初中語文生活化寫作教學的實現研究

楊然

◆摘? 要：語文作為初中一門應用性較強主要科目，與我們的生活是息息相關的。寫作是語文學科的重要組成部分，因此，開展生活化寫作教學是至關重要的。

◆關鍵詞：初中語文;生活化;寫作教學

語文作為一門源于生活并且與日常生活緊密相連的基礎學科，對提升學生的綜合素養有著不容小覷的作用。隨著時代的不斷進步，素質教育的改革深入，教學理念也發生了新的變化，生活化教學模式逐漸受到各大學校和語文教師的重視。這對語文教師們來講，既是機遇，也是挑戰。初中語文教師應該抓住契機，肩負起培養學生寫作技巧與方法的重大使命，在語文課堂中滲透生活化寫作教學。讓學生挖掘實際生活中的真實素材，加強作文內容與生活的聯系，融入生活的真情實感，從而提升學生的作文可讀性和寫作水平，提高語文教師的教學質量和效率。筆者從教學實踐出發，在學者研究的基礎上，提出當前初中學生在寫作中遇到的問題，并針對這些問題提出自己的意見和建議，探討如何實現初中語文生活化寫作教學。

一、當前初中學生在寫作中遇到的問題

（一）知識儲備少

當前，有一部分初中生學習沒有方法。尤其是在語文學習中，閱讀量過少，知識面太窄，導致在寫作文時感覺無事可寫，無話可說。經常是絞盡腦汁地想，抓耳撓腮地寫，使出九牛二虎之力生拼硬湊，卻發現距離要求的字數還是遙不可及。這樣的學生知識儲備少，要想改進自己的寫作狀態，就要多做閱讀、多讀名著、多看好書。只有增加自己的知識儲備，才能保證自己在寫作文時才思泉涌。

（二）生活閱歷少

有一部分學生認為學習就是坐在教室里聚精會神地思考，認為只要做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！本蜁屪约涸趯懽鲿r不費吹灰之力。然而，這種不去感受自然、不去親近生活的學生，寫出來的作文很難讓讀者產生共鳴。學生深受傳統課堂的束縛，作文內容永遠只是照搬別人的思想和感悟。自己沒有親身體驗，對生活中道理的理解就會一知半解、不夠深刻。作文就會缺乏真情實感，讀者讀起來就會感覺索然無味。

二、如何實現初中生活化寫作教學

（一）教師要要求學生讀文學名著，提升學生的寫作水平

“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生肚子里有筆墨，在寫作時才會感覺有如神助。學生要想提升自己的寫作水平，就需要增加閱讀量，拓寬視野，拓展知識面。教師要發布閱讀任務，讓學生進行大量的名著閱讀，搜集名著中的生活素材，以此來加強學生在名著閱讀中的生活感悟，為開展生活化寫作教學推波助瀾。

比如，在讀高爾基的《童年》時，可以讓學生回憶自己的童年，寫一寫自己的童年趣事。再比如讀法布爾的《昆蟲記》時，學生會看到作者聽蟋蟀拉小提琴，幫蜘蛛裝陷阱。教師可以要求學生在感受作者描繪的昆蟲世界的同時，也試著寫一寫自己觀察過什么自然現象。讓學生觀察生活、認識生活、熱愛生活，從閱讀中加強生活感悟。

（二）教師要以學生為中心，鼓勵學生談自己的思想見解

教師在教學過程中扮演著組織者和引導者的角色，在充分發揮自己主導性的同時也一定不能忽視學生的主體地位。要避免“灌輸式”、“填鴨式”的傳統教學模式，避免教師一味講解、學生被動接受的嚴肅課堂氛圍。在授課過程中，要多提出一些高質量、高價值、能夠引發學生思考和共鳴的問題，營造活躍的課堂氛圍，提升學生課堂參與感。與此同時，還要鼓勵學生多提出自己的獨到見解，在講授課文時多讓學生談一談自己的思想感情。讓學生將自己的真情實感表達出來，使生活化寫作教學達到事半功倍的效果。

（三）教師要帶領學生走出課堂，從生活中尋找寫作靈感

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鄙钍亲詈玫睦蠋煟莿撟鞯脑慈?。教師講授的知識再豐富，理論再充足，學生的理解也始終是不夠深刻的。學生只有走出課堂，親身體驗，投身自然，做到理論與實踐相結合，才能使自己的感受更真實，理解更深刻。比如在學習史鐵生的《秋天的懷念》這一課時，可以讓同學們寫一寫自己喜愛的季節。在學習宗璞的《紫藤蘿瀑布》時，可以讓學生去植物園觀察一種自己感興趣的植物進行寫作。在學習朱自清的《背影》時，可以讓學生回憶自己與父親之間都發生過什么樣的事情。

學生參與寫作實踐，有利于提升發散性思維;學生的切身體驗，有利于增強文章創作;學生的真實觀察，有利于對自然的熱愛;學生的自身感受，有利于教師開展生活化寫作教學。

（四）教師要引導學生關注社會熱點，提高學生作文深度

要想作文內容更吸引讀者閱讀興趣，除了要加強生活體驗，有生活中的真情實感以外，還少不了學生對社會新聞的思考。社會熱點一直是生活化寫作教學中常用的素材。作為初中語文教師，要引導學生多關注社會熱點新聞，帶領學生討論分析，加強學生對社會問題的認知。讓學生在焦點話題中形成自己獨特的見解和看法，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，拓寬視野格局，豐富作文內容，提高作文深度，這樣的生活化作文更容易引發讀者的共鳴。

（五）教師要養成學生隨筆記錄的習慣，增加生活素材積累

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！鄙罨瘜懽鹘虒W不是一朝一夕、一蹴而就的，而是要日積月累、堅持不懈的。語文教師要養成學生記錄隨筆的習慣，從每天一點一滴的小事情，到有紀念性意義的大事情，都可以通過寫日記的形式記錄下來。學生在隨筆記錄時要注重敘述故事的邏輯性，保障思想感情的流暢性和真實性。教師也要定期對學生的隨筆進行檢查批閱，讓學生有動力、有目標去記錄生活，幫助學生豐富詞匯量，挖掘寫作素材，激發真情實感。學生通過觀察生活，能發現形形色色的人;通過體驗生活，能感受酸甜苦辣的事;通過隨筆記錄，能增加生活素材的積累;通過習慣養成，能提升自己的作文層次。

三、結語

總而言之，初中語文教師要認識到生活化寫作教學的重要性，發揮創新思想，運用多種方法將寫作與生活聯系在一起，提升學生的寫作能力。

參考文獻

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