游戲法在高校足球教學中的運用探析

陳俊輝

足球課在現(xiàn)階段已經(jīng)逐漸成為普通高校體育必選課之一，在整個高校課程中都有著重要的地位，足球運動作為一種具有較強娛樂性、趣味性和競爭性的體育運動，深受廣大高校學生喜愛，它融集體智慧與技術戰(zhàn)術為一體，具有較大的鍛煉價值，要想在足球運動中嶄露頭角，就必須具備靈活快速的腳步、積極配合的腳法以及同伴之間的默契配合，通過參加足球運動能夠充分鍛煉和提高學生的速度、靈敏度以及爆發(fā)力等運動能力，還能提高學生的競爭意識與合作精神，為將來踏入社會奠定良好的基礎，所以游戲法在高校足球教學中具備較 高的應用效果，高校體育教師應該廣泛應用這種輔助教學手段，促進其良好效果的充分發(fā)揮，使其在高校足球教學中發(fā)揮更大作用。

一、游戲法在高校足球教學中的作用

游戲法就是在教師的組織下，學生通過做游戲的方式實現(xiàn)教學目標的一種輔助教學手段，一般來說，游戲法都與比賽競爭以及情節(jié)設定有關，具有內(nèi)容或形式多樣的情景過程，游戲法能夠幫助體育教師完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，是體育教學中常用的一種教學方法。

（一）提高課堂教學效果

游戲法在高校足球教學中的主要應用方法就是通過對足球運動的基本技能和規(guī)則進行創(chuàng)編，然后根據(jù)創(chuàng)編足球游戲的技能要求和規(guī)則來進行教學訓練，游戲法能夠對學生的足球技術能力進行培養(yǎng)和訓練，讓學生通過熱身更快地投入到正式的足球課堂中去，不僅豐富了課堂的教學內(nèi)容，提高了學生對參與足球課堂的注定性和積極性，還有效提升了學生的足球戰(zhàn)術水平，為實現(xiàn)教學目標起到良好的促進作用，游戲法能夠根據(jù)足球課堂不同的教學內(nèi)容，安排和進行一些專門性的練習，在不同方面充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生在游戲中放松身心，消除緊張與疲憊，并通過反復練習，鞏固學生的足球技能，幫助體育教師完成教學任務。

（二）提高學生身體素質(zhì)

游戲法在高校足球教學中的應用具有一定的目的性，作為體育課程的一種，足球課的主要目的也是運用各種有效手段來提高學生的身體素質(zhì)，游戲法能夠與體育課堂的教學內(nèi)容和目標緊密聯(lián)系，因為游戲的內(nèi)容和規(guī)則都是基于足球課堂的教學目的和任務制定的，通過各種更具趣味性和競爭性的游戲，調(diào)動了學生的好奇心與好勝心，學生廣泛參與其中，所以學生的整體身體素質(zhì)都能得到有效提高，學生不僅能具備良好的體質(zhì)還能掌握一定的基本活動能力，由于體育游戲 具備提高人體運動系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)以及內(nèi)臟器官生理機能水平的作用，所以游戲法是一種在高校教學中積極有效鍛煉學生身體、提高學生身體素質(zhì)的教學方法。

（三）提高學生心理素質(zhì)

在高校足球教學中應用的游戲法大多具備一定的競爭性，所以學生在參加體育運動時，不僅要在考慮游戲規(guī)則對游戲制約作用的基礎上充分發(fā)揮自己的能力，還要在與同伴合作時處理好自己與同伴之間的關系，所以游戲法能夠在一定程度上提高學生的競爭合作意識，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。另一方面，因為體育游戲具備獨特的內(nèi)容情節(jié)和形式規(guī)則，所以學生在參與的過程中，能夠培養(yǎng)自身不畏艱苦、拼搏奮進、機智果斷、遵守紀律、勇敢頑強的精神以及創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，讓學生具備團結互助、共同進步的集體主義精神以及較高的心理素質(zhì)，學生在游戲的過程中能充分感受到成功的喜悅，提高學生的自信心，并通過游戲的規(guī)則性讓學生養(yǎng)成遵守紀律，為學生將來在社會上遵紀守法，堅守原則奠定良好的基礎。

