基于語(yǔ)料庫(kù)的話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)Yes在口語(yǔ)中的語(yǔ)用分析

趙靜

◆摘? 要：根據(jù)COCA語(yǔ)料，探討Yes在口語(yǔ)中作為話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的用法，將其功能劃分為六大類(lèi)：認(rèn)同，開(kāi)啟對(duì)話(huà)，延緩，轉(zhuǎn)換話(huà)題，回應(yīng)，緩和，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)中經(jīng)常使用Yes表示認(rèn)同，開(kāi)啟對(duì)話(huà)功能則很少出現(xiàn)。

◆關(guān)鍵詞：話(huà)語(yǔ)標(biāo)記;功能;相關(guān)性;語(yǔ)料庫(kù)

一、概述

話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)是一個(gè)相對(duì)句法獨(dú)立的詞或短語(yǔ)，刪除后不會(huì)改變句子的意思，無(wú)真值條件意義。Yes作為話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)在口語(yǔ)中經(jīng)常使用，但目前國(guó)內(nèi)對(duì)其的研究還比較有限。本文以COCA語(yǔ)料庫(kù)為數(shù)據(jù)來(lái)源，對(duì)話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)Yes在口語(yǔ)會(huì)話(huà)中的語(yǔ)用功能進(jìn)行梳理，以期幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地使用。

二、相關(guān)理論

為使聽(tīng)者的理解成本最小化，說(shuō)話(huà)者會(huì)使用各種語(yǔ)言或非語(yǔ)言機(jī)制來(lái)確定關(guān)聯(lián)性，而話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)就是一種通過(guò)促進(jìn)語(yǔ)篇連貫而影響語(yǔ)篇關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言機(jī)制。

三、數(shù)據(jù)收集和討論

其功能分為六類(lèi)：認(rèn)同、開(kāi)啟會(huì)話(huà)、延緩、話(huà)題轉(zhuǎn)換、回應(yīng)、緩和。在口語(yǔ)中，話(huà)語(yǔ)標(biāo)記Yes的主要功能是表示認(rèn)同，其比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他功能。此外，Yes作為應(yīng)答標(biāo)記也很常見(jiàn)。Yes作為延緩標(biāo)記和緩和標(biāo)記的百分比較接近。開(kāi)啟會(huì)話(huà)標(biāo)記所占比例最小。

1.認(rèn)同標(biāo)記，通常用于表示同意、確認(rèn)和強(qiáng)調(diào)。這個(gè)功能與yes的原意密切相關(guān)。當(dāng)用作話(huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)時(shí)，它仍保留了一些原有的意義，用以指示接下來(lái)要說(shuō)的話(huà)的方向。

（1）A： Is he still the frontrunner？B：Yes，I think he's still the frontrunner，given all of his assets.

（2）A：Do you remember what she did in that movie？B：Yes，I do. A： She did all kinds of…

以上例子，均是由說(shuō)話(huà)者提出一個(gè)問(wèn)題，然后聽(tīng)者給出Yes的肯定回答，表示同意和肯定。特別是例2，不僅表示同意和肯定，還是一種強(qiáng)調(diào)。

2.回應(yīng)標(biāo)記，用來(lái)回應(yīng)要求，也可用來(lái)表示自己在傾聽(tīng)和注意說(shuō)話(huà)者，鼓勵(lì)說(shuō)話(huà)者繼續(xù)說(shuō)話(huà)，保護(hù)說(shuō)話(huà)者不因沉默而感到尷尬。

（3）A：Id like you to meet Sara， our marketing manager at the airport. B：Yes sir，certainly.

（4）A： I am Vivian; from Canada…my English is not so good， which makes me feel nervous….B：Yes A：the food is amazing here... maybe we could hang out…B：yes，of course….

例3是對(duì)要求的回應(yīng)，下級(jí)用“Yes sir”來(lái)回應(yīng)，表達(dá)禮貌和尊重，表示接受命令并將執(zhí)行。例4發(fā)生在學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)，老師用Yes來(lái)鼓勵(lì)其繼續(xù)，同時(shí)表現(xiàn)出老師對(duì)其說(shuō)話(huà)的充分關(guān)注。

3.緩和標(biāo)記。當(dāng)人們想說(shuō)一些有損面子的話(huà)時(shí)，最好向聽(tīng)者表示部分的同意，以免對(duì)聽(tīng)者造成嚴(yán)重傷害。作為緩和標(biāo)記語(yǔ)，經(jīng)常以“yes…but…”的模式出現(xiàn)，以緩和語(yǔ)氣。

（5）A： Don't they say that about you too？B：Yes，but I'm not running -- I'm not going to be the First Lady.

