列維葉分別于1843年、1846年計算出了這顆被假設行星的質量和軌道。后來發現這顆行星的運行速度和軌道與預測計算的完成一致。海王星的發現說明運用科學邏輯的方法進行建構性思考在科研中的重大意義。建構性思維能力培養的前提是具有捕捉問題、思考并建構解決問題思維模式的能力。研究生在科研過程中，獨立思考是學習能力的顯現。學習能力的提升，不僅有利于學生順利達成學習生涯中的各項標準，同樣能使學生在學習中獲得滿足感、成就感與幸福感。[8]

五、結束語

在人才和科學技術激烈競爭的時代背景下，提升研究生科研軟實力是我國社會發展的需要，也是時代的需求。在科研過程中提升研究生自身軟實力有助于增強研究生個人科研能力，使研究生牢牢把握住科研要“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心使命;有助于研究生精確把握社會的價值導向和科研方向。提升研究生科研軟實力，有助于研究生找回科研精神，真正實現“我思，我在”的科研場景。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，2012：648.

[2]白春禮.科學謀劃和加快建設世界科技強國[N].人民日報，2017.

[3]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：153.

[4]愛因斯坦文集（第1卷）[M].北京：商務印書館，1994：100-101.

[5]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014：172，174.

[6]鄭軍，楊玉潔.德國研究型大學拔尖創新人才培養的經驗及啟示[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2019（2）：17.

[7]葉永烈.科學家故事100個[M].二十一世紀出版社，2013.

[8]段曉彤，段中華.我國碩士研究生主觀幸福感研究述要[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2018（6）：75.