疫情期間“云端”教學 為教育改革埋下希望的種子

劉佳 張超 邱瑞玲 魏穎 彭未風 郭翰卿 曲彤

寫在前面的話：

為阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，2020年1月，教育部下發通知，要求2020年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動，各培訓機構也按要求取消各類線下課程。天津市各級教育部門按照教育部和天津市政府統一部署要求，全力防控，同時開啟大中小學校“停課不停教、停課不停學”工作。

直至6月2日，天津市小學一、二、三年級及特殊教育學校同步復課開學，全市公辦幼兒園開園，實施了長達近4個月的“停課不停學、學習不延期”的居家學習生活終于告一段落。

根據天津市教育兩委部署，天津市教育科學研究院統籌課程教學研究中心、教育信息化與電化教育中心，組織開展天津市中小學（幼兒園）2020年春季學期在線教學資源建設工作，用豐富、優質的“云課堂”資源保障了在線教學的順利實施。30個親子游戲案例、136節素質拓展課、264個初高三畢業班講座、1254節非畢業年級課例、4000余個“優師優課”課例、5000余個優秀教學案例……陪伴學生們度過了居家學習階段。

與此同時，天津市教育兩委制定了《延期開學期間本科在線教學指南》，開展普通高校在線教學組織與管理的工作部署，統籌各方資源，為普通高校在線開學提供堅強保障。截至5月10日，全市高校開設線上教學323466門次，參與在線學習學生人數達23501947人次，參與學校在校教學教師人數達12509人次。“停課不停學、學習不延期”的“云端”教學，保障了疫情期間的居家學習，也為教育改革埋下了一粒希望的種子。

2020年春天，新冠肺炎疫情突如其來，肆虐中華大地。2020年的春季學期只能以“停課不停學”的方式展開。為了上好在線課程，各級教育主管部門和學校各出奇招，為“停課不停學”作足準備。

全市統籌規劃，積極應戰“停課不停學”

“在這場沒有硝煙的戰役中，蔓延的疫情讓我們感受到的不僅僅是焦慮不安，還有最美‘逆行者帶來的溫暖。作為新時代的和平學子，一定要懂得感恩，感謝那些為我們負重前行的人……”2月10日，和平區教育局黨委書記、局長明建平通過“和平智慧校園”平臺給7萬余名和平學子上了延期開學后的網上第一課。

備課階段，南開大學為全校教師推出了“在線教學能力培訓系列課程”，輔導在線平臺操作、分享在線教學經驗、提供教學案例參考，為教師的在線教學保駕護航。和平區充分挖掘區內豐富的優質教育資源，發揮“和平智慧校園”平臺在教學管理、教學實施、精品資源、家校互通等方面的功能，實行“區域統籌”與“一校一策”相結合的工作策略，整體推進遠程教與學。東麗區教師進修學校通過開展“篩選優質課資源和制作導學案”工作，積極開展網絡教研與集體備課活動。武清區教研室組建由“教研員一兼職教研員一學科教研中心組成員一鎮街、直屬校骨干教師”組成的各學科教學工作應急聯系群，及時開展網絡教研;建立每周必研、按需隨研的常態化教研制度，做到“一周一計劃，每周必總結”。濱海新區教體局學前教育室針對全區31800多位幼兒家長開展“延期開學期間資源推送線上問卷調查”，聘請區級骨干教師進行短視頻錄制，每周推送大、中、小班共45個活動和游戲內容。

1月30日，北京師范大學靜海附屬學校開啟全體教師線上集體教研模式，為每個年級錄制了2周符合校園實際情況的個性化線上課程視頻。靜海區蔡公莊鎮教育辦公室迅速啟動了教師居家作業評改、教研備課、師生互動交流的新模式：四黨口小學黨員教師劉凱經過深鉆細研，為全鎮教師篩選并推薦適合的小程序“老師收作業”;蔡公莊學校黨支部書記張景成組織中學部全體黨員教師從天津市基礎教育網絡教研平臺篩選優課視頻，做好推薦目錄，錄好操作視頻。此外，東麗區苗街小學以學科組為單位，建立各年級教研群，形成每周必研、按需隨研的常態化教研制度。