二、游戲法在高校足球教學中的具體應用及效果

綜合考慮高校學生的身心發(fā)展特點和體育運動水平以及足球課程的教學內(nèi)容和教學目標，在高校足球教學中采用不同的游戲法進行教學能夠激發(fā)學生對足球課堂的興趣，提高學生參與足球課堂的主動性和積極性，活躍了課堂氣氛，并促進了學生對足球運動的了解以及其基本戰(zhàn)術和技術的提升，鍛煉了學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了學生的競爭合作精神。

（一）游戲法在足球課準備活動中的應用

包括足球課在內(nèi)的所有體育課在開始正式的體育教學之前都具有一個必不可少的環(huán)節(jié)，那就是準備活動，它的主要作用是在較短的時間內(nèi)將學生迅速組織起來，吸引學生的注意力，調(diào)動其參與的積極性，通過各種準備活動提高學生的體熱，增強學生的興奮度，在高校足球課堂中，體育教師要結合足球課程的教學任務和目標來安排相應的游戲，比如在足球課準備活動中的“取球比賽”、“人手一球”、“有效無效口令”以 及“聽口令做相反動作”都有促進學生注意力集中的效果，而“帶球過桿”與“雙人搶斷運球練習”等跑動練習具有為足球課 熱身的效果，為了發(fā)揮游戲法的最大作用，教師在設計和安排 游戲時一般都會將練習足球技術和身體素質(zhì)結合起來進行，在足球課的準備活動中組織學生進行徒手游戲，比如利用端 線、邊線、中圈與球門區(qū)，分組進行“繞桿”、“追拍”、“接力跑” 以及“鷹抓小雞”等游戲，這些游戲具有提高學生興奮性，促進學生注意力集中的效果，讓學生在準備活動中提高自身的速度、靈敏性、反應能力和力量素質(zhì)，為接下來開展的教學活動奠定良好的基礎。

（二）游戲法在足球課基本內(nèi)容傳授中的應用

基本內(nèi)容是足球課最重要的組成部分，也是培養(yǎng)學生足球運動專項知識技能，實現(xiàn)教學任務的主要部分，在傳統(tǒng)的高校足球教學中，為了完成教學目標采取的主要方法是將一個完整的技術動作練習作為主線，并反復練習這一個技術動作，缺乏技術動作的應用性和靈活性，所以學生難免會感覺枯燥無味，也不能積極投入其中。在足球技術教學中首先應該加強學生對足球的熟悉，通過增加學生與足球接觸的機會促進學生合理地掌握與運用足球技術，所以應該在足球課基本內(nèi)容的教學過程中，適當?shù)卮┎逡恍w育游戲，比如戰(zhàn)術練習中的 “三對一”、“四對二”、“橄欖球”以及“局部區(qū)域內(nèi)四對四射門 比賽”;“局部區(qū)域內(nèi)的三搶三”、“穿過球門接球比賽”、“射靶 子”等等，使學生接觸足球的幾率增加，還鞏固和提高了其足球的基本技術，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生的情緒。通過這些游戲，學生的精力充沛，情緒高漲，所以更能全身心地投入到學習中，學習效果也隨之提升，體育游戲充分發(fā)揮了其輔助教學、提高教學質(zhì)量的作用。此外，在足球課堂的技術練習過程中有針對性地采取游戲法，能夠使技術運用的合理性和應變性都能得到加強，學生的身體素質(zhì)也得到提高，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與足球課堂的主動性和積極性，勇敢頑強的個人品質(zhì)與合作競爭意識都能得到有效 培養(yǎng)

結語：

總之，在高校足球教學中應用的游戲法能夠有效激發(fā)學生對參與足球教學的興趣，調(diào)動起充分的學習熱情，在這個過程中，學生的主體意識建立起來，所以在之后的足球技法的練習中能夠充分發(fā)揮自己的主體作用，促進學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，所以高校體育教師要根據(jù)足球課程的教學特點和教學任務，結合高校學生的生理以及心理特點，適當?shù)剡x擇與安排游戲內(nèi)容，使游戲法充分發(fā)揮自己輔助教學的作用和效果，提高足球課的教學質(zhì)量，促進學生整體素質(zhì)的提高，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

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