（6）A：it was a really good move for him on his part.B：Yes but in the regular election it might come back to haunt him a little.

以上例子均是首先表示同意，然后表達(dá)有損面子的不贊同，避免與聽(tīng)者發(fā)生直接沖突。如果說(shuō)話(huà)者直接表達(dá)不同意見(jiàn)，會(huì)對(duì)聽(tīng)者的面子造成很大威脅，很可能會(huì)引起沖突，從而使他們的關(guān)系處于危險(xiǎn)之中。

4.延緩標(biāo)記。使用yes作為延緩的標(biāo)記，說(shuō)話(huà)者可以手握發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)又有時(shí)間思考。

（7）A：Can animals be gay？ B： well…yes， um…very much so， in fact.

（8）A：Ill pick you up.? B：Yes， um... but I mean no，I have a few errands. Ill meet you there. Ok？? A：Okay. See you later.

例7發(fā)生在一位學(xué)者結(jié)束了關(guān)于動(dòng)物的演講，有人提出了一個(gè)問(wèn)題：“動(dòng)物能是同性戀嗎？”學(xué)者猶豫了一會(huì)兒，思考以什么樣的方式來(lái)回答更合適。在第8個(gè)例子中，B不愿意粗魯?shù)鼐芙^A提出的接他/她的請(qǐng)求，所以他/她需要思考如何適當(dāng)?shù)亟忉屧颉?/p>

5.轉(zhuǎn)換話(huà)題標(biāo)記。作為轉(zhuǎn)換話(huà)題標(biāo)記，yes用于解釋或修復(fù)和補(bǔ)充信息。

（9）A：And are you on hormone replacement therapy，now？B：Yes. And Dr. Nachtigall is my physician，as well…

（10）A：Youre so late. The plane is taking off in a minute.B：yes，it was the waitresss fault. I asked her to wake me up at 7 oclock this morning…

例9中B回答Yes，然后開(kāi)始談?wù)撍尼t(yī)生，然而A從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)醫(yī)生，轉(zhuǎn)移話(huà)題的同時(shí)展示了補(bǔ)充信息的功能。話(huà)題從替代療法轉(zhuǎn)向了醫(yī)生。例10，yes用來(lái)解釋他遲到的原因。同樣，話(huà)題也從遲到轉(zhuǎn)移了。

6.開(kāi)啟會(huì)話(huà)標(biāo)記。Yes并未被高頻率用于開(kāi)啟會(huì)話(huà)標(biāo)記語(yǔ)，只占其總頻率的2%，可能是因?yàn)橛泻芏嗥渌?huà)語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)具有這一功能。

（11）A：Yes sir， may I help you？B：Please. Id like to have a cup of cappuccino.

當(dāng)被用于開(kāi)啟會(huì)話(huà)時(shí)，yes通常出現(xiàn)在回合開(kāi)始的時(shí)候，如上述例子所示。通過(guò)提醒聽(tīng)者有重要的事情要說(shuō)，或者話(huà)題要改變來(lái)吸引聽(tīng)者的注意力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文在前人研究基礎(chǔ)上，以關(guān)聯(lián)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)分析從COCA語(yǔ)料庫(kù)中收集的樣本，對(duì)口語(yǔ)中yes作為話(huà)語(yǔ)標(biāo)記使用時(shí)的功能進(jìn)行分類(lèi)和總結(jié)，以期加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)不同語(yǔ)境下yes這一話(huà)語(yǔ)標(biāo)記功能的了解，進(jìn)而促進(jìn)其在口語(yǔ)交際中對(duì)yes的有效和正確利用。

參考文獻(xiàn)

[1]Sperber and Wilson.Relevance：Communication and Cognition. Beijing：Foreign Language Teaching and Research press，2001.

[2]項(xiàng)真珍.英語(yǔ)本族語(yǔ)者口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中Yes的語(yǔ)用特點(diǎn)初探. 南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：154-155.

項(xiàng)目：2020年重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“新商科背景下基于成果導(dǎo)向教育的高職通識(shí)課程改革研究與實(shí)踐”成果之一。