加強多元合作，構建線上研學共同體

“武漢封城后，當地除了生活物資需要各地支援外，教育方面也面臨一些資源緊缺情況。”3月初，河北區教師進修學校校長姜志惠在手機里看到武漢教科院高中部主任華林飛發出的一條求援信息后，第一時間表態，全力支持武漢高三學生學習。當天，10名教研員一直工作到深夜，將此前錄制完畢的高三優質視頻課程進行了審核和選擇。3月5日，51節高三畢業班優質課程資源通過網絡發往了武漢。

針對天津和武漢兩地高考試卷不一致的情況，姜志惠表示：“雖然武漢高考使用的是全國卷，但是河北區的課程資源采取的是將各學科核心知識、高頻考點進行專題講解，如此一來課程的通用性很強，不受高考試卷差異的影響。”目前，武漢教科院的教師已將河北區這批課程資源納入武漢云課程平臺，供廣大師生學習。姜志惠說：“作為一名教育戰線的人員，能夠以這樣的方式為武漢抗‘疫出力，我和老師們都倍感驕傲。”

居家學習期間，雖然人與人之間的空間距離拉大了，但心與心的距離更近了。紅橋區教育系統心系甘肅碌曲和合水兩個幫扶區域師生疫情期間的線上教與學工作，及時將優質資源送到兩地，助力區域戰“疫”工作。為更好地開展在線教學，最大程度地實現優質資源共享，校與校之間、區域之間、城市之間的合作共享更加密切。

河西區借助“線上網格化教研管理模式”，形成教學園長、種子教師兩支隊伍線上研究共同體，實現了400余個幼兒游戲資源成果全部納入區本資源庫并全區共享。

濱海新區以大港四幼牽頭的“保教質量發展共同體”（含6個民辦園）達成資源共享協議。7個園所的16名黨員教師通過網上教研、游戲推送等形式，突出良好健康習慣養成、五大領域有機融合、游戲精神、親子互動等內容的集體備課，推送“停園不停教、故事傳遞愛、寶貝時間、美食推薦”等網上課堂，讓近千名幼兒及家長積極參與到網上各種游戲中。據悉，疫情期間，濱海新區像這樣的“保教質量發展共同體”有40多個，全部由局屬園牽頭，輻射民辦和企事業園所227個。

此外，來自天津市5所高校、16所中學、18所小學、2所幼兒園的245位思政課教師“云”集天津科技大學，共同研學“大中小幼思政課一體化教學”大課題。咸水沽第一中學教師張月陽、天津科技大學馬克思主義學院馬克思主義基本原理教研室教師李楠分別介紹了自己的備課經驗，參會教師積極交流。

創新教學模式，保障居家學習“不掉線”

線上教學期間，天津科技大學人工智能學院教師孫迪在C語言程序設計課程的實驗環節中，每周以“任務闖關”模式發布實訓作業，任務關卡明確了相關知識點和闖關獎勵。該方式既能減輕教師批閱壓力，又能充分調動學生的積極性。孫迪表示，回歸線下課堂后仍會將項目式、任務式為代表的多樣化學習方式引入常態化的實踐教學中。

受疫情影響，天津市教育系統協同作戰、統籌安排。自2月10日開始，全市各中小學開啟在線教學模式;2月17日，南開大學等13所高校實行了首日在線教學;之后，其他高校也逐步推進。4個多月的在線教學不僅保障了學生們居家期間的學習，而且成為一次全球范圍內的首次大規模在線教學實驗，為各級教學改革提供了契機。

河西區充分利用“河西特色課程平臺”“河西在線課堂平臺”的海量資源，滿足學生的學習需要。全區共錄制123節區級畢業班復習課以及全學段2000余個微課資源;持續深化河西區三級學科教研模式，前10周線上教研不少于200場次。寶坻區各中小學校領導深入網絡課堂一線，包年級、包學科，隨時了解教師教學和學生學習狀態，有針對性地進行指導和管理。在東麗區，劉臺小學打造了以“網絡導學+在線答疑”的網絡教學模式，形成了網絡教學“五步教學法”;雙橋中學教師在區微課視頻基礎上，拓展教學模式，豐富教學手段，各學科開展得有聲有色。

