提高小學高年級足球教學有效性的策略

李芝竹

【摘 ?要】足球是一項綜合體育項目，足球教學要樹立人本意識，注重興趣激發，創造良好環境，豐富教學內容，進行分層指導，才能有效提升足球教學的成效。本文從以上幾個方面對小學高年級足球教學進行了一些具體的闡釋。

【關鍵詞】足球教學;小學高年級;有效性

新時代的小學足球教學呈現出人本化趨勢，豐富化趨勢，個性化趨勢，需要足球教學的主要引導者小學體育教師在教學理念和教學方法上進行思想上的革新和行為上的改進，結合學生的足球基礎和興趣進行足球技能和素養的培育，借助于多種手段改進傳統足球教學中的不足，彰顯學生的主體地位，推進足球教學在小學體育教學中的發展。

一、新時代小學高年級足球教學應該秉持的基本原則

首先，要堅持人本化原則，這是保障足球教學能夠深入推進的基本前提。特別是高年級小學生已經具備了一些獨立意識和自我意識，教師必須要尊重學生對足球的認識基礎和體能基礎，才能提升學生參與足球訓練的積極性。其次，豐富化原則。新時代的足球教學已經呈現出多維度多向度的特點，教師可以借助于多媒體，短視頻，網課等現代技術彌補傳統教學不足，也可以通過開展足球競賽，組織學生參觀足球表演，成立課外足球運動小組等來豐富學生的業余生活。再次，不同學生的足球基礎不一，教師必須要善于從不同學生對足球的興趣以及自身體能出發進行足球課程的安排和指導，才能保障足球訓練成果落實到每一位學生身上，彰顯新時代小學足球教學的科學性和公平性。

二、小學高年級足球教學有效性策略分析

1、趣味化教學，提升學生訓練興趣

小學生喜歡趣味化的教學方式，因此在足球教學中，教師可以采取一些游戲化教學模式，在引導學生如何傳球，如何控球，如何過人，如何射門等教學中多進行一些契合小學生的學習心理的游戲設計，通過理論和實踐的結合，降低一味枯燥生硬的講解足球知識給學生帶來的學習抵觸心理。比如運球教學中，教師可以設置一個運球游戲，每隔5米插一個旗桿，人數相等的兩個小隊排成兩排，從排頭開始運球，繞過所有旗桿之后返回起點線把球交給第二個同學，以此類推。這樣的趣味化教學模式提升了足球教學樂趣，為高效教學成果的獲得創造了很好的氛圍。

2、豐富化教學，拓展學生的足球視野，彰顯足球競技特點

隨著足球教學的發展，教師的教學手段變得更加豐富和多樣，可以借助于多媒體向學生展示激烈的足球比賽畫面，營造足球教學情境，激發學生運動激情，通過慢放或者暫停的方式向學生講解足球技能和足球規則，對于什么是“越位”等較為復雜的足球規則等進行深入詳細的反復演示，使足球教學清晰化，直觀化。還可以組織一些喜歡足球的學生成立課下運動小組，經常利用節假日等時間組織大家一起訓練，切磋，比賽，組織女學生成立啦啦隊，為場上球員吶喊助威，營造教學情境，彰顯足球的競技特點。足球是一項競技運動，教師必須要讓高年級的小學生認識到這一點，多開展一些足球競賽活動，每周在校園組織一場，每月帶領學生集體觀看足球運動賽事或者影像，通過場上球星的風采和魅力，引發小學生對足球運動的長久熱愛。

3、個性化教學，促進不同學生的共同發展

新時代的小學足球課程更加注重個性化教學。男女生的生理條件不同，身體素質不同，決定了足球教學不能采取一刀切的教學策略。即便是處于同樣年齡的男同學，也在體格，腳力，反應速度，應變能力等方面存在很大的差異，需要教師適時把學生分組，如男生一組，女生一組，體格壯實的學生一組，體格較為單薄的學生一組，足球基礎好的學生一組，足球基礎一般的學生一組等等，對每一個小組在教學目標，教學步驟，教學評價等方面做出具體的個性化的訓練方案，適時在各個小組之間展開足球運動經驗和技能分享活動，從而促進不同學生的均衡發展和共同發展。

4、創造良好的教學環境，保證充足的足球教學時間

足球教學對場地的要求較高，需要學校在重視足球教學的同時，為學生建造優美，安全，適宜足球訓練和競賽，激發學生的參與活力的場地，配備專業化的足球教學教練，保障足球運動器材，運動服裝，錄像設備等齊全齊備，并在此基礎上保障足球教學時間，降低文化課對體育課的擠占頻次，從而為高效利用場地進行足球教學創造條件。此外，考慮到小學生的基本體能不足，教學需要循序漸進，先讓學生進行半場足球訓練和競賽，讓學生慢慢適應足球訓練的強度，之后再拓展到全場，這樣既能保障訓練的安全性，同時也能提升學生的學習積極性。

5、加強基礎體能訓練，保障足球教學的可持續推進

足球需要良好的體能才能勝任，但是當前的小學生，很多體能都存在一些問題，稍微跑一跑就會氣喘吁吁，不利于足球教學的深入實踐。有鑒于此，就需要教師既要尊重學生的體能基礎，又要在平時的體育課上加強學生的綜合體能，一方面在足球課之前引導學生做足熱身運動，結合足球對學生體能的要求進行針對性的項目化訓練，在足球訓練中勞逸結合，逐步推進。一方面加強課外實訓，通過引體向上，仰臥起坐，跳遠，快跑慢跑，以及一些踢毽子，跳繩，拔河等基礎體育項目的強化，持之以恒，來達到改善學生的自身體質的目的。

6、人本化關懷，在激勵和鼓勵中拉近學生和足球的關系

足球是一項高強度，高對抗性的運動，需要學生的團結協作能力，也需要學生的抗挫折能力，但是這些能力很多小學生都比較欠缺，存在自我為中心的習性以及畏難心理，需要教師在做好課程設計的同時，注重激勵和鼓勵等人本化關懷，和學生建立平等關系，及時發現學生在足球訓練和足球比賽中出現的心理問題，通過春風化雨的溝通和鼓勁，激發學生的斗志和勇氣。面對足球競賽中可能出現的磕傷碰傷等問題，教師也要做好后勤工作，借助于學校醫務室的力量來保障學生能夠安心快樂的進行足球運動。而在每一節足球課之后，教師要結合每一位學生的表現進行具體的分析，鼓勵學生勇敢表達教學意見和建議，提升學生的參與意識和主人翁意識。

總之，提高小學高年級足球教學有效性需要對學生的足球興趣和素養進行綜合分析，減少主觀實踐和評價對學生造成的訓練抵觸心理，通過激勵和競賽的方法引導學生在實踐中運用和反思足球技能，促進學生的合作意識等體育核心素養的發展。

參考文獻：

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