師生們積極創新，在保證教學效果的同時，快樂學習。濱海新區塘沽第三中心小學英語教師設計了一些小策略，如，單詞接龍順桿爬、個別輔導示范創編、繪制信息卡和海報等，指導學生線上英語學習效果喜人。濱海新區大港油田一中高三（8）班學生曹博穎“網集”了一群小伙伴，創建公眾號“學習行動派”，真實記錄了抗“疫”期間高三學子的學習和成長。濱海新區塘沽桂林路小學通過“線上+線下”的方式，組織全校學生開展“小老師·微課堂”學科活動，線上發布活動，線下由學生錄制微課，通過線上、線下展示交流，鼓勵學生當小老師、講數學、錄微視頻。北辰區歐鉑城幼兒園通過特色閱讀活動引導家長和幼兒彼此陪伴，建立愛的鏈接，一起感受閱讀的快樂。

同時，各區、各校強化立德樹人、五育并舉的理念，以全面提高學生素質、發展學生個性特長為目標，通過學科課程設計、教與學過程、家庭生活與社會活動互動等途徑，引領學校和教師將“生活即教育、教學要合一”的思想融人線上教學環節。

疫情期間，寶坻區教育局開展“‘疫中情”，組織師生在日常生活中取材攝影，用鏡頭記錄戰“疫”故事，讓學生在拍照過程中學會觀察與思考，在生活的大課堂中進行學習。北辰區宜興埠第一小學因地制宜，開展了居家特色的勞動教育，通過“童心戰‘疫，用愛筑家”等家庭勞動崗位技能培養活動，緩解學生壓力，增進親子關系。西青區各中小學結合學生的學情及自身辦學條件、特色，選取不同內容和方式引領學生成長：楊柳青第二小學開展疫情期間的“閱讀家計劃”;霍元甲文武學校通過網絡平臺指導學生進行體育訓練;大寺中心小學、天易園小學、育英小學制定了具體的勞動實踐指南，結合學生年齡特點布置勞動任務，培養學生動手能力，提高學生勞動技能。河北區光明小學六年（8）班在班主任張媛的帶領下，打破空間約束，學生、家長、教師三方攜手創作詩歌，最終完成了一部時長超過7分鐘的朗誦作品，在特殊時期讓學生們依然感受到班集體的溫暖，也給即將畢業的學生留下一份特殊的紀念。

為做好“停課不停學”期間畢業班教學質量監測，及時檢驗線上教學的效果，及時發現存在的問題，及時調整教學策略，確保線上教學的實效性，以期實現對畢業班工作的精準施策，今年3月，河北區教育局利用智學網平臺，首次通過網絡在線模式組織進行了全區中學初、高三畢業年級“停課不停學期間階段性質量檢測”工作，檢測學科涉及中、高考的14個學科，參與線上檢測的學生達95%。

厚植愛國情懷，共同講好抗“疫”思政課

《我和我的祖國“什么關系”》《我愛我的國》《情暖人間“疫”啟成長》《抗“疫”思政課程》《破解戰“疫”中的精神密碼——愛國》……5月23日，大中小學思政課一體化建設聯盟在天津外國語大學舉辦“同上一堂抗‘疫思政課”教學論壇，來自和平區岳陽道小學的梅潔、天津市第四中學的蘇金英、天津市新華中學的吳錦春、天津外國語大學附屬外國語學校的孫楠、天津外國語大學馬克思主義學院的宋婷等5位大中小學思政課教師相約“云端”，以愛國主義為主題帶來了五節精彩的抗“疫”思政課。教師們針對啟蒙道德情感、打牢思想基礎、提升政治素養、增強使命擔當等不同學段的思政課培養任務，圍繞各自教材中的愛國主義相關內容，結合全國人民抗擊疫情的生動實踐，進行了聲情并茂、深入淺出的精彩展示。

“上好思想品德課，培育學生家國情懷核心素養;上好心理疏導課，助力學生科學防‘疫平穩過渡;上好生命教育課，引導學生感悟生命意義;上好自主管理課，激發學生持續發展的內生動力。”在線教學期間，濱海新區的這“四堂課”一直陪伴著學生們，抓住學生的思想教育不放手。

為深入貫徹落實習近平總書記關于疫情防控的重要講話和一系列重要指示精神，進一步引導廣大師生深刻認識疫情防控斗爭中黨的領導和社會主義制度、國家治理體系的強大生命力和顯著優越性，厚植家國情懷、增進愛國情感、堅定“四個自信”，全市大中小學以多種形式開展了線上和線下相結合的抗“疫”思政課，激發了廣大師生愛黨、愛國、愛社會主義的巨大熱情。

2月底，天津市教育兩委組織“共抗疫情愛國力行”主題宣傳.通過“讀”“寫”“拍”“畫”“創”等豐富多樣的教育活動，掀起學習、宣傳抗“疫”精神的熱潮。3月9日，組織56所高校的60余萬名大學生集中收看了“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”直播課，邀請張伯禮、雷平、陸偉等24位援鄂醫療隊員和參與抗“疫”一線工作的醫務人員，開展“講抗‘疫故事增制度自信擔報國使命”一線醫務人員抗“疫”思政課巡講。錄制播出“津城千里、齊心抗‘疫”思政公開課。4月初，啟動大中小學生“弘揚抗‘疫精神厚植愛國情懷”公益廣告設計大賽、“厚植愛國情懷、樹立強國志向、講好抗‘疫故事、踐行報國使命”大學生思政課公開課大賽、“抗擊疫情凝聚力量，不忘初心砥礪前行”思政教授團主題宣講、“同心戰‘疫匯聚硬核力量愛國力行奏響奮斗強音”優秀師生高校巡講、“百年行動”新時代實踐行等活動。4月20日，市教育兩委聯合天津廣播電視臺錄制的“開學第一課一一大自然在說話”電視公開課，全市160余萬名大中小學生通過多種形式進行了集中收看，引起強烈反響。

各區、各校也深入挖掘抗“疫”思政元素，打造網絡育人課堂。西青區各校以疫情為教材，通過網上晨會、班隊會、團課、線上升旗、開學典禮等載體，廣泛開展感恩教育、生態環境教育、國家安全教育、心理健康教育、傳承優秀文化教育等。紅橋區教育局和紅橋區教師進修學校積極聯動，系統謀劃，精心組織并籌備錄制了“大‘疫面前，我們看到了……”系列思政微課，以愛國主義教育為主線，結合防控疫情的身邊人、身邊事，從不同角度進行科學闡釋和生動解說，全面提升師生的科學素養和人文情懷，不斷堅定愛國力行的使命和責任。河北區開江道小學打破地理空間的束縛，結合現實情況開展了“小手拉大手，居家研學話神州”主題教育活動，以疫情為契機鼓勵學生深入了解湖北武漢的風土人情、人文歷史，培養學生愛祖國的意識和講好中國故事的能力。南開區廣泛開展“線上讀書節”活動，通過閱讀經典、創作優秀作品，引導中小學生向新時代楷模學習，向英雄致敬。靜海區模范中學特意邀請靜海區醫院院長助理、ICU主任、天津市第11批援鄂醫療隊靜海區醫院領隊樊凌華為復課教師做專題培訓，通過學習援鄂醫護人員勇于拼搏、無私奉獻、敢于犧牲的精神，激勵教師以勇于擔當、高度負責的精神為取得復課開學、疫情防控最終勝利和學校各項事業順利發展貢獻力量。

家校合力戰“疫”，護航學生健康成長

史各莊鎮第一小學開展了疫情防控期間居家勞動習慣培養活動，各家各戶掀起了一場居家勞動的熱潮;牛道口鎮第一中心幼兒園鼓勵幼兒居家期間從小事做起，養成自我服務的良好習慣……疫情期間，寶坻區各中小學鼓勵、引導學生在家中進行勞動實踐，在培養學生良好習慣的同時，也為家校聯動架起一座橋梁。

戰“疫”期間，寶坻區教育局還建立了寶坻區心理健康指導中心，由各初、高中學校的10位心理教師組成團隊，面向全區師生開通心理輔導熱線，用專業知識為全區師生及家長做好心理疏導，強化戰勝疫情的信心，傳遞戰“疫”的無窮力量，幫助家長、學生筑牢強大的心理防線。

在線學習讓家庭成為學生學習的“主場”，幼兒和低年級學生的家長成了與教師交流的“主力”，為了發揮學校的教育職能和作用，實現“停課不停學、學習不延期”，各學校通過多種渠道與家長密切溝通，形成合力，引導學生更好地度過“宅家”學習的時光。

河西區各校通過微信群、微信公眾號、美篇等向學生及家長宣傳疫情防護知識，提高師生及家長的自我防護意識，養成有規律的學習和生活習慣。他們充分利用各種媒體上關于疫情進展報道、專家訪談、防護知識等生動的“教材”，指導家長充分利用疫情產生的科普素材，引導學生主動探究，推動學生參與社會實踐活動。

在開學前的準備工作中，為了讓家長和學生在復課前提前了解每天的日常，河西區全部中小學錄制“學生一日在校流程”，通過河西教育微信平臺、河西師德微信平臺以及各學校官方微信平臺等渠道向社會公布。值得一提的是，所有學校的視頻均為“私人訂制”，在各自的學校進行拍攝制作完成。學生可以非常清晰、直觀地看到自己學校的情況。

寶坻區第一中學各班班主任準確摸清奮戰在疫情防控一線醫護人員子女的性格特點、學業情況、居家學習情況，確定幫助重點，明確工作分工，建立了35人的“一人一策”臺賬，為開展個性化、精準化學業輔導和心理疏導作好準備。

濱海新區教體局與市婦聯聯手，推出家庭教育繪本微課以及特殊時期家庭教育微課，在市婦聯官方平臺上推出，使更多學生和家長受益。大港油田三號院小學開展“聽芝麻姐姐給你講故事”活動，由校長王玉芝主播，成為打開親子之窗和融洽親子溝通的橋梁。東麗區軍糧城中學利用微校云、“軍中云”、班級微信群、QQ群等多種聯系方式，結合疫情防控實際以及生情、學情和校情，開展了形式多樣的在線教育家校共建活動。

推進教學改革，形成學校教學新常態

5月14日，教育部召開的介紹疫情期間大中小學在線教育情況發布會上，教育部高等教育司司長吳巖介紹了全國高等學校在線教學的情況及下一步工作。他表示：“我們再也不可能、也不應該退回到疫情發生之前的教與學狀態，因為融合了‘互聯網+‘智能+技術的在線教學已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向。”

疫情期間在線教育覆蓋的范圍之廣、程度之深，是世界高等教育史上前所未有的創舉和全球范圍內的首次大規模實驗。吳巖說，在高校應對疫情開展在線教育教學的實踐中，發生了四個新變化：改變了教師的“教”、改變了學生的“學”、改變了學校的“管”、改變了教育的形態，并表示：下一步，教育部將會把此次大規模在線教育教學的一些生動實踐轉化為疫情結束后教育教學改革的重要舉措，形成包括思想、理念、內容、方法、技術、標準、評價、范式等在內的一整套改革方案，以“學習革命”推進“質量革命”向縱深發展。

線上教學中“網友式”交流削弱了課堂上師生間的距離感，改變了師生關系。天津理工大學英語教師徐德偉表示：“返校復課后，我也會多采取互動式教學，使教和學能夠相互促進。我會充分利用各種軟件保留‘答疑時間，讓學生有學到知識的獲得感、被關注的幸福感以及‘自學有成的自信心。”

疫情期間，居家生活也提升了學生們的勞動能力。東麗區教育局調研員李正海說：“接下來，我們要積極探索符合時代要求和學生生活實際的勞動教育模式，進一步發揮家長、學校、社會的聯合作用，開齊開足勞動教育課程，聯合社區和勞動基地為學生提供勞動實踐的機會和場所，進一步探索科學有效的評價方法。”

天津市教育科學研究院課程教學研究中心熊會安說：“這個特殊時期為進一步實現多方協同育人積累了難得的經驗，未來要積極探索學科教研T作的轉型，積極開展線上線下混合式教學、教研，組織跨學校、跨區域的線上教研互動活動，積極分享新型教學教研模式，不斷促進教師的專業發展。”

天津外國語大學副校長、教授余江表示，為了化危為機、持續深化推進高等學校教育教學改革的長遠之計，需要確保線上線下教學的有效銜接，要做到四個方面的融合：線上和線下教學形式的融合，打破空間、時間和內容的局限;多種教學手段或方法交織、同步運用的教學手段的融合;課內和課外、教室和非教室、現實與虛擬的教學場景的融合;師生互促、教學相長的新型師生角色的融合。這些融合不是簡單相加的“混合”，而是通過相互作用、相互碰撞后緊密融為一體，強調質的變化，是一種比混合、結合更有深度的“化學反應”。

（責任編輯 吳淑